辅助生产费用的分配PPT共71页课件

1、辅助生产费用的分配56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗辅助生产费用的分配辅助生产费用的分配56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、

2、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗第二节墉助生产驶用的归梟和分配在大规模的生产企业中,除了基本生产单位以外,往往还存在为企业提供辅助产品和劳岑的生产部门如供水、供电等,名曰“辅助生产车间”。它们的存在使我们必须对其消耗和产出进行成本核算,以量化其对基本生产车间产品及其他部门日常消耗的影响。第二节助生产狼用的归梟和分配思夸。)在第二章我们学习过,在辅助生产车间需要设置“辅助生产成本”账户进行核算。本节我们就使用这个账户完成辅助车间消耗及产出的计算,具体來看就是进行借方的归集和贷方的分配两项工作辅助生产成本归集分配二、辅助

3、生广费用的“辅助生产成本”账户一般按车间及产品和劳务的种类设置明细账,账内按费用项目设置专栏进行明细核算。如某企业有一辅助生产车间,专门为基本车间及其他營理部门提供修理劳务我们就可以设置“辅助生产成本机修车间”账户对该车间发生的消耗进行核算。二、辅助生广费用的明细账摘票如果该车间当月发生以下消耗1.消耗原材料2000元。2.应付职工薪酬5000元。3计提该车间机器折旧3000元。借:辅助生产成本机修车间10000贷:原材料应忖职工薪酬累计折旧 新课程关注学生的主体性和生活经验,倡导学生积极主动地、有意义地学习知识和技能,学生已不再是消化知识的“溶器”。新课程理念提出:“教学的多样性、变动性要求

4、教师是个决策者,而不再是个执行者”。这就要求教师在教学活动中积极创设情景,采用多种教学方法和手段,设计好教学活动,引导学生积极主动地获取新知识和技能,以达到预期的教学目标。在农村小学低年级数学教学中如何搞好情景教学呢?结合本人近年来的教学经验,可以从以下五个方面着手。 一、教师要善于联系生活实际,创设好数学教学中的情景 数学是在人的实践活动中产生,为人的生活实践活动服务的,人的思维也离不开实践活动。特别是新课程,与人的实践活动联系更为密切,因而,教师要根据学生年龄特征和生活实际,巧妙地创设教学情景,引导学生积极主动地思考。例如:我在教学实验教材低年级数学下册“统计”时,是这样设计的:小朋友们,

5、你们知道我们班同学共有多少人吗?男生和女生分别有多少人?这时学生会根据自己的生活经验普遍用数数的方法。提问:除了用数数的方法,你还可以用什么方法得出男生和女生有多少人呢?引导学生联系班委会选举等生活实例进行讨论,得出可以用划“正”字、打“”、打“”等方法,教师对每一种方法都要给予肯定。接着我又给学生讲解简单的统计图、表的制作方法,最后引导学生互相配合利用上述方法中的一种统计出本班男生和女生人数,并把它制作成简单的统计图和统计表。根据统计图、表提问我们班一共有多少人?男生多还是女生多?多多少人?这样,联系生活实际创设教学情景,让学生在教师引导创设的教学情景中,充分体会到数学就在我们身边,在我们的

6、生活实践中,从而体验到学习数学知识的乐趣。 二、要充分利用数学游戏创设教学情景 小学低年级,孩子们在玩游戏的时候,就是在特定的情景中练习应用自己的想象力。游戏以其固有的特点自由、无定规,使得孩子们在玩游戏时能沿着头脑中的任何思路任意驰骋,从而达到在游戏情景中学习新知识和技能的目的。例如:我在教学实验教材低年级数学下册“图形的拼组”时,首先引导学生做搭积木、剪纸及手工制作等游戏,引导他们利用以前学过的长方体、正方体、圆柱、球和长方形、正方形、三角形、圆等形体拼组成自己喜欢的物体或图形,如房子、小车、飞机等。使学生在趣味无穷的游戏情景中学到知识和技能,提高了学生学习的兴趣,又加深了学生对知识的理解

7、。 三、充分利用直观教具和课件创设教学情景 因为儿童的思维主要是直观形象思维,所以在教学中,教师要根据学生的年龄特点充分利用直观教具和课件。例如:我在教学实验教材低年级数学下册“认识人民币”时,先用挂图创设情景:出示商店服务员售物挂图,提问:图上的人在干什么?激起学生的学习兴趣,然后再用不同面值的人民币引导学生认识,让学生分小组讨论,归纳出人民币常见的几种面值及对应关系,最后引导学生进行购物表演,从而达到认识人民币,了解其兑换关系,并能在日常生活中进行简单购物售物活动。利用直观教具创设教学情景,使学生进入情景角色,符合小学生年龄特征,又给学生自主学习的空间,充分尊重了学生的主体地位。再如:教学

8、“认识物体和图形”时,我又将生活中的房屋、桥、各种车辆、油桶、物体包装盒等物体和图形制作成教学课件,充分利用计算机网络资源,发挥情景教学的优势,灵活多变的动画效果,使教学更为直观,更贴近生活实际,更具有趣味性,教学效果会更好。 四、充分利用演示实验创设教学情景 演示实验具有直观形象的特点,符合小学低年级学生的年龄特征和思维特点,容易让学生理解,同时活跃课堂气氛,使学生在玩中学到知识。例如:针对实验教材低年级数学上册“比一比”(多少、长短、高矮)这一课题,我预先准备演示材料:若干朵小红花、若干根小棒,长短不同的两根小棒。在教学“比多少”时,引导学生将小红花和小棒堆成数量不同的两堆,让学生进行比较

9、,然后让两组学生对应列队比较(5人一组、8人一组);在教学“比长短”时,先出示长短不同的两根小棒让学生比较,再让两位同学比较手的长短,最后让两组学生演示队列的长短比较(5人一组、10人一组);在教学“比高矮”时,先让学生和老师做演示比较,再让高矮不同的两位学生比较等,使他们在演示实验中归纳升华,从而达到掌握新知识的目的。这样,教师教得轻松,学生学得愉快,达到寓教于乐的教学效果。 五、巧设提问,创设教学情景 好的提问,能激发学生思维和求知欲望,引起学生注意力,使学生积极地、愉快地参与到教学活动中来。而提问应具有针对性、目的性和启发性,有利于创设教学情景。例如:在教学实验教材低年级数学上册“分类”

10、时,可以这样设计:小朋友们,今天我给你们带来了一位小朋友,它叫小熊胖胖。我们大家到小熊胖胖家去做客,你们想去吗?(出示很零乱的房间图片)小朋友们看了小熊胖胖的房间有何感想?谁能帮小熊胖胖整理一下呢?让学生分别整理,学生整理后提问:你刚才是怎样整理的?这样,学生在教师的引导下,联系自身生活实际,在教师创设的情景中,愉快地学到了新知识和技能。 总之,要打破传统的教学模式,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,教师在教学中要积极进行教学反思,注重创设教学情景,探究多种教学方法和手段,提高课堂教学质量,让学生在轻松愉快的教学环境中获取知识和技能。理论分析、实验测定及模拟计算已成为现代科学研究的三种

11、主要方法。分子模拟即是模拟计算方法中的一种，它是指利用理论方法与计算技术，模拟或仿真分子运动的微观行为1。它广泛的应用于物理、化学、生物、材料等领域，小至单个化学分子，大至复杂生物体系或材料体系都可以是它用来研究的对象1。因而对科学与技术研究，尤其是基础理论研究，是一门得力而又必备的工具。由于计算机科学和技术的飞速发展，分子模拟研究与预测的地位日渐突显。在新材料的研究和开发中，采用分子模拟技术，从分子的微观性质推算及预测产品材料的介观、宏观性质，已成为新兴发展方向2。各大高校和研究机构纷纷开设相应课程。作为这个领域的教学者，面临着特殊的挑战，我们必须培养既具有艰深化学理论基础又有较强数学基础、

12、还要有很强计算机操作能力的学生，以满足能运用理论分析，借助分子模拟软件工具来对基础理论研究进行分析和提供指导的要求。为了顺应课程教学发展的需要，笔者结合教学实践，针对非分子模拟课程教学中出现的问题，提出几点建议，旨在提高教学效果和质量。 一、刻苦专研课程，打好扎实基础 分子模拟技术涉及量子化学、统计力学、数值分析、数理统计、计算机科学等一系列非常难学的课程，此外它还集现代计算化学之大成，包括蒙特卡洛法、分子力学法、量子力学法及分子动态法，还有众多的不同方向的应用包含的学科2。知识范围非常大，理论层次非常深，学习难度相当大。对学习的人来说，是一个很大的挑战。这就给老师提出特殊要求，首先老师要先自

13、己学好这些课程，然后还要做到深入浅出，这样才有可能去教学生，使学生能够接受。而要达到更好的教学效果，老师必需刻苦专研课程，打好扎实基础，打铁先要自身硬，才能游刃有余。 二、紧跟学科前沿，丰富教学内容 分子模拟的迅猛发展要求我们不断学习新的理论和实践知识，更新教学内容以拓宽学生的视野。近年来分子模拟技术发展迅速并在多个学科领域得到了广泛的应用2。在化学领域，可用于研究表面催化及机理等；在药物设计领域，可用于研究药物、病毒的作用机理等；在生物科学领域，可用于预测蛋白质的多级结构与性质3；在材料学领域，可用于研究材料的力学性能与结构、优化设计等；在石油化工领域，可用于催化剂合成设计、结构表征、扩散吸

14、附等。此外，随着研究水平的提高，相应的新信息、新要求及网络资源都在不断更新，很多教材中的概念、讲解实例都已经不再是当前最普遍、最实用的了，因此很多学生在查阅文献时发现课堂所学的内容与最新研究有出入，从而产生了迷茫和困惑。这就要求我们教师要紧跟学科发展前沿，了解最新研究进展，及时更新并丰富教学内容，以适应学习的要求。 三、经典案例操作，改善教学策略 分子模拟的很多基础知识和理论非常抽象，老师在教学过程中一味推演复杂公式，学生学起来可能会非常乏味，也很难学好。分子模拟的工作可分为两类：预测型和解释型。预测型工作是对物质或材料进行性能预测、对过程进行优化筛选，进而为实验提供可行性方案设计。解释型工作

15、即通过模拟解释现象、建立理论、探讨机理，从而为实验奠定理论基础。人们在从事这些工作的长期过程中，已积累了很多经典案例，这为教学提供了很好的素材。而这些都是随着计算机在科研中的应用而发展起来的，是基础科学与计算机科学相结合的产物。他们的工作，通常在计算机上借助分子模拟软件工具实现，通常可重复操作演示2，4。因此在教学的过程中可先利用这些经典案例，利用计算机进行演示，使学生先得到感性认识，然后在此基础再对所涉及的抽象知识和概念进行解释，这样可减少学习的难度，提高学生的兴趣，达到好的教学效果。 上述是本人在分子模拟课程教学实践的一些粗浅经验。分子模拟是一门较难学习的课程，但又是一门重要且处于快速发展

16、中的交叉学科。教师要提高实际教学效果，必须降低学习过程的难度。而紧跟学科发展前沿，完善知识体系，采用灵活多样、切实有效地教学策略，不断丰富教学内容，进一步提高分子模拟教学质量，还有很多方面有待探索。 听、说、读、写是英语学习的四项基本能力，而写是其中的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式，但也一直是我们教学中的一个薄弱环节。近年来，初中英语教师虽然对英文写作的重视程度越来越高，但许多农村教师平时上课和卷面讲评中，还是十分重视知识点的讲解，对写作的讲评却轻描淡写。平时授课中对作文的教学也缺少必要的技能技巧和循序渐进的训练，往往临近考试才对学生进行突击培养，致使学生缺少写作方法与思路，经常

17、出错，有的甚至对写作产生了恐惧的心理。 一、学生中存在的问题 本人抽查了所教班级的英语试卷，经分析，发现学生在写作中存在以下问题： 1.书写不够规范。通过阅卷发现，学生在书写方面因不规范而失分的比例占23.7。主要是个别字母如p、q、y、g、j的格式不够正确；标点符号使用错误；大小写不注意；潦草；单词拼写有误；印刷体与书写体混用等。 2.语法知识不过关。在写作中语法运用出现错误是失分的主要原因，所占比例达到了95.3。词汇运用不恰当：如学生用“He plays football good”来表示“他球踢得好”；人称与数的概念不清晰：如She doesnt likesbananas；时态构成错误

18、：如学生这样写I am go coschool every day；复合句的关联词及时态运用不恰当等等。 3.布局谋篇不合理。在英语写作上有的学生不会布局谋篇，文章没有主旨，机械翻译信息，不能突出主题，行文不够流畅，逻辑性不强，表情达意平淡无奇，句型单调贫乏，常用一个句式一写到底，没有段落层次，使人读起来感到索然无味，这样的情况失分比例约占24.8。 4.作文有批却没改。几乎所有的英语教师都会对学生的作文进行批阅，但许多教师将学生作文批过之后，学生修改的环节往往没有重视，导致学生对自己所犯错误缺乏一个重新认识并及时纠正的过程。所以，学生积累的错误就越来越多，以至于在考试中出现了屡错屡犯的情况。

19、 二、对策与建议 要想尽快提高学生的写作能力，使学生能够正确地运用英语，教师必须在写作训练上多动脑筋，给学生必要的指导与训练。 1.规范书写并长期坚持。在新课程改革中，许多农村英语教师把教学的侧重点更多的放在了学生的听、说、读的培养上，而忽视了写，写出来的词只求正确、不求美观的现象也客观存在。其实，这些细节是不容忽视的。书写训练从字母教学的第一天直到从学校毕业都要贯彻始终。书写练习，不论是汉语还是英文，都具有美育因素。从教学的开始就要严格要求学生按照规格进行书写练习，教师要引导学生先在四线格内认真书写，记住每个字母所占的格式，尤其对易混字母、格式、易错字母要进行强调和提醒，及时纠错，将错误解决

20、在萌芽状态。在教学的过程中经常开展英语书法比赛活动，进而促进学生时刻注重规范书写。这样的书写教学不但要严格化，而且要长期化。只有坚持长期化，才能保证已形成的正确的书写技能。 2.运用语法先抓遣词造句。根据新课标要求，从七年级起始阶段教师就要抓好学生的遣词造句能力，由易到难、循序渐进。如对所学的每个单词进行造句练习，单词听写变为听写句子。这样不但可以解决学生词汇遗忘问题，也可以解决拼写错误问题，更可以解决语法知识运用不当的问题。 批阅遣词造句，教师最好在学生的本子上用红笔划上波浪线，第二天上课时间问哪位同学的造句本上有红色波浪线，就请他自己给大家朗读漂亮的句子。这样不但激励了该同学继续编造好句子

21、，还使得后进生有了学习的榜样。在遣词造句时时刻提醒学生注意英语和汉语语言结构的不同，灵活掌握简单句和复合句的基本构造，以及时态问题。长久坚持训练，学生一定能写出优美的文章，综合运用语言的能力也定会加强。 3.整体布局且逻辑谋篇。首先，教师要依据Gofor it教材的编排顺序，逐渐介绍应用文、记叙文、说明文这三种文体。根据教材设置如仿写、续写、短文填空、看图说话、对话改写等不同形式的写作训练项目。教师必须吃透教材，分阶段对他们进行集中指导。其次，要教会学生写文章的步骤：第一步，审题；第二步，列提纲；第三步，打草稿；第四步，润色；第五步，定稿。教师在收学生的文章时，最好让学生将草稿一并上交，这样教

22、师就能清楚地了解学生的写作思维过程。第三，为使文章可读性强，流畅通顺，教师必须教会学生恰当地使用过渡词。第四，教师主动参与与学生一起写作，或事先写好“下水文”。可激发学生兴趣，增强威信，起到表率作用。但“下水文”不宜多用，否则学生长久模仿就会缺乏创造力。 4.教师重批而学生重改。作文批改工作繁重但意义重大，学生写作能力是否能有效提高主要看教师的批改。写文章是人的思维得以表现的主要手段，虽然教师在写作之前已经给学生进行了指导，但学生也仍然犯错误，所以批改是教师对学生进行个体指导的一个有利时机。同时，通过批改也能看出学生的创造水平以及语言思维能力是否有较大的进步。为了减轻批阅压力，教师可事先设计一

23、些符号语言，并且让学生有所了解，在作文返回时，学生一看这些符号就知道错在哪里，好在哪里。而且，教师必须要求学生认真进行二次修改。这样做才能确保学生对自己所犯错误进行重新认识并及时纠正，久而久之，学生积累的错误就越来越少，以至于在考试中减少出现屡错屡犯的情况。刚进入初中，很多学生的思想还只是停留在小学阶段，他们在答题的时候往往只注重于句子的意思，忽视了很多句子里面隐藏的深层次的含义，不喜欢把句子放在文章之中，通过文章的前后文进行分析句子结构。所以，在初中时期，首先要对学生的思想进行调整，让学生明白自己长期存在的问题，找到合理方式改正，并且还要让学生对自己的思想进行调整，在初中初期阶段就能够过渡思

24、想，让学生摆脱小学教条的学习行为。 一、近现代文的阅读教学 在初中这个阶段学习语文，很多学生最大的问题就是现代文中可能出现一些不全是白话文的东西，学生不知道这些内容的时代背景，现阶段接触到的古文的内容很少，学生在面临着半白话半文言文的文章自然就会感到非常困难。众所周知，学生之中广为流传着这样的一句话“学习语文有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”，鲁迅先生的文章正是上文提到的半文言半白话的文章，对学生是一个不小的挑战，而像这种半白话的文章，到底应该怎样讲解呢？下文以初中语文课文从百草园到三味书屋为例，进行教学方法的说明。 首先，鲁迅先生的文章写在一个特殊的时代，他的每一篇文章都是具有教育

25、意义的，而且时代气息很足，生活在现代的我们不太清楚鲁迅先生的一些事，所以在读他文章的时候就不能够更为清楚的理解他的更深入的含义，对于他的文章学习起来就会相当费力。因此，在教学之中，应该扩展一些与课文相关的知识点，让学生了解一些作者相关的事件，学生在理解文章的时候，他们有了一些课外的基础。他们就能进一步清晰地理解文章了。 还有，我们在课堂上讲解与作者相关的事件，学生对作者产生了浓厚的兴趣，他们便更愿意去阅读文章，在这篇文章的学习上也会更为用心。像鲁迅先生的事件，教师在讲解的时候为学生扩展一些鲁迅先生那种去时代对抗的精神，学生对鲁迅那种笔为刀对抗列强的行为感到非常感兴趣，他们就会不自觉地在学习课文

26、上的文章多点心。他们愿意主动去探讨文章中作者想要隐射的时代问题。学习鲁迅的文章，会生出强烈热情，这也是他的文章带给我们的不同感受。让学生能够从文章之中有共鸣，这就是我们教学之中一大重要意义。 除了像这种半白话文的文章，对学生来说还有一个障碍就是词语字句的理解比较困难，一些学生一旦遇到古文，他们的心里就有了抵触情绪，在心里就排斥继续思考下去。当然，在初中学习现代文不能不求甚解，而且要让学生充满信心地去继续阅读。所以为了尽量避免学生的抵触心理，教师应该先为学生排除阅读之中的困难，把一些比较困难的句子提出来，先为学生讲解清楚，然后再让学生对句子统一阅读，这样，只要排除了理解上的困难，学生在阅读的时候

27、就会更加顺利一些了。这种半文言文的课文，最大的难度就是理解上面的，教学应该多花点时间，为学生逐句分析清楚，多安排点时间在分析上面，也不是种浪费。 二、说明文的快速讲解 对于说明文，学生最大的难度不在于学生理解上存在问题，而是在于说明文相对于记叙文这样的题材，它的篇幅更大，而且内容的学术性更强，学生觉得这些东西非常无聊，他们在阅读的时候很容易分散注意力。说明文的考察，是初中阶段一个新增加的内容，在小学时期，为了让学生的注意力更为集中，也为了提高学生对于学习语文兴趣，往往不会加入说明文这样的题材，所以说明文对学生来说同样是考察的一大挑战。教学说明文，要注意活跃课堂的气氛，让一些单调的句子通过讲解，

28、变得丰富起来。而讲解说明文的时候，同时也非常忌讳照搬课本内容，反复讲一个简单的问题，这样很容易让学生丢失学习兴趣。 在讲课的时候，如果是讲解一个与科学技术相关的内容，可以先在课堂上做一个图片展示，通过图片刺激学生的感官，让学生对该内容产生兴趣。比如说，在学习一篇与太空登陆有关的学术性文章，如果?学生自己去阅读，因为文章中有许多学生感到比较陌生的东西，在阅读的时候学生就很可能分心，如果在课堂上给学生已经播放了一些太空的图片，吸引了学生的注意力，学生在阅读的时候就会坚持看下去，而分心的时候也会少许多。在初中视频教学语文的说明文更多的是将复杂的定义简单化，让学生理解到起想要表达的基本含义就可以了，而

29、不是过分深究其更深入的道理。 三、议论文的分析与理解 四、结束语 阅读是初中考试中的难点，而提高学生的阅读能力也不是一两天就可以养成的，教师应该按着循序渐进的选择，用课本中的题材，主要为学生讲解方法，还要提醒学生进行课外阅读，加强他们在课外的积累量。新课程标准首次明确的将数感当成是数学学习的内容来提，同时将数感放在了六个核心概念中的第一位置，要求广大教师在教学过程中必须要帮助学生培养数感，这是新课标中着重强调的核心问题。我们在小学数学课堂教学中，必须要合理引导学生结合自己生活中的有趣的事物，利用观察、操作、解决问题等活动，体验数的意义，体会数用来表示与交流的作用，初步建立学生的数感。 一、培养

30、小学生数感的重要意义 首先，数感能够帮助学生加深对数学知识的理解并用于解决实际问题。数学是我们认识社会与自然的一门基础性学科。学生学习数学不仅是为未来的学习打好基础，同时也应当学会使用数学方法与观点来对生活中的事物进行认识，掌握用数的方法主动积极的观察理解生活中的事物与自然规律。比如说一间学校中共有600人，每人每天吃3两米，一天全校吃多少斤大米？一星期呢？通过让学生接触了解生活中的实际问题，让他们能够把现实问题和数量关系联系起来。 其次，数感有助于培养和提升学生提出问题与解决问题的能力。解决问题的能力关键在于让学生在具体的情境中自主的探究和发现，解决某些问题可能要用到一种以上的方法，不仅仅是

31、简单的套用公式来解答固定的模式化的问题。学生把生活中的问题转化成为数学问题，这样的思维方式和普通的解决教材中的现成问题是有着很大的差异性的。当学生在以后的学习中再碰到具体问题时，积极主动的和一定的数学知识规律建立起联系，从而才能够建构和具体事物相联系的数学模型。而培养学生的数感是实现这一目标的一个前提条件1。 最后，数感的培养有利于学生更好的理解与表述具体情境中的数量关系。数学教学的目标是让学生学会思考问题，其根本在于要建立数学思想，而数学思想的核心便是抽象，对数的抽象认识可以说是最基本的。数感的学习从本质上来说应当是与数的抽象、数的应用相联系的，随着学生数感的提高，他们可以用数来推理，实现举

32、一反三，而年级的增加与数系的扩展，学生们对于数量关系的理解也会更加深入，让他们在未来的学习中变得更加得心应手。这些都可以让我们认识到培养学生数感的重要性。 二、小学数学课堂学生数感培养策略 （一）在有效情境中培养数感 科学有效的教学情境能够让学生处于更加放松愉悦的状态主动的参与教学活动，同时还能够激发学生的思维，让他们乐于提出问题和思考问题。我们应当要结合不同的知识内容，根据学生的具体情况，合理的进行教学情境的设计，让我们的课堂氛围变得更加和谐，这样不但可以促进学生学习又能够提升课堂教学效率。学生在和谐愉悦的课堂氛围中能够主动的提出自己的观点，学生之间、师生之间的相互交流也有助于学生数学学习能

33、力的培养。比如说在教学吨和千克这两个单位时，笔者为学生提供了如下的情境：唐僧师徒四人前往西天取经，当他们坐在老龟背上渡过通天河时，唐僧问老龟：你的体重是多少？老龟笑着说：有人说我的体重是1吨800千克，有人说是1.8吨，也有人说是1800千克，我都不知道自己是多重了？通过这一情境让学生在分数、小数与整数之间建立联系，也认识到了可以从不同的方面去理解一个数，丰富了对吨和千克的认识，有效的培养了他们的数感。当然这仅仅是教学中的第一步，我们还需要通过其他多种方式来强化和提高学生的数感。 （二）在操作活动中形成数感 在实践操作活动过程中，学生多种感官协同参与学习，有利于学生更加正确全面的去感知数、认识

34、数，进而借助于对实物的感知来培养数感。大部分心理学家提出，学习知识的最好方法是自己去发现和解决问题，因为这样才能够让记忆更加深刻，也能够更好的理解其内在规律与联系。所以在课堂教学中我们必须要给学生提供更多的探索空间，让他们在实践探索中培养数感，通过操作活动来打破从概念到概念、推理到推理的抽象教学模式2。基于此，我们带领学生走出课堂，直接去感受与体验数学和实际生活的联系。比如说带领学生到操场中去走一走、测一测、量一量，让他们感受100米，200米，500米的距离等。这些实践活动受到了很多小学生的欢迎，它不但能够启蒙学生的数感，还可以培养学生“亲近数学”的行为，让数学学习变得更加欢乐。教学实践说明

35、，借助于这种方式能够让学生更好的感知数学，让他们真正的理解数学知识，提高其数感与数学应用能力。 （三）在实际运算中培养数感 小学数学新课程标准中明确要求，在数学教学中必须注重口算，强化估算，鼓励算法多样化，要尽量避免单纯的技能性练习，减少繁琐计算与程序化的叙述算理。所以我们应当根据实际问题来科学选择算法，进而提升学生对运算实际意义的理解，有效培养他们的数感。比如说在教学有余数除法的应用题的过程中，笔者设计了如下一道练习题：有21名学生到人民公园玩耍，他们想坐船游玩，但每艘船最多能够载5人，那么他们至少要租几艘船？如何乘船最为合理？学生进行计算215=4余1，学生思考到，在这一问题中，商4余1分

36、别代表什么意思，得到必须租5艘船才行，但是这仅仅是一种解决办法。又有学生思考得到，如果剩下1艘船仅仅坐1人，则没有人愿意乘坐，因此还可以3艘船上各坐5人，剩下2艘船各坐3人;或者某一艘船上坐5人，剩下的船上各坐4人等不同的方案。学生们在思考这一实际问题时，也切实的感受到了数学计算的意义并了解到了应当如何合理运用计算的结果3。 三、结语 总而言之，小学生数感的培养是一项长期性的系统任务，我们必须要坚持循序渐进的基本原则。作为小学数学的一个重要教学目标，在课堂中我们应当坚持从学生的生活出发，让他们在具体情境中对数与量的关系进行分析探讨，进而获得对数学知识的感悟。要将教学活动放到实际情境中才能够有效的引导学生参与学习，进而体验和感受数学，促进学生数感的培养和提高。 第二节墉助生产驶用的归梟和分配在大规模的生产企业中,除了基本生产单位以外,往往还存在为企业提供辅助产品和劳岑的生产部门如供水、供电等,名曰“辅助生产车间”。它们的存在使我们必须对其消耗和产出进行成本核算,以量化其对基本生产车间产品及其他部门日常