测评热中的冷思考课件

1、测评热中的冷思考 新的起点 路在何方？新的起点我省基础教育评价改革已取得积极成效。命题队伍研究体系建立。测试数据分析运用兴起。教育质量监测全面实施。考试改革形式丰富多彩。综合素质评价逐步推进。路在何方项目反应理论？建题库？学业质量监测下移？突破点？抓住师生的发展性评价不动摇发展性评价理念主张通过评价促进个体及时、全面和自主发展，其特点是：重视个体起点和过程尊重发展中个人差异鼓励个体突破与创新强调评价主体多元化营造“低利害性”关系基于师生发展为目的的各种评价形式，它弱化了选拔、甄别功能教育评价改革亟待突破的方向学生综合素质评价内容与方法的深化测试数据在教师发展性评价中的运用表现性评价在培养高阶思

2、维中的应用一、学生综合素质评价内容与方法的深化初高中学生综合素质评价指导文件解决了什么?内容：品德表现、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践 (品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践) 评定程序：客观记述、民主评议、公示确认、形成档案。没有解决的是什么？容易产生的负面效应：培养目标矮化，评个等第完事课程生硬撕裂，校园文化脱节制约学校特色，难免千校一面一刀切问题一统就死的老大难问题期待中高中：初中：小学：积极主动特点鲜明招生可用创设活动弘扬精神特长发展构筑体系扎实深入形成文化多一些热情少一点冷漠踏实绚烂丰富分数个性雷同二、测试数据在教师发展性评价中的运用剖析教师课堂行为，挖掘教学意识根源改进校

3、本研修方法，重塑教师专业自信揭示数据背后的教学行为9年级科学预估越难得分越高?题型对答题的影响9年级科学基于测评数据开展校本研修基于测评数据开展教学研究基于课堂行为发现教学意识基于教学困惑确定研讨主题基于研讨成果开展评课活动多一些共同研讨少一点居高说教务实剖析玄乎论道创新突破僵化守成解决问题肆意表演三、表现性评价在培养高阶思维中的应用高阶思维又称高品质思维或高层次思维能力，是学习者运用高层次认知对事物进行加工的思维活动，由问题求解能力、探究能力、信息交流能力、演绎推导能力和概念化能力构成。也有学者认为主要由问题解决、决策、批判思维、创造思维构成。表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情境

4、中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题，以考察学生知识与技能的掌握程度，或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。布鲁姆认知目标分类创造认知目标分类的七个层次高阶学习的特征分析综合评价创造认知层次：高阶特征：主动积极反思调节协作交流复杂情景化综合性的真实问题例：某年一校的学生们在美国纽约州北部地区建造一座房子，并安装供暖系统。题目问了一些有关结构力学、热学、电学和地理方面的一系列问题，有些问题还需要实验数据支持。需要查询气象条件、材料承受力、保温性能、供暖功率、能量耗散等系数。最后一问：为何实际使用的供热系统消耗的燃油超过了设计值的10%以上？表现性评价的拓展途经：在学生的学习活动中引入表现性评价。在学校的社会实践中引入表现性评价。在研究性学习中引入表现性评价。在中高考命题中引入表现性评价。目前表现性评价面临的问题非纸笔的形式较少。任务的综合性不够。表现性任务不真实。任务与考查点脱节。缺乏好的评分细则。综合性的真实任务设计表现性评价的研究