2022年冀教版语文一级下册第课《古诗二首》说课稿

1、名师精编 优秀教案九溪十八涧尊敬的各位领导、老师，大家好，今天我要同大家一起研讨的是：冀教版一年级下册第 27 课古诗 二首中的一首：九溪十八涧. 九溪十八涧是清朝诗人俞樾写的一首五言诗， 诗人别出心裁，用叠字作诗赞美了西湖美景之一的九溪十八涧。一年级下学期的学生已经具备一定的识字能力，也掌握了一些识 字的方法；但是，随着识字量的增加， 同音字用错的现象越来越严重，究其原因，是孩子们缺乏在语境中对字义的理解。基于对教材的理解和学情分析，我确定了如下教学目标；教学目标（出示）其中正确认读 7 个生字，会写“ 泉” “ 树” 两个生字，知道两个多音 字的读音，为本课教学重点 而了解古诗的大概内容，

2、 体会诗的意境，初步感受诗的文化内涵。为本课教学难点为了达到目标、突出重点、突破难点，为：（出示）一、图片导入，激发兴趣，解读课题，二、初读课文，整体感知，认读生字，三、品读诗句，体会意境，理解字义，四、节奏朗读，为诗配画，熟读成诵 五、书写生字，感受形态美，记忆字形我确定本节课的教学思路名师精编 优秀教案一、图片导入，激发兴趣，解读课题，上课伊始，教师谈话：同学们， 我们的祖国有许多风景优美的名 胜，现在老师就请同学们欣赏一组图片，让我们一起去人间天堂-杭州游览一番。（课件出示图片，配乐展示西湖美景）教师简介： 这最后一景有个特别醉人的名字叫九溪十八涧，请学 生和老师一起板书。教师提问：同学

3、们仔细看看，“ 溪” 字和“ 涧” 字有什么共同之处？引导学生发现：都是左右结构，三点水，初步了解溪、涧两字的 意思。而后补充板书：九、十八，问问学生，对今天的课题：九溪十八 涧，你是怎么想的？让学生初步了解课题 二、初读课文，认读生字，整体感知 这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种认读方式，帮助学 生正确的掌握生字的字音：1、范读课文让学生获得初步情感，感受语言优美。2、学生自读课文，圈出课文会认字，并且和同桌指读检查；3、指名朗读，经过自读学习和合作学习后检查学习情况，可以 找 2-3 名语文基础薄弱的学生重点检查朗读和读音，肯定学生的进 步，掌握学生自学情况 4、出示句子或词语，更改

4、语境，检查认读（小老师领读）5、出示字，学生抢读（摘星星游戏）考察学生生字记认情况，同时解决两个多音字的问题， 让学生在以组词和对反义词的形式明确名师精编 优秀教案读音6、“ 生字朋友送回家” 全班齐读古诗此环节采取不同形式，在游戏中识字，使生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练， 让学生认识不同语境中的同一个字，达到 读准字音，认准字形的目的。三、品读诗句，理解字义，体会意境 师生谈话：读过诗歌，谁知道课文写了哪些景物？教师随机板书：山、路 、泉、树。这些景物都是什么样的？鼓励学生展开想象描述。根据学生描述，利用做动作，图片，声音帮助学生理解重重叠叠 这样一方面激 的山，曲曲环环的路，叮

5、叮咚咚的泉和高高下下的树。发学生的想象力和创造力， 另一方面让学生的情绪得到一定程度的调 节。四、节奏朗读，为古诗配画，熟读成诵 此环节我采用了老师引读， 学生跟读的提问轮读方式， 指导学生 想象画面， 读出韵律。而后在学生配乐美读时请两名学生根据自己的 理解在黑板上为古诗配画。根据配画，回想诗意，熟读成诵让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去。五、书写生字，感受汉字形态美，记忆字形 本首诗中会写字两个，分别是上下结构的“ 泉” 字和左中右结构的“ 树” 字，所以我再设计“ 泉” 字的教学时通过古体字的演变过程吸引学名师精编 优秀教案生注意力， 感受古代汉字文化的精深。 树字是学生学写的第一个左中 右结构的字， 所以重点启发学生怎么记住。 在指导两字书写时采取析 字形、记位置、写端正