情感激励教育在初中数学教学中的应用

1、 情感激励教育在初中数学教学中的应用课题名称：情感激励教育在初中数学教学中的应用课题研究的背景、目的和意义背景：随着新课程改革的不断深入，在全社会大力提倡素质教育的同时，情教育已成为提高学生素质的重要教学手段。广州市和北京市在这方面已经走在前面，并取得了显著成绩。借鉴他们的先进经验，结合我校学生在学习数学可是表现出来的厌学心理，同时也是在学校大力提倡科研兴校的前提下，努力探索一条能充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性，促进学生发展的新途径，培养具有创新意识和创新能力的一代新人。目的和意义：这是素质教育的需要，也是学生身可以达到提学生素质这一目的，情感激励教育就是一种素质教育。这样做有利于激

2、发和调动学生的学习积极性。由于初中数学学科特点，绝大多数学生认为它枯燥无味，不愿意学习。就是学习，也是被动地、机械地接受知识。通过实施情感激励教育，可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，由“要我学”转变为“我要学”。新课程要求我们教师在教学中必须想尽一切办法，提高学生的综合素质和各方面的能力，时时情感激励教育是解决这一问题的有效办法。课题的具体内容 情感激励教育不应该只理解为一种教育方法和手段，而是一种行进的教育思想。它是意向书的主动性，积极性为基础，遵循人的发展内外因统一的规律，创造各种具有积极作用的外因条件，促进学生张扬个性，获得主动发展的教育。它突出了“以人为本”的教育理念。 行

3、为科学的研究表明，情感激励教育是行为的钥匙，又是行为的键钮。按动什么样的键钮就会产生什么样的行为。每名学生都需要自我激励，需要得到来自同学、老师、学校、家庭以及社会的激励和相互之间的激励。每名学生的行为，必须要受到外界推动力、吸引力的影响。这种吸引力和推动力，才能使学生消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。这种使学生在内外因合理的作用下，由被动转为主动，从而呈现出主动进取的状态，也是教育改革实验所寻求的赖以实现教育目标的关键。这也是“情感激励教育”模式的核心。在学科教学中，我采用的情感激励方法是只要符合学生的心理特征，创造性采用师生间“零距离教育”方法，满足学生正当的心理需要，从而产生最佳的

4、教学效果。我将采用的具体方法如下：激发情感。这是指运用积极的情感体验，去塑造学生心灵，培养基因学生形成良好的思想品德，从而更好地掌握学科知识。在对学生进行情感激励中要做到以理育情，以情育情，以行育情，以境育情。鲁迅先生说过“教育总根于爱”，教育的爱就是情感激励的核心。尊敬学生。情感激励法实施中要求教师要尊重学生的人格和自尊心，使学生获得信任，充满自信心，消除自卑感，不断获得进步。荣誉激励法。这是指云游各种表扬、奖励等手段，激发学生上进心，增强他们自我完善的意志品质和能力。在教学中开展“评选优秀小组”以及“最佳回答问题先进个人”等活动，就是为满足学生对荣誉的需求，激发学生的求知欲。实践激励法。是

5、指有目的，有计划地指导学生开展各种社会实践活动，激励他们养成良好应用数学能力。要求“封闭式教育”为“开放式教育”，让学生通过接触社会，增长见识和才干，提高应用理论解决实际问题的能力。 课题研究的方法和步骤课题的研究方法主要采用文献法、对比法和经验总结法。文献法：就是用情感激励教育理论指导实验研究，并借鉴有关成功经验。对比法：主要是通过实验前后学生成绩的有关数据来比较实验的效果。经验总结法：在实验过程中，做好资料的积累和整理工作，写出阶段性总结和最终实验报告。实验步骤： 本课题研究时间为一年，分为三个阶段： 第一阶段（2007年9月2008年6月）即课题启动阶段。主要研究情感激励教育理论，完成计划的制定，以及论证和申报工作。 第二阶段（2008年6月2009年6月）即实施阶段。将几种情感激励方法应用到各班级的教学实际中去，在实施中将通过检测效果及时调节好各种变量之间的关系，并不断积累阶段性经验。