小学语文四年级下册《七月的天山》教学设计

1、七月的天山教学设计【教学目标】知识与能力：1、自主朗读，随文识字，学习多音字“饮”，积累好词佳句，背诵自己喜欢的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山的景物的特点，并体会作者如何把景物写具体。 过程与方法：1、培养学生在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的美感。2、提升学生的观察能力、概括能力和想象能力。 情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。【教学重点】通过朗读、品析，引导学生体会语言的魅力，感受天山的美景。【教学难点】抓住景物特点，按照一定的游览顺序写景状物。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课题，理清顺序（一）引出课题。今天咱们一起来学习

2、一篇美文七月的天山。齐读课题。（二）介绍天山。先来了解一下天山（生齐读）写游览途中所见、所闻、所感、 所想的文章，叫作游记。（三）介绍文体。1、这是一篇略读课文，是一篇游记。跟着林老师一起在课题后面批上（游记）两个字。（生做笔记）2、什么是游记呢？（生齐读游记概念）（四）自读课文，找出游览顺序。1、师:请同学们自己先读一遍课文，读准字音，读通课文，并用“0”圈出表示游览顺序的短语。（生自读课文）2、师：找一位同学交流一下。（生交流，师板书）这就是作者的游览顺序。也可以称之为移步换景。同学们，能够按游览顺序写好一篇游记，是一种不错的写作技巧。（生做笔记）【设计意图】单刀直入进入课题，介绍文体，采

3、用学生自读的方式，找出表示游览顺序的短语来理清作者的写作思路，从而使学生加深对文意的把握，为下文教学作铺垫。二、三个学习活动（-）美美地说话师：同学们，这个单元我们游览了江南的山水，欣赏了奇妙的溶洞，那北国的天山又是一番怎样的景象呢？让我们跟随作者的脚踪，一起去领略天山的美景。开始咱们的第一个学习活动。美美地说话选取或组合文中的词语，美说七月的天山,特点可以这样说：七月的天山，有巨大的雪产,有银灰色的云影, 有欢快初鱼儿.一二景物1、听读、美说。师：请同学们打开课本，听老师 读课文，选取或组合文中的词语，美说七月的天 山。老师举例说明，请同学们拿起笔，边听林老 师读课文，边用横线划出天山的景物

4、和它特点。2、师读课文，学生边听边思考、动笔。3、学生自己说给自己听。真美啊！同学们，把你找 到的景物像林老师这样自己在座位上说起来！4、学生分享交流 教师适时点评和点拨。师：天山处处是美景，当我们用美妙的词把这些景物放在一起时，仿佛成了一幅美不胜收的画。让我们一 起美美地读一读。（生齐读）七月的天山.苴天村需高耸的巨大的青峰.七月的天山.云彩就像台上绘了几乐修灰色的花.七月的天山，融化的雪水像千百条内舞的保健.七月的天山，冲破的溪流，浪花往上艳，明成千万枭开的自蓬.七月的天山，童儿在欢快地跳跃.七月的天山.黄土叠叠的枝Y,漏下由宙点点的日彩.七月的天山.蜿蜒无尽的军肆的原始侏林.七月的大山

5、马母队起的水声使宙林显钎更加一龄.七月的天山.密云的塔松俗葬开的巨伞.5、渗透语文知识：作者从雪峰、溪流、原始森林 和野花四个方面去展现了天山的美。同学们，能 够抓住景物的特点写好一篇游记，这也是一种写七月的天山，满是高过3次的五彩城给的野花.作技巧。（生做笔记）6、师：多么丰富的想象，多么诗意的画面。怪不得在文章结尾作者发出这样的赞叹：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山 的无边繁花呢？（生齐读）师：简单的一句话，字里行间却流露着作者对天山的赞美和喜爱之情。7、渗透语文知识：反问句这是一句反问句。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思。它的作用是是加强

6、语气, 用疑问的语气更明显地表达出自己所要表达的东西。【设计意图】这个活动有多重的作用。通过这种方式，既训练了学生边听边思考的能力，又自然地让 每个学生开口说话。不仅语言得到了积累，还自然渗透了语文知识。（二）美美地认读文章不仅处处是美景，而且段段是美文，字字是美音。开始咱们的第二个学习活动：美美地认读1、多音字：饮yin yin先来认识一个多音2、林老师还找到这样的词（生齐读）3、话题交流：这组词真美！2、林老师还找到这样的词（生齐读）3、话题交流：这组词真美！数量：几朵一个千百条千万朵四字短语：雪水清流雪山寒气溪流缓慢无边繁花五字短语：巨大的雪峰高悬的山涧清澈的水底密密的塔松细碎的日影融化

7、的雪水师：除了这些，文中还有许多美词。请同学们仔细寻找，把找到的词也像林老师这样给它归归类。4、学生思考，把找到的词写在本子上5、学生分享交流，教师适时点拨师：同学们，文章当中除了这些美美的词，还有许多优美的段落和句子，也值得我们去一一品析。【设计意图】这个活动的训练价值高。通过教师引导，学生进行字词的自我分类积累，从而使每个孩 子的思维得到充分地训练。（三）美美地读背1、感受段的层次。再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑群峥的雪线 以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像布开的 巨伞，重重卷件的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影.骑马穿行林中，只听见马端溅起漫流在岩石上的水声， 使密林显得

8、更加幽静.第一层描写，第二层感受.师：我们先来铺垫一下，看一看这段文字。这段文字它有两个层次第一层描写，第二层感受。请同学们自 己先读一读。（生读）2、整段话读完了，现在请同学们读一读你认为写 感受的那一句。我来听听大家的意见是否一样？（生读）3、出示感受的句子。师：请同学们在描写和感受之间用区分开。让我们一起来感受感受。（齐读）4、师：这篇文章美在层次，美在构段，还美在这些地方。（出示美句，板书美点）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。（美在用词）密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（美在手法）骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密

9、林显得更加幽静。（美在衬托）话题：每一句都很美！可以这样说：我觉得_ 太阳下，雪峰间的云影就像白锻上锈了 几朵银灰化的花. _这句话真美！因为它运用比喻的修辞手法写出了云影的美。（1）话题交流:每一句都很美！同学们自己默读课文， 用波浪线划出自己觉得美的句子。（2）同桌互相说。把你找到的和同桌说起来吧！（3）生交流，师点评，顺势引出美在句式、美在画面。（4）集美回味，齐读美句。（5）尝试背诵：这样多的美句，不背下来实在是太可惜了。林老师邀请同学们用两分钟的时间背诵你最喜欢的一句。开始吧。（学生各自背诵。）（6）学生背诵。喜欢同样句子的学生站起来试背。【设计意图】这个活动进行了段的分析，在平时的学习中一点点地渗透并让学生认识文章构段的特点。并且趁着文美让学生多积累、多背诵，从而提高学习的效率。三、课堂小结1、师：这节课，咱们进行了三个学习活