课外作业设计作品

1、附件2:小学数学课外作业设计作品作者学片学校年级作业对应的单元、页数对应教科书52、53例3、4的教学作业主题解决连乘、连除问题的练习作业 设计 意图 分析（1）作业数量。大题有（3 ）题；小题有（6 ）题。（2）学生完成作业的时间。（作业所需时间：20分钟）（3）对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。学生在前面例3和例4解决连乘或连除问题的学习中，有一定的整理信息分析问题和解决 问题的思想方法经验。但从教学过程中，我发现学生提出问题语句和语言表达的不够完整， 同时筛选信息、寻找隐蔽问题时，个别学困生存在困惑，一些

2、求“个数”的算理把握不准； 学生间的学习评价、与相质疑的能力还有待提高。因此我希望通过这一练习设计，让学生 在以上三点有所突破，能够独立解决练习十二、整理和复习、练习十三的相关题目。（4）作业题目的选择及设计。（注：说明是从课本哪道习题或教辅资料选取；说明每道题或每类题训练的目 的及要达到的效果）“解决连乘或连除问题”是小学数学义务教育教科书三年级下册第4单元中的内容。本节内容安排了解决连乘问题（例3）和解决连乘问题（例4）两个例题，为巩固学生对“求总数”、“求平均”、“求个数”等算理，我特意设计了这份“解决连乘或连除问题”的 补充练习，主要的目的：通过这个课外练习，让学生熟练地寻找数学信息，

3、培养学生学 习的兴趣。学会筛选数学信息，根据信息善于提出数学问题，解决中间问题。引导学 生善于从各种情境中找到“隐蔽”的数学信息。通过作业的展示和评价，提高学生的文 字与口头表达能力。各题设计目的如下：第一题：主要是巩固学生筛选信息、提出问题的能力，在例3、4的教学中，学生已经能够根据三个信息，提出两个/、同问题的体验。第二题，通过两两信息的组合，可以提出不同的路径解决中间问题；训练学生的提出问题的能力，然后巩固列综合式的能力。第三题，设计让学生直接提出两步问题的能力，让学生进一步对两步问题解题思路的认识，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力；其中第2小题，我设计了四个信息，让学生从不向角度

4、去分析信息、寻找方法，体现解决问题策略，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。业改况析 作批情分(1)教师批改方式。由于本练习设计是针对练习十二、整理和复习、练习十三的预备练习，通过本练习的评价，志在让学生能独立完成以上三个练习作铺垫。因此我的批改方式：首先通过批改， 将错的比较严重的学生加以辅导，将普遍存在的问题做好记录，拍照。让学生在课堂上展 示，师生评价。然后将普遍存在的问题照片展示，让学生在评价中发现问题，和纠正问题。(2)学生完成情况分析。(包括整体情况描述、完成率、典型错例摘录分析等)第一题，90%的学生基本能正确筛选信息，提出问题。个别学困生，表达的语句

5、不太完整、或者得数忘记写单位。如：我根据和，提出问题：46人,，收集了多少个塑料瓶？，算式：46X4= 184 (,)第二题，46人中43人掌握了解题的思路，个别学困生的语句不够完整。也有个别学生在综合算式中运用了小括号。如：15X (12X4)。优秀生在解决连除问题时，也用到了多位数除以两位数的方t算，如：第 2小题：2X7=14 (天) 784+ 14=56 (只)784 + (2X7) = 56 (只)等。第三题，除了个别学困生的语句不够完整，或计算错误，得分率也是比较高的，相信也得益于家长对学生的关注。第2题，许多学生能够同时提出：“四个年级一共有多少人参加植树活动？”和“参加植树活动

6、的同学一共种植了多少棵树苗？”作业 讲评 情况 分析作业讲评内谷及作业讲评方法：本次作业的评价方法：学生在展台上展示(课堂上)小组成员补充其他小组学 习质疑与评价师生评价与小结。评价的内容：第一题，重点引导学生巩固提问问题时，注意语句完成，表达清晰；善于发掘信息 间的数量关系。第二题，重点引导学生学会观察图，寻找信息；引导学生学会筛选信息提出数学问2题，从不同角度去分析信息、寻找方法，解决中间量。第三题，通过展示评价，重点引导学生质疑、拓展思维的能力，逐步形成从多角度 去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。作业 设计 与批 改的 思考作业设计与批改的常规做法：（备注：主要叙述做法及经验，字

7、数不超 500字）作业布置：我一直以来流行培养学生做作业兴趣，注重给每个命题作业设甘一个教学的主题或情境。如“小小智慧星”、“小助手”、“小老师”等主题，以评比或激趣的方式促进学生做作业的积极性。同时我校通过构建“V校”数字平台，加强家、校互动，促进家长对学生作业关注，大大提高了学生做作业的积极性。课外作业评价策略是“练、展、评”：1、练，老师根据新授课的情况，对课堂中重点、难点和存在问题及时地设计补充练习， 让学生得到重新的再现和巩固。然后通过组长的评价和群学，拓展自己的思维。老师对学 生存在的问题记录，对学困生进行面批辅导，鼓励他们在课堂上积极展示。2、展，是学生课堂的展示，这个过程不仅是

8、反映学生的思维过程，更重要是培养学生 的口头表达能。3、评，就是对展示的作业进行全方位的评价，通过组员的补充拓展学生的钥匙思路； 通过同学的质疑，使学生的思维在碰撞中提升；老师的即时评价，为学生的学习总结了方 法。学生 作业 样例 图片（好、中、差二方面有代表性的2至4张作业图片）3=三小小智慧星= 班别工注娃容：髓、同学们，今天我们一起来网闻一吓诬脩，选除St学回想的解答方法】网流期目*寻找信我.弗辱睛胤 提曲同J,求出中向量.解决B瞄.、用r划11个门空.并在旁边蟒出序号.域后选持K中两个柏恩提出问鼎邪解格1,环保小天使口眼细个景川瓶.I M J收集由少k（1）我应提M和笠.（境序号）向南

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