2022年八级上物态变化教案

1、学习好资料温度计欢迎下载4.1教学目标：1、知识和技能 理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观 通过教学活动， 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探 索自然现象中的物理规律。重、难点：1、2、设计测温度的仪器（温度计）正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时： 2 时教学过程：一、前提测评：无 前面无相关内容 二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因

2、素的影响？学生猜想： 教师：刚才有同学说“ 温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验：课本 70 页试验：图 4.4-1 示 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的 温度比较高？度高低？学生结论 4.1-2 示），可否判断温（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图学习好资料 欢迎下载学生讨论 如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积 得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器 实物观察 各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规

3、律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前（2）使用时观察量程 所测温度不能超过量程 认清分度值 每小格代表的数值 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来） 单位4、摄氏温度：字母 C 代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100 摄氏度，分成 100 等份，每 1 份就是 1。低于 0用负

4、数表示 例： 37读作45读做 0读做 5、体温计：（1） 结构、量程、分度值（2） 使用 3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、2、板书：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。4.1 温度计一温度1、 物体的冷热程度叫温度。二温度计学习好资料 欢迎下载1、 常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。2、 结构3、 原理：利用液体的热胀冷缩性质 三、摄氏温度 规定：把冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度，在标准大气压下沸水温度规定为 100 摄氏度。0摄氏度和 100摄氏度之间分成 100等分，每一等分为 1摄氏度，写作

5、1 。四、温度计的使用：1、使用温度计时先要看清量程和分度值教学后记：4.2 熔化和凝固【教学目标】知识与技能（1）能区别物质的气态、 液态和固体三种形态， 能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。（3）通过探究活动， 使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现

6、象的情感。【重点难点】1让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步 总结出不同物质熔化和凝固的规律。2让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶 体和非晶体的熔化和凝固的特点。【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅 拌器、火柴。学习好资料 欢迎下载【教学模式】 实验探究模式【教学课时】 1 课时【教学过程】（一）新课引入教师讲述： 我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。动画展示： 铁矿石在高炉中熔化为铁水， 从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状

7、态下制得液态氧、态变化。氮和固态氧氮； 不同季节、 气候下的水的状引导归纳 ：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。联系生活： 把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它 们那里吸收热量就变成了水。 点燃的生日蜡烛的火焰旁边， 固态的蜡不断地变成液态的蜡， 一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。点明课题 ：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，固态的过程叫凝固，如水结成冰。如冰变水。 从液态变成动画展示： 正在喷发的火山。（让学生用以上的结论分析火山喷发的现象）引出问题：物质熔化和

8、凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？设计意图： 新课程标准强调通过从自然、 生活到物理的认识过程， 激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生 “初步的收集信息和处理信息 向物理 ”的新课程理念。（二）进行新课” 的能力，也有利于体现 “从生活走第一部分： 探究固体熔化时温度的变化规律。提出问题： 不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想假设： 熔化过程中一定要加热， 所以物质一定要吸收热量， 这时温度可能也 是不断上升的。进行实验

9、：（1）四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课 前要对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注 意事项，确保实验能顺利进行。每一组分成两个小组，分别探 究两种不同固体的熔化。（2）介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。（3）第 1 小组探究萘熔化时温度的变化规律，要求从 68开 始计时，实验员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态，记录 员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从 50开始计时， 实验学习好资料 欢迎下载员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态，纸上描出对应的点。记录员把数据填入记

10、录表， 并在坐标动画展示：如何用图象法分析所收集的数据。分析论证： 各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。时温度的变化规律。根据图象分析固体熔化时小组评估： 回想实验过程， 有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充 分吗？实验结果可靠吗？交流合作： 与同学进行交流。 你们的结果和别的小级的结果是不是相同？如果不 同，怎样解释？设计意图： 固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程， 学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现 “注重科学探究，提倡学习方式多样化 第二部

11、分： 认识熔点和凝固点。对比研究： 分析两种不同固体的熔化曲线。得出结论：”的新课程理念。（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。另一类固 体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和 它的熔点相同。知识扩展： 让学生阅读小资料 “几种晶体的熔点 ”，体会不同晶体熔点不同，认识熔点是晶体的一种特性。同时记住冰的熔点是0，钨的熔点最高。归纳总结： 晶体与非晶体熔化时都要吸收热量。逆向思维： 从冰吸热可熔化成水， 水在一定的条件下可变成冰的道理，知

12、道凝固 是熔化的逆过程。 让学生根据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体 还是非晶体，在凝固时都要放热；晶体凝固时放出热量，但温度不变，非晶体凝 固时放出热量，温度降低。联系生活： 北方的冬季很冷，为了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放几桶水，可以 利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低，保护菜不被冻坏。前沿科技： 现在人们研制出一种聚乙烯材料，在15 40的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。把这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成 储热地板或墙壁， 天气热时颗粒熔化， 天气冷时又凝固成颗粒， 能调节室内的温学习好资料 欢迎下载度。学以致用： 请同学解释 “下雪不冷化雪冷 ”这句俗语

13、中包含的科学道理。（三）课堂小结基本概念：（1）熔化：物质由固态变成液态的过程。（2）凝固：物质由液态变成固态的过程。（3）晶体：有一定熔化温度的固体。（4）熔点：晶体熔化时的温度。（5）非晶体：没有一定熔化温度的固体。（6）凝固点：晶体凝固时的温度。基本规律：（1）晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是继续吸热。（2）同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。（3）熔化吸热、凝固放热。基本技能：（1）酒精灯、温度计的使用技能。（2）组装垂直组合实验器材的技能。基本方法：利用实验数据绘制图象来分析问题的方法（四）板书设计熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1熔化：物质由固态变成液态的过程。2

14、凝固：物质由液态变成固态的过程。二、探究固体熔化时温度的变化规律：1萘在熔化的过程中继续吸收热量，温度保持不变。2松香在熔化过程中继续吸收热量，温度逐渐上升。3认识固体熔化曲线。三、熔点和凝固点：1 晶体：有一定熔化温度的固体。2熔点：晶体熔化时的温度。3非晶体：没有一定熔化温度的固体。4凝固点：晶体凝固时的温度。5同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。四、熔化吸热、凝固放热：任何物质熔化都要吸收热量，凝固都要放出热量。（五）作业设计如图所示，为某种晶体熔化过程的图象。由图可知，该 晶 体 的 熔 点 为 _ ， 熔 化 过 程 用 了_min，该晶体可能是 _。学习好资料 欢迎下载

15、他们在实验中观察到， 海波第 5 min 开始熔化， 第 11min 熔化完毕； 石蜡第 2min开始变软，第 12min 全部熔化完毕。时间 /min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 海波的温度 40 42 44 46 48 48 48 48 48 48 48 53 56 59 63 石蜡的温度 40 41 42 44 46 47 48 49 51 52 54 56 59 63 65 请你对以上实验数据进行分析后完成下面各题：（1）海波熔化时温度的变化规律是（2）石蜡熔化时温度的变化规律是 参考答案：_；_。10；2（1）海波熔化时温度保持不变；（2）

16、石蜡熔化时温度不断上升； 3冰。课后记：4.3 汽化和液化教学目标：1、知识和技能 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。2、过程和方法 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3、情感、态度、价值观 通过教学活动， 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难点：3、蒸发、沸腾的相同点与不同点。4、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：杯、水、温度计、酒精灯教学课时： 2 时教学过程：一、前提测评：1、物质由一种状态变为另一种状态叫做_。物质从固态

17、变为液态的过程叫 _，物质从液态变为固态的过程 叫_。学习好资料 欢迎下载2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫 _；晶体的凝固温度叫 _；同一晶体的熔化温度和凝固 温度是 _的。3、铝的熔点是 660，那么温度为 660的铝是：（） A、液态； B、固态；C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。无 前面无相关内容 二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那 里去了？学生猜想： 进行新课：1、探究：水的沸腾（） 提出问题（） 设计试验如何进行、需要器材、注意事项 仪器安装、酒精灯的使用等（） 进行试验数据记录：时间 /min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

18、海波的温度 /蜡的温度 /温度 / 评估 分析和论证 交流和合作利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不 变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。问题：衣服干了是否沸腾现象？3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下 降，是汽化的两种方式。学习好资料 欢迎下载分析一些常见的汽化现象：课本 4、液化：81 页的想想做做。举例说明：降低温度可以使气体液化 压缩体积也可以使气体液化（1）

19、、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（2）、液化要放热 3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：3、完成物理套餐中课堂未完成的内容。4、课本后练习。板书：一、液化：物质由气态变成液态的现象。使气体液化的方法：二、1、降低温度 2、压缩体积教学后记：4.4 升华和凝华教学目标：1、知识和技能 知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法 通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观 通过教学活动， 激发学生关心环境， 乐于探索一些自然现象的物理学道 理。重、难点：5、6、判断常见的升华和凝华