探究高职艺术设计专业基础创意课程教学改革

1、探究高职艺术方案专业底子创意课程讲授革新摘要：在高职艺术方案专业创意类课程讲授中，西席要注意门生创新意识的练习，将门生的创意交融到本身的方案作品之中去。西席别离针对差异专业，进步门生的方案本领和制造性意识，启示方案灵感。本论文从高职艺术方案专业门生的特点进入门生主体阐发，通过专业西席的详细理论要领和步调来完成对门生制造性意识和方案本领的造就。关键词：高职艺术方案专业创意类课程创新意识练习艺术方案专业底子创意类课程是如今高职艺术方案专业必修课程。别离有：创意头脑，图形创意，动画人物造型方案，拍照摄像等课程。由于高职院校相对付本科院校来说，尤其夸大门生的动手本领，以是高职院校艺术专业创意类课程重要

2、练习的是门生对一样平常事物的阐发、遐想、研究，相识一些创意头脑练习的特性和通例形式，老师通过对方案作品的创意头脑阐发，开拓思绪，用这些本领来孕育开拓门生的头脑方法并使门生能提出必然的创意头脑方案，通过对创意方案表示情势的阐发，积极探究新创意头脑艺术情势的视觉表达力。明白创意头脑方案的创意目的及与方案的接洽，明白创意方案的头脑特性及与方案的接洽，把握创意头脑方案的创意表达方法及与方案表示技法的接洽。高职院校艺术专业创意类课程既有要领论又有底子练习课程，前者是注意创意要领练习，是分步调渐渐引导门生进入创意练习头脑之中，后者重要是有针对性的做一些练习，利用前面所学过的创意理论和综合创意要领做出一些艺

3、术方案作品出来，两者相得益彰，互相促进，起到很好的练习结果，得到宽大艺术方案教诲者得成认。怎样将高职院校创意类课程很好的开拓门生的头脑，变更门生的积极性，这就是我们当前艺术方案类专业老师要办理的紧张题目。我们可以从以下几方面别离动手阐发。创意课程讲授革新的动机和理论本领如今海内各个高职高专院校艺术方案专业都比力夸大门生动手本领的造就，可以或许纯熟的操纵专业方案软件，殊不知，强变更手操纵本领造就的同时，我们却忽略了门生创新意识的造就。当前软件操纵仅仅只是我们表达小我私家方案头脑的一个东西罢了，方案创新意识本领的造就却靠我们平常课程设置内里的这些创意课程的练习来为门生打好以后的方案基矗以是我们艺术

4、专业创意类课程在门生以后从事专业事情中说是很紧张的，老师要不竭美满本身创意类课程的讲授要领，而不是单纯的让门生完成一些作业，完全没有进步到要造就门生创意意识的角度。为了造就的高职高专艺术方案类门生在本身的事情中可以或许走的“更远，以是这是我们对创意类课程讲授革新的动机。俗话说，工欲善其事，必先利其器。门生用来“利器的东西便是课本，准确选用符合的高职高专课本，是为了门生获得精良的学习结果。一本好的课本可以吸引门生的学习爱好，也可以进步课程的讲授结果。如今讲授市场上有许多创意类课本，我们西席要选择准确的课本来给门生利用，而不是盲目的选择有用于本科生的课本大概比力有深度的一些课本，另有创意要领理论课

5、程也不该该是纯笔墨类课本，由于高职高专门生文化和专业底子的薄弱决定了他们对纯笔墨课本必定爱好不大，我们要选择越发有用，应用面普及的高专课本，固然每本课本都有本身的专长之处，我们老师应该综合种种因素思量，为门生选择符合有效的课本。在西席上创意类课程前，起首我们要对该门课程要有一个体系的梳理，而且要思量该课程前阶段开设的创意类课程的接洽，比方：在上创意头脑课程之前，有的专业已经开设了图形创意课程，以是我们创意头脑课程和相干练习作业就可以淘汰关于图形创意这块的比例，侧重于其他标的目的。其次要根据所上课的专业要阐发，比方告白方案专业和动漫方案专业，西席同是上创意头脑课程，前者大概就要方向笔墨和图形影像

6、的之间的结合练习和讲授，后者那么方向为人物造型和故事遐想方案标的目的。以是高职高专艺术方案专业西席在上创意类课程之前，要结合相干现实备课，而不是由于同是一门课程，全部专业都从始至终相沿一门教案，内容稳定。西席举行创意类课程整合阐发的目的就是针对差异专业越发贴切的造就方案相干的创意要领和意识。2创意课程讲授革新的主体西席“勤教力学，为人师表，西席是教诲的第一资源，专业西席又是讲授的全部资源。专业西席是指引门生从事本专业的导师，为门生日后从事本专业事情赐与最初的引导理论。对付艺术方案创意类课程，专业西席的理论，详细分为三步，别离是备课，上课，课后。2.1备课多种要领穿插西席在创意类课程备课的时间，

7、专业西席已经完成了前面的课程整合阐发步调，而且也为门生选用到了符合的课本，西席备课的内容不该该如出一辙全部接纳课本上的内容，还应该结合一些本身积聚的良好案例，固然也可以是历届的良好门生作业作为案例，那样越发贴切。创意要领理论课程应该在课件的预备历程中结合声，色，视频等本领，而且西席应该预备好传统板书，有重点的向门生摆列讲授相干的创意要领，适其时间穿插相干的乐成大概符合的案例讲授，留意结合讲堂讲授气氛，那样可以或许将枯燥的理论知识变革为生动的案例，使得门生可以或许影象深化。2.2上课布局紧凑，互相关联上课期间，是我们西席体系的向门生讲讲课程的时间，根据创意类课程的性子和特点，我们也可以将创意类课

8、程分为几部门：，理论讲授，实例阐发，指出练习目的，设想点评，实操完成，作业点评。理论讲授是我们创意类课程需要的步调，由于任何要领都是有必然的理论支持的，发散性头脑固然可以让门生天马行空，但是怎样把门生这么多的发散头脑整合在一起来与创作接洽起来，这就是我们理论课程要传授的，枯燥的理论看似毫无生趣，这就要求我们西席用公正的讲授要领将理论知识编排在一起，留意讲堂气氛，变更门生的学习爱好，更好的传输给门生。实例阐发是我们西席讲授理论中心穿插的个案大概讲完理论后所举例的一些案例，创意类课程必必要有许多良好的乐成的实例，如许才气将要领落到实处，也能使门生影象越发深化。西席在讲课的时间结合每种创意发散要领，

9、有针对性的举出现阶段乐成的案例。实例阐发可以接纳多种讲授要领，可以先举例，再阐发；也可以小组讨论；亦可以前次节讲堂上安插使命，让门生寻案例，本身阐发，然后西席点评等等要领。指出练习目的，这是我们上课的查验步调，指出本次创意类课程的终极练习目的，也就是给出作业的大概标的目的，让门生开始预备创意作业，也就是开始设想本身的创意和将要选择运用怎样的手段来表示本身的创意。创意设想点评，门生颠末前面阶段，根本设想已经完成，西席就开始针对每位门生的创意设想和要用的表示手段举行点评，制止门生设想和表示手段摆脱，讲授历程中大概存在有的门生设想齐备，但是无法利用他们现有的表示手段来很好的将创意表达出来，这就必要我

10、们西席来引导他们调解表示手段。2.3课后门生实操加作业点评课后理论操纵，完成创意设想点评步调，门生就进入实操阶段。理论操纵是比力紧张的环节，由于创意设想和表示手段都已经建立了，剩下的就是门生要本身动手将设想乐成的显现出来，在这个历程中，西席照旧要赐与必然的指导，有利于门生更好的表示。作业点评，门生末了的作业已经完成，创意类课程作业根本上都很少类似的，不像其他理论知识有必然的“尺度答案，在这门课程中，大概作业八门五花，光怪陆离，但对是蕴含了门生本身的创意头脑在内里，以是针对每个门生的作业点评是必不成少的步调，通过点评，可以或许让门生明白本身作业的乐成大概短缺之处，好鄙人次作业之中举行革新。至此，

11、西席的创意类课程上课步调才算完成，西席上课的每个小环节步步紧扣，互相作用和接洽，如许也给了门生一个完备的创作环节，让门生体验到创作的每个步调的相干性。3竣事语在方案表示手段急速生长和方案要领不竭跟新的本日，底子创意课程作为学科底子课程对造就门生方案头脑有着非常紧张的作用。老师利用有效的要领针对门生的条理有目的有根据的漫步举行练习，结合门生自身的种种爱好爱好，公正的发动他们举行创意课程学习，门生的创意交融到本身的方案作品之中去。针对差异专业，别离讲授，进步门生的方案本领和制造性意识，启示方案灵感，为我们反面门生专业课程打下很好的铺垫。参考文献：1胡琼.高职艺术教诲中的色彩组成底子课程革新与理论.群