不要再笑了裘裘共26页PPT课件

1、不要再笑了裘裘26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。不要再笑了裘裘不要再笑了裘裘26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。负鼠妈妈根典爱的宝

2、宝,表总是喜欢略各略略”地笑这可升让负鼠奶些头疼,肉为现舂她贵教给表样量最重受的本6是每只负鼠都心颠学会的1东方婞绘本版不要再笑了裘装!庆子凯蒸善基 随着计算机技术和网络技术的迅速发展, 计算机已广泛应用于各个领域, 掌握计算机基本知识和基本技能已成为人们的普遍愿望和要求。因此各级学校对计算机教学非常重视, 投入大量人力和物力。然而, 学生掌握到的计算机知识和技能并不像大家所期望的那样, 社会、用人单位和学校都认为部分学生的计算机技能和创新能力较弱, 这也反映出了计算机公共课教学存在一些问题, 实验教学模式不适应时代的要求。因此, 必须改革实验教学模式, 让学生不仅要懂得计算机知识, 又要用活

3、这种现代化的工具, 让计算机在学习和工作中发挥应有的作用。 一、学校计算机实验教学中存在的问题 在学校的计算机基础教育中,就目前情况来看,实验教学环节中存在下列问题: 1、对实验教学的重要性认识不够,重理论,轻实践计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节。通过计算机实验教学和学生上机实践操作,其目的是使学生更好地理解和掌握计算机的知识,让学生熟练地操作计算机和使用计算机解决实际问题。然而,在实际教学中,还存在着重理论教学,轻理论实验教学的倾向。实验课教学一直处于从属地位,只重视知识的传授,而忽视了学生计算机应用能力的培养。 2、教材滞后,实验条件差。当前计算机正处在飞速发展时期,计算机软件硬件

4、的更新速度非常快,而学生使用的教材有不少内容已过时,远远不能满足学生学习的需要. 此外,由于资金问题,更新换代缓慢,致使许多新的技术和软件难以让学生掌握,也影响了实际操作技能的考核. 3、计算机实验模式呆板。就学校的计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。从实验内容上看，单一的基础型、知识型、验证型实验占多数，综合型、设计型、开拓型、研究型实验较少。 大多学生局限于理论教学所举范例的验证,只要课堂上老师讲的和书本上有的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。这种所谓的“实验”使学生深感厌倦,没有一点兴趣而言,失去了应有的积极性和主动性. 二、开放式、综合性、设计性实验教学模式

5、教学模式是在一定的教育理论支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学模型, 包括从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直到教学组织形式的整体、系统的操作样式, 以及相应的教学策略。根据多年的教学实践和实验管理经验, 本文提出“平台+模块”的实验教学模式。即在局域网的基础上, 构建开放的实验平台, 为学生营建一个宽松、有序、资料丰富的服务环境; 建立以学生为主体、教师为主导的实验教学体系, 更新实验教学内容, 重组实验项目, 采用现代化的实验教学手段。根据与实验内容的联系度, 对实验项目模块化, 增加综合性和设计性实验, 培养学生操作技能和创新能力。 1、开放式实验环境 为了培养学生操作

6、技能和创新能力, 提高学生的综合素质, 在实验教学中实行分层教学, 做到既要有基本实验的训练, 又要有综合性和设计性实验，这就需要有与之相适应的开放实验室。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的, 而且在教学方法、实验内容和仪器设备等多方面也是开放的, 即全天候全方位开放。在开放实验室中学生是实验教学的主体, 学生在老师有限的指导下自己有步骤、有目的地学习相关知识, 自己去设计实验内容, 自己去完成某一个具体的项目和任务, 充分让学生自己去思维、去发挥, 让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。 2、合理组织实验教材内容 在实验教学的组织过程中, 应着重分析“三性”实验之间的关系, 对实验项目重新

7、整理,保留部分验证性实验, 加大了综合性和设计性实验的比例。基本实验主要培养学生的基本技能, 是入门的基础课。综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验, 能对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。在设计性实验过程中, 学生的独立思维和个性得到充分尊重, 从根本上改变了千人一面的传统教学模式, 有利于创新人才的培养, 体现了以人为本的教育思想。实验理论不仅是各个实验项目所依据的具体原理,更重要的是对实验项目中的设计思想、测试方法、处理原则与实验手段的指导。重视实验理论知识的学习,有利于培养学生把理论与实际问题相结合的能力。因此,计算机实验教材的编写,在系统阐述实验

8、中有关的实验理论知识的同时,还要注重如何运用理论指导解决实际存在的问题,而不能仅仅停留在实验操作指导书的水平上。 3、加强毕业实习和毕业设计改革, 提高学生综合运用知识的能力 加强产、学、研合作, 充分利用校内外资源, 不断拓展校际、校企、校所之间的合作, 提高学生毕业实习和毕业设计的能量。校企联合建立实习基地，既可以让学生提前进入社会进行实践锻炼, 又可以让学校节省一部分资金, 软件企业也可以得到相应廉价的劳动力, 应该是多赢。自主性、独立性既是个性张扬的重要表征, 更是创新性人才应具备的基本品质。以毕业生选题方式为例, 学校在毕业设计题目上根据学生的实际情况灵活选题。教师允许学生根据自己的

9、兴趣选题; 指导教师根据毕业生在实习单位的情况, 结合所从事的校外项目和校外指导教师的情况, 允许毕业生在校外进行毕业设计,在校外进行毕业设计的学生实行双导师制。 实验室作为学校的重要组成部分, 是培养学生动手能力和创新思维能力的重要基地。计算机课是一门实践性极强的课程, 实验的质量将直接影响到整个计算机，包括计算机专业的教学质量。应当针对不同专业开设不同的计算机软件技术基础课。把大量的验证性实验放在课堂外, 由学生在开放实验室内完成。强化软件基础课的具有设计性的课程设计, 让学生把计算机融入到专业课程中, 真正把计算机作为工具使用。为了实验教学改革的顺利实施, 还应完善和加强了实验教学质量监

10、控体系, 强化实验队伍的管理。 语文课程标准提出:“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。然而,在现实的教学中,学生的口语交际能力不尽如人意。口语交际成为语文教学的难点之一。在农村学校,口语交际更是常常遭遇尴尬,常有“死课”(不肯交际)、“乱课”(游离目标)的情况出现。如何改变现有教学状况,提高口语交际水平呢?本人就培养学生的口语交际能力,谈谈自己的一些见解。 一、开发资源,整合教材,提供给学生喜欢而熟悉的交

11、际话题 口语交际是语文教学的重要内容。但一直以来,人们就有这样一种观念:语文的学习主要是书面语的学习。在我国语文教学中,口语交际一直被忽视。在新的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此,由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法,小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视,小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。新教材也对口语交际知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是,其中存在一些城市化、成人化的话题。例如,第十一册有了电脑,还要花工夫练字吗,农村的学生对电脑并不了解,根本无从谈起,这样的话题

12、学生无话可说,更没有交际的兴趣。语文课程标准指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源,要有强烈的资源意识,努力开发,积极利用。因此,我们必须立足生活,着眼农村,把教学要求与学生实际结合起来,重新整合。我们一起去放牛要求学生通过讨论,说清放牛的经过。通过交际,能更清楚地说出事情的来龙去脉。还可以把话题变换一下,让学生讨论农村的一些习俗。这样学生更积极地去观察生活,甚至主动地了解大人的看法,再加上自己的见解,讨论时,他们个个有理有据,滔滔不绝,非常活跃。这样,就很好地利用当地资源,达到培养的目标。 二、培养农村学生口语交际能力的有效途径 1.创设情景,激发农村学生口语交际的兴趣 布鲁纳说

13、过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”进行口语交际训练也是如此。因此,要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起他们说话的欲望,树立自信心,让他们大胆地说、自由地说。创设情境,是激发学生口语交际兴趣的重要途径。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水。学生的日常生活是丰富多彩的,只要教师做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达。例如,在口语交际活动课购物讲价中,课前让学生观察、回忆并相互交流买卖东西时双方讲价的场面。活动时,把教室布置得如市场一般,然后将学生分成两组,一组扮买方;另一组扮卖方。两人一小组进行购物讲价

14、表演,各组轮流演,看哪一组能以买卖双方都满意的价钱成交。农村孩子大多都帮家长卖过农产品,对此活动情绪高涨,驾轻就熟。因此,学生的兴趣被激发了,话匣子也就随之打开,因为是亲身经历的事,学生就有话可说,信心也就增强,能够积极参与讨论,大胆地发表自己的意见。很多平时不爱说话的学生都纷纷举手表演。教师适时指导他们以情境中不同身份的人的口吻来说话。这种贴近学生生活且富有语言实践性的活动课,激活了学生的思维,丰富了学生说话的表情,更重要的是能激发学生交际的兴趣。 2.丰富说话内容,使学生有话可说 (1)密切联系生活实践,进行口语交际训练。活动和交往是学生口语能力发展的源泉。正是现实生活的需要,口语交际训练

15、最终要回归到现实生活中去。所以说,现实生活是口语交际训练最好的课堂。教师要密切联系现实生活,进行口语交际训练。例如,爱吃的水果一课,我把葡萄、桔子、柚子、柿子、梨、苹果、荔枝、龙眼、杨梅放在水果盘中,学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒,很快地进入到交际的情境中,并在观察之后调动原有的知识积累,能说出自己爱吃水果的特点,使交际有序、活跃地进行。 (2)开展各种活动,丰富学生的生活。比如,我们学校每年都举办读书节,进行朗诵比赛、讲故事比赛、文艺晚会、背古诗比赛等,这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。 (3)在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范,也应成为学生口语训练的内

16、容。很多课文故事性很强,有些可以通过角色扮演来进行口语交际训练。 3.语言要规范、落落大方、文明有礼,和谐交际 在农村,孩子们耳濡目染,极易惹上说脏话的坏习惯。因此,在口语课中,要避免说脏话,注重培养学生在交谈中使用文明用语的习惯。如,在采访同学时,用上“你好、请”;采访完毕后,说“谢谢”,说错话做错事时,用上“对不起”等。良好的语言及和谐的肢体动作,如春风一般沐浴学生的心灵,加强学生心灵之间的交流,让他们逐步形成良好的语言习惯。为此,我们要注意以下几点: (1)教师规范化的语言是学生学习的表率。因此,教师要注意自身语言的准确性和规范化,要简洁、生动,表达要清楚明白。 (2)师生互动,重在引指

17、、规范语言。教师是课堂的组织者,更是学生的学习伙伴。口语交际中教师必须从说话能力上对学生的言语进行指导、修正,并做好典范。 (3)扩大互动,重在检验、巩固口语语言。口语交际能力的形成不是一朝一夕的事,需要长期坚持才能有成效。短短的40分钟只为学生交际提供一个平台,生活才是交际的大舞台。因此,应让学生与家长、朋友以及其他的人进行互动、进行交际,在生活中与人交往。 (4)提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌,举止要大方有礼。在训练中,要正确引导学生使用肢体语言,纠正不良的习惯,与人说话时眼睛要看着对方。 总之,我们在平时应利用一切可以利用的机会,去锻炼学生的口语交际能力,提高学生的口语交际水平。 (

18、责编韦文)实施新课程改革以来，初中数学教学，从课堂上的具体教学行为到教师脑海里的教学观念，整体都发生了巨大的转变，一些新颖的教学观念开始占据了教学舞台的中心地位，许多教师开始追求课堂上的热闹氛围，放弃了过去传统的一言堂教学方式。教材本身也不断得到改进，不论是内容结构、程序结构或形态结构，都颠覆了以往教材重学科，重教师的经典形象，而把注意力更多地放在了学生身上。这是一种巨大的进步，这是毫无疑问的。另外在评价形式上，也得到了相当科学的改进，虽然评价功能在短期内不容易显示出它的优点，但是相对于传统的教学而言，我们基本可以做到让学生的学习成绩和学习态度并重，做到让学生的学习成绩和发展趋势并重，做到让学

19、生的学习成绩和认知能力并重。而评价本身的方式也得到了提升，从原来的卷面形式一种发展到了采用笔试、面试、自我报告、小论文、社会实践等多种形式。还有探究性学习和小组合作模式等等，都是我们新课程改革以来大力推行的新型的教学方法中的一些技巧，于是有许多学者认为，新的初中数学教学局面已经一片大好，不需要质疑，教师只要按照教材教就可以了。本文就关于如何在新课程标准下的数学课堂中进行快乐教学而进行讨论。 1.利用数学活动积累经验 义务教育数学课程标准在数与代数、空间与图形、统计与概率三个固有的知识领域之外创设了数学实践与综合应用这第四个领域，这进一步反映了我们实施新课改的愿望与要求，同时也反映了我们实施新课

20、改的追求与决心。这是义务教育阶段数学课程的一个全新的领域，对教师来说，只有加强学习研究，教师才能准确把握其意义和内涵。这就要求我们首先了解课程设置的意义，学生对数学持积极态度是决定学生对数学内容是否感兴趣的决定因素。而大量的数学活动正好能使学生抓住机会综合运用数学知识去解决身边的问题。而解决身边的问题必须依赖相当的数学知识，这就要求教师在教学时加强数学知识的实践性和探索性，让学生学有用的知识，学了知识以后可以用到。其次，重视做多于学。比如在学习数学时，让学生尽可能多地利用各种数学方式来解决应用题问题，这些方法包括分类，归纳，转化，类比，互逆变形，全等变换和相似变换等。 2.提高初中数学教学有效

21、性的方法 2.1新的数学教学方法是老师和学生在一种沟通、合作中对知识进行传授和学习，因而要求老师应保持课堂教学的民主、和谐。让学生不再是枯燥孤独的学习者，而是师生之间的相互协作交流来完成学习任务，在课堂上教师和学生要平等交流.在交流中培养学生自主学习、探究学习与合作学习的好习惯，这样才能达到新课标的要求。 2.2突出学生的主体作用，要以学生为主体来设计合理的教学方式，整个教学过程要体现数学的学科特点和自己的教学实际。如学生的已有知识水平，学生的认知水平，以及学生自主交流的能力等，这样才能为学生自主学习提供两哈珀的展示平台.与我们的产铜教学相比新课程标准强调学生在教育教学中的主体地位，数学教学是

22、师生之间以及生生之间的交流互动和共同提高的过程，教师应当充分利用这种关系来展开教学活动，建立良好的师生关系，以便在课堂上能更好的和学生进行交流互动.在教学中老师只是起主导作用，引导学生去探究，去交流，是学生成为课堂的主人，做真正的探索着和学习者。 2.3合理使用教学设备。在初中数学教学中合理地利用现有的教学设备，特便是多媒体来进行教学，可以收到良好的教学效果，如声像俱全、图文并茂；能将抽象知识具体化，复杂问题简单化；能加深记忆，增加课堂容量等.对于数学来说，人们都知道，许多同学不喜欢数学就是因为它枯燥呆板，多媒体辅助教学使得数学课堂具有了生机，许多抽象的问题经多媒体演示能非常直观的呈现给学生，

23、我们将多媒体教学和板书的使用合理的结合起来是提高数学教学有效性的方法之一。 3.营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶 心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。同时，教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率鹗鞘械囊桓鲋匾J窃驳闹艹肫渲本吨取N嘶卮鹫飧霰戎档扔诙嗌伲淮型馐绎贫簧幔欢咸剿鳎冻隽思栊恋睦投*? 4.有效创设情境 教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。 如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要