人教版必修《遗传与进化》基因的本质第三节dna的复制

1、 人教版 必修2 遗传与进化 第3章基因(jyn)的本质共二十八页教材(jioci)分析教学(jio xu)理念教学过程教法学法教后反思共二十八页一、教学(jio xu)理念 美国的教学界有这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能会记住；让我参与，我就能理解”。根据高中生物课程标准的四个基本理念提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系, 我倡导学生“我参与,我骄傲，我参与，课堂因我而精彩”，运用建构主义学习理论，借助多媒体的简洁性和直观性, 采用“四环一体(yt)”的教学模式，充分调动每位学生的学习兴趣，培养学生科学的探究能力和思维方法，从而提高生物科学素

2、养。共二十八页二、教材(jioci)分析 地位和作用 本节课在DNA是主要的遗传物质及DNA的分子结构这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，它是对前面所学的细胞分裂和孟德尔遗传定律的深化理解，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要(zhngyo)的作用。共二十八页二、教材(jioci)分析 地位和作用 教学目标 概述DNA分子复制的概念、场所、时期(shq)、条件、 过程以及特点；探讨 DNA复制的生物学意义【三维教学目标】

3、 1、知识目标共二十八页二、教材(jioci)分析 地位和作用 教学目标【三维教学(jio xu)目标】 2、能力目标 培养学生自学能力，动手合作能力，观察能力、分析理解能力。共二十八页二、教材(jioci)分析 地位和作用 教学目标【三维教学(jio xu)目标】 3、情感态度价值观 分析经典实验，领悟科学探究的魅力，感受实验设计的巧妙，熟悉科学探究的一般步骤，进一步掌握假说演绎的科学研究方法； 通过分组学习，学生互帮互助，共同进步； 模型演示，寓学于乐，增加学生对生物学习的兴趣。共二十八页二、教材(jioci)分析 地位和作用 教学目标 重点和难点【教学(jio xu)重点】【教学难点】

4、1、探究DNA半保留复制的实验证据； 2、概述DNA复制过程、条件和特点。 1、半保留复制的实验分析； 2、DNA复制过程。共二十八页三、教法(jio f)学法 学情分析高二学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维(swi)方法，逻辑思维(swi)、创造思维(swi)有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识储备看，高二学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的相关知识。在此基础上，本课将从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置大量的问题情境以外，还引导

5、学生自主、探索、合作学习，通过模型模拟变抽象为形象，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们合作、探究能力。共二十八页三、教法(jio f)学法 学情分析【教法(jio f)】【学法】问题驱动教学法、探究式教学法、模型模拟教学法等合作学习法、比较分析法、模型模拟构建法 教法学法共二十八页环节(hunji)四归纳总结反馈练习环节二创设情境(qngjng)学习新课环节一温故知新导入新课环节三合作建模重难点突破课堂环节设置四、教学过程“问题”为驱动力，以“模型模拟”为核心任务 共二十八页四、教学(jio xu)过程环节(hunji)一 温故知新 导入新课回顾DNA结构的有关知识： （1）DNA组成单位是

6、什么？ （2）DNA有几条链组成？ （3）DNA的结构特点是什么？展示DNA分子的双螺旋模型以及明星父子照片 思考1：生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？引出DNA复制课题。 这是在学生掌握旧知识基础上，对已掌握的知识进行引申和发展从而获得新知，符合认知建构理论。【设计意图】 共二十八页四、教学(jio xu)过程环节二 创设(chungsh)情境、学习新课学生活动：以组为单位，讨论DNA分子复制时模板链和新合成的子链可能的结合方式有哪些？ 创设情境 思考2：新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？如果我们把一条拉链看做一个DNA分子

7、，拉链完全拉开以后的两条链看做DNA 的两条脱氧核苷酸长链，以此拉链为样板生产同等型号的拉链？新生产的拉链单链能不能和样板链吻合拉在一起呢？进而引导学生对DNA分子复制的推测共二十八页四、教学(jio xu)过程环节二 创设(chungsh)情境、学习新课接着提问: DNA究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢？以此激发学生的求知欲望，从而引导学生对DNA分子复制的方式进行探究。【设计意图】 共二十八页四、教学(jio xu)过程环节(hunji)二 创设情境、学习新课【学生活动】 ：带着问题，自主阅读讨论教材5253页有关DNA半保留复制的实验证据。讨论结束后由学生代表来讲解实验的演绎推理

8、过程。接着展示以下问题: 1. 实验中使用同位素示踪标记的目的是什么？ 2. 实验的结果是怎样？为何会产生这样的实验结果？ 3.这一实验结果又说明了什么？接着提问：如果假设DNA是全保留复制，应如何进行演绎推理？在学生讲解的过程中老师及时解难释疑共二十八页四、教学(jio xu)过程环节(hunji)二 创设情境、学习新课 学生以小组为单位，在纸上画出全保留复制的演绎推理过程。通过动手画，让学生真正成为教学的主体，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，加深对DNA复制的理解和掌握，完成知识的内化，同时也培养了学生运用知识举一反三的能力，和与人合作交流的能力。小组间进行对比，互相

9、评议，分析正误，从而发现错误和不足。 【设计意图】 共二十八页四、教学(jio xu)过程环节二 创设(chungsh)情境、学习新课 设疑：那DNA复制过程具体是如何的呢？引起学生的好奇心，从而转入对DNA分子复制过程的学习。展出以下问题：DNA复制的概念、场所、时间、条件以及过程。【学生活动】学生自主阅读教材54页相关内容思考分析后得到答案，同时教师放映DNA复制的动画，详细讲解复制过程。【设计意图】 通过动画模拟，把抽象的过程形象化，弥补学生形象思维的不足，从文字到图形再到动画，动静结合，引导学生在感性认识的基础上进行理性分析，从细节上掌握DNA复制的过程。共二十八页四、教学(jio x

10、u)过程环节三 合作(hzu)建模 重难点突破【学生活动】用蓝、红两种颜色的拉链来模拟复制过程。分组模拟，合作学习。 【设计意图】通过合作模拟，进一步加深对DNA复制过程的理解和掌握，有效的突破重难点。 最后让学生总结复制特点，准确复制的原因。提出这样一个问题：新合成的子代DNA与亲代DNA是不是完全一样的？由问题的回答进一步让学生巩固对DNA复制过程的学习并引导学生共同探讨DNA复制的生物学意义。 共二十八页四、教学(jio xu)过程环节四 归纳总结 反馈(fnku)练习共二十八页亲代(qndi)DNA分子复制(fzh)1次复制2次复制3次482=21=22=23【分析】15N14N四、教

11、学过程【归纳总结】 共二十八页)DNA个数:2n（n=复制(fzh)次数）2）含母链的DNA数量(shling)及比例22 22n23）含母链的脱氧核苷酸链数占总链数比4）复制n次消耗原料的量：a（）5）复制第n次消耗原料的量：a规律总结共二十八页【反馈(fnku)练习】 设计5道练习题：即有关半保留复制及DNA复制时期、场所、条件及过程的习题。通过以下练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识。1. 某双链DNA分子带有15N同位素标记(bioj)，以该DNA为模板在含14N的试管中进行复制实验，连续复制5代之后，试管中带有15N同位素标记的DNA占总量的比例为 。 A. 1/2 B.1/4

12、C.1/8 D.1/16【设计意图】 巩固DNA半保留复制的实验，理解：不论复制多少代含有最初母链DNA的只有两条。共二十八页2将下面关于DNA复制过程的步骤排序：互补碱基对之间氢键断裂互补碱基对之间形成氢键DNA分子在解旋酶的作用下解旋以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对子链与母链盘旋成双螺旋状结构。【设计意图】更好地掌握DNA复制的过程。3、有关DNA复制的叙述，不正确的是 。 A解旋完毕(wnb)后再复制 B可发生在卵原细胞形成初级卵母细胞时C复制包括母链和子链的螺旋化D复制过程需要能量【设计意图】考查DNA复制的特点，时期以及条件。【反馈(fnku)练习】 共二十八页4、某些药物可以抑

13、制肿瘤细胞的增殖，从而达到控制癌症 的目的(md)。这些药物作用于细胞周期的A 间期 B 前期 C 中期 D 不能确定【设计意图】考查DNA复制的时期。5、DNA的复制不可能发生在 A、细胞核中 B、叶绿体中 C、线粒体中 D、高尔基体中【设计意图】考查DNA复制的场所。【反馈(fnku)练习】 共二十八页第3节 DNA的复制一、复制方式的推测： 半保留复制 全保留复制二、半保留复制的实验证据三、复制的过程 过程：解旋合成子链螺旋 条件(tiojin)：模板、酶、原料、能量等 特点：半保留复制 边解旋边复制四、意义：传递遗传信息小结(xioji)板书回顾 构建网络我认为这样的设计比较直观系统，

14、一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。共二十八页五、教后反思(fn s) 本节课我以 “教师为主导，学生为主体(zht)，以实验为基础，以学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来。在教学过程中，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。学生更多的是积极主动参与，合作交流，体会更深的是分享的快乐和成功的喜悦。更好的完成了知识的内化和能力的提升，达到了预期的教学目标。共二十八页共二十八页内容摘要人教版 必修2 遗传与进化 第3章基因的本质。分析给我听，我可能会记住。让我参与，我就能理解”。从知识(zh shi)储备看，高二学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的相关知识(zh shi)