研一上结课spss课后作业

1、大学生逃课现象以物资学院为例一、背景社会发展进入 21 世纪的今天，经济、教育各方面都有了很大的发展。与之极不相适应的是：大学生厌学、逃学现象正日益成为高校、家庭乃社会的一种焦虑，也给各高校管理层、教师及学生辅导员带来了相当大的压力。无论重点大学还是一般院校，学生逃学现象却普遍发生。教学与管理中不断出现“力不从心”的现象。克服大学生逃课现象已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。二、意义学生的主要任务是学习，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。从长远角度看，学生应培养自己良好素质和综合能力，而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序

2、和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。角度寻求解决这一问题的对策。大学生逃课现象及原因，有利于从更广的三、地点及对象此次的对象为物资学院的学生对象仅确定为我校 20142015届例取样。，N=600 左右，最终只收集 318 份有效电子问卷，经计算样本按 53%的比四、内容逃课行为、对逃课行为的态度、对逃课行为的认识、各种相关之间的关系五、方式以问卷为主，包括纸质问卷及电子问卷。六、问卷结果的统计、分析1.逃课行为分析（表 1表 5）表 1. 平均每周逃课次数频率112百分比3

3、5.2累积百分比35.20 次12 次15147.582.734 次3210.192.85 次及以上237.2100.0合计318100从数据中可以看出：平均每周逃课次数 0 次的占 35.2%；12 次占 47.5%；34 次占 10.1%；而每周逃课 5 次以上的为 7.2%。从统计结果看，学生逃课现象普遍，被的学生中占 64.8%中都有逃课现象，只有 35.2%学生不存在逃课现象。表 2. 逃课期频率36百分比11.3累积百分比11.3周末前后节假日前后13141.252.5前后278.561.0想逃就逃，不选时 12439.0100.0合计318100.0从统计数据可以知道：我校学生逃

4、课的“期”主要在节假日前后，占 41.2%，其次有 39.0 的同学“想逃就逃，不选时间”，周末前后会逃课的同学有 11.3%；后逃课的同学最少，仅为 8.5%。前通过进一步发现，在节假日前后逃课主要是为是接着假期回家或出学校游玩；在周末前后逃课的同学多为湘潭附近的同学，他们想利用周末回家，所以会选择逃课。表 3. 逃课科目类型频率5百分比1.6累积百分比1.6专业课必修非专业课6721.122.6公共选修课14345.067.6无所谓，什么课都行10232.1100.0合计318100.0从统计数据可以看出：我校学生逃课的主要类型为公共选修课，占了 45.0%；必修非专业课占 21.1%；专

5、业课 1.6%；而无所谓，什么课都行所占的比例为 32.1%.。这说明我校学生所逃课程大部分是公共选修课，当然也有很大一部分人对逃课持无所谓的态度，不管什么课，想逃就逃，随意性比较大。表 4. 逃课原因（多选）N86百分比13.6%个案百分比27.0%自己看书学习上网、玩、睡觉、逛街8513.4%26.7%谈恋爱162.5%5.0%运动，如打球等467.3%14.5%做487.6%15.1%学生会或社团的事589.2%18.2%对所学课程不感14322.6%45.0%不喜欢授课老师518.1%16.0%受其它翘课同学的影响416.5%12.9%其它599.3%18.6%总计633100.0%1

6、99.1%从以上数据可以看出：大学生逃课的主要原因为对所选课程不感，占 22.6%；自己看书学习的同学有 13.6%，这些同学主要是由于忙于准备戏、睡觉、逛街的比例为 13.4%。其它原因如：谈恋爱、运动、做、考证。上网、玩游、学生会或社团的事、不喜欢授课老师等原因只占了很小的比例。这说明学生逃课的原因很多，既有客观原因，又有原因；既有教师方面的原因，又有学生方面的原因。而此次中学生逃课的主要原因为对所学课程不感。除了以上原因，还有很大一部分同学逃课是由于要回家，急着去赶车，或者是假期已过但不想回学校，硬性拼凑假期，这部分同学逃课的期集中于节假日前后；同时，有不少同学是由于有其它更重要的事而逃

7、课，比如家里有事、去看望亲人、忙于等等；另外还有一些同学是由于身体不舒服而不能去上课；也有少数同学是由于出去玩或者睡过头了而没有去上课。表 5. 课堂上，您通常在干嘛（隐性逃课）频率42百分比13.2累积百分比11.32认真听讲，记笔记比较认真，偶尔开小差11636.549.712639.6大部分时间做自己的事89.3神游天外3410.7100.0合计318100.0从结果分析可以看出：课堂上，认真听讲，记笔记的同学有 13.2%；比较认真，偶尔开小差为 36.5%；神游天外，完全不知道老师在说什么占 10.7%。除了显性逃课外，大学生隐性逃课现象也非常严重，尽管人在课堂，但并没有认真听课，而

8、是在干其他的事情。2.逃课态度分析（表 6表 10）表 6. 您逃的心理频率24百分比7.5累积百分比7.5不知道，没逃过不安、焦急、懊悔3611.318.9自责，但下次还逃299.128.0视逃课原因而定11536.264.2视逃的课程而定6319.884.0无所谓，想逃就逃5116.0100.0合计318100.0逃课心里的数据分析表明：逃的心理视逃课原因而定的所占的比例最多，占36.2%。其次是视逃课课程而定，占 19.8%。 二者所占的比例之和超过总数的一半，占56%。认为逃课无所谓，想逃就逃的同学占到了 16% 。逃感到不安、焦虑、懊悔的同学占了 11.3%。另外有 9.1% 的同学

9、对逃课行为感到自责，但下次还逃通过分析可以得出，在大学中逃课这一现象是很普遍的，学生逃课的多数原因有很多，性逃课的同学很少。表 7. 逃课被发现后的补救措施（行为方面）频率41百分比12.9累积百分比12.9找借口补假条向相关说明原因12439.051.912940.692.5什么也不做，发现就发现呗其它247.5100.0合计318100.0对于逃课被发现后在行为方面的补救措施，根据表可以得出有 39%的同学选择向有关说明原因，这表明逃课同学对老师是比较尊重老师的。但也有 40.6%的同学对于逃课这一行为采取放任的态度，逃课被发现也毫不在意。还有 12.9%的同学会找借口被假条，蒙混过关。除

10、了以上，很少再采取其它补救方式，有一小部分同学会找熟人把逃课的记录消掉；大部分同学说自己逃课没有被发现过，也有同学说自己每次不去上课都有假条；另外，还有几位同学对于逃课是否被发现并不在乎，他们认为把应该做的事做好了就行。表 8. 逃课被发现后的补救措施（知识方面）（多选）N210百分比53.8%个案百分比66.2%自己看书借同学笔记看11930.5%37.5%找老师询问215.4%6.6%不补救4010.3%12.6%总计390100.0%123.0%通过观察数据可以看出，对于逃课后在知识方面的补救措施，有 53.8%的同学采取自己看书这种方式进行补救，有 30.5%的同学会借同学的笔记来弥补

11、自己的知识漏洞，只有 5.4%的同学会向老师询问，同时，也有 10.3%不采取任何措施进行补救。通过这一系列的数据可以得出：逃课后大部分的同学会采取措施进行补救。，但并没有放弃学习。说明虽然由于不得以的原因而逃课表 9. 对上课点名的看法频率73百分比23.0累积百分比23.0支持11636.559.4无所谓12940.6100.0合计318100.0以上数据表明：对上课点名持无所谓和态度的同学大致相当，认为无所谓的同学有 40.6% 持意见的同学占 36.5% 。对上课点名持支持意见的所占的比例最少仅占 23%，这说对于老师在课堂上点名这一行为并不怎么认可，很多同学认为靠点名来留住学明生的老

12、师都是不够的老师。很多同学表示，有的老师上课趣味横生，每次都很期待上课，肯定不会逃。表 10. 上课点名的效果频率41百分比12.9累积百分比12.9很有效果有效果，但不大22570.883.6完全没效果5216.4100.0合计318100.0通过数据分析可以看出有 70.8%的同学把老师上课点名看作一种无关紧要的行为，认为点不点无所谓，没有效果 但也有 12.9 的同学认为老师上课点名对于减少逃课有很有效果。另外，也有 16.4 的同学认为老师上课点名完全没效果。3.逃课认知分析（表 11表 15）表 11. 您认为逃课对成绩有影响吗频率26百分比8.2累积百分比8.2影响很大视科目而定1

13、1235.243.4有影响，但不是决定性12539.382.7没影响，一样可以学好5517.3100.0合计318100.0对“逃课对成绩有影响吗”展开发现大学生逃课对成绩的影响主要分为两方面：一方面，39.3%认为逃课对成绩有影响，但不是决定性。另一方面，针对大学生课程设置的特殊性，39.3%大学生逃课对不同的科目在成绩上面有不同的影响。另外，只有 8.2%的同学赞成逃课对成绩影响很大。还有，17.3%的人赞成逃课对成绩毫无影响，他们认为大学期间主要以一样可以学好课程。表 12. 您如何大学生逃课现象频率47百分比14.8累积百分比14.8不管什么原因， 逃课都是不对的看逃课后干什么，做有意

14、义的事就值得逃17956.371.1有些课上不上都一样，能逃就逃吧4614.585.5偶尔逃课无所谓啦4614.5100.0合计318100.0在大学校园里，逃课无可争议的是一种普遍现象，翘课的大学生可所谓是无处无在。正如大学校园里流传的那样：逃课是一门必修课，不逃课算什么大学生，逃课都不再是个别学生羞答答的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园集体行为。从表中可以看出学生们对逃课的一些看法。认为不管什么原因， 逃课都是不对的占 14.8%；看逃课后干什么，做有意义的事就值得逃占 56.3%；有些课上不上都一样，能逃就逃吧占 14.5%；偶尔逃课无所谓啦占 14.5%表 13. 逃课屡禁不

15、止的原因频率90百分比28.3累积百分比28.3学生自身的原因，与他人无关老师不够，教学方法有问题11736.865.1学院、学校管理278.573.6课程设置不合理6921.795.3其它154.7100.0合计318100.0从表上可以看出有 28.3 的同为学认为逃课现象屡禁不止是由于学生自身的原因，与他人无关占 28.3%；老师不够，教学方式方法等有问题占 36.8；学院、学校管理占 8.5%；课程设置不合理占 21.7%；其它原因占 4.7%。主要集中在学生自身、教师授课方式和课程教学的管理三个方面。经过的进一步发现，学生自身方面的原因具体为：1、学习态度不。2、对所学知识不感。3、

16、不适应大学生活。4、为躲避上课。5、为就业忙于考证。6、因社团活动多而影响上课。教师方面的原因具体有：1、教师水平不高。教学经验少，讲课枯燥乏味而且信息量少；讲课照本宣科，或思路不清，表达欠佳2、方法不当。现在大学里的大部分课程的方式仍然采用闭卷，内容一般限定在教师在课堂讲授时学生所记笔记或书本上的内容，没有去听课的学生在前猛抄或复印同学的笔记，“临时抱佛脚”也能过关，体现不出上课与不上课的区别。教学管理方面的原因具体有：1、检查力度不够。单靠学生会去考勤或教师偶尔点名这种方式去监督学生，其力度是远远不够的。特别在一些大班课上，由于学生多达百人，任课教师不可能每节课都点名，学生逃课就有了可乘之

17、机。2、规章制度没有真正。学生手册把作为的一种行为，学校。对学生的处理是较为严厉的，但这些规章制度并没有真正3、对教师的考核存在问题。目前对教师的考核，包括上岗和晋升等，都过分强调科研而轻视教学。除了以上原因，还认为学校风气也是影响大学生逃课现象的；同时，班级设置障不合理，上课人数太多，学生的主动参与意识发挥得不够，老师做不到因才施教；也有同学认为逃课现象的存在很正常，没办法。表 14. 改善逃课现象的办法（多选）N58百分比9.3%个案百分比18.4%学校出台严厉的措施老师改善课堂教学22235.4%70.3%同学之间互相监督，互相评比7411.8%23.4%把出勤率与评奖评优挂钩6410.

18、2%20.3%使课程设置更加合理18629.7%58.9%其它233.7%7.3%总计627100.0%198.4%从上表中可以看出，9.3%的同学认为学校应出台严厉的措施来制止逃课现象；35.4%的同学认为老师应改善课堂教学方式；11. 8%的同学认为应在同学之间进行互相监督；10.2%的同学认为任课老师应加强课堂考勤；还有 3.7%的同学认为还有其他措施。针对改善大学生逃课的方法中，许多大学生认为：1. 有 35.4%的同学认为教师应该努力改善课堂教学方式方法。在现今大学扩招以及大学气氛影响下，教学管理也比较宽松。许多老师也对课堂管理的态度和中学时代的老师有了一些转变。2. 课程设置应该更

19、加合理，占 29.7%越来越严重的逃课现象，不得不引起的警示，或许不能从根本上解决大学生逃课，但是通过对课程安排的调整，可以减少大学生的逃课的现象，提高大学生的到课率，提高大学生的成绩，从而提高教学质量。对于课程安排，议：提出如下建从学生的角度考虑：首先，课程安排应综合考虑学生学习的注意力和大脑调节功能的生理特点，每天上午是人精力最旺盛的时间，较重要的或者难度较大的基础课和专业课应集中排在上午，下午是人精神分散或者易疲劳时间，适当安排较次要或者较轻松的课程，如公共选修课，体育课。 其次，每天的安排因以均衡为原则，尽量避免某几天学生的课程从早排到晚，某几天只安排一节课甚至没有课的情况出现。从教师

20、的角度考虑：课程安排应征求教师的意见，满足他们的合理需求，对同一个教师，排课以集中安排为原则，但也不能在一天或两天内安排过多的课程，以防止教师过度疲劳，影响教学效果和教师健康。 其次，大学生认为学校也应该加强教学管理，应该出台一些相关措施来改善这种现象。最后，大学生也应该加强自监督，明确自己的责任与义务，了解课堂是最直接的传授知识的方式。另外，还有同学认为，要改善逃课现象还可以从以下方面入手，1、缩小上课的班级规模，保证学生真正参与到教学活动中来，做到因才施教，2、出勤率应该与成绩相关，把目前的三七变为五五，3、取消早签，保证睡眠，4、减少专业课，增加专业选修课，让学生按照自己的选课 5、合理

21、安排每学期的课时，杜绝集中上课，杜绝每天 10 节课，6、充实馆。表 15. 加强学风建设的措施（多选）N137百分比15.9%个案百分比43.2%加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤加强师资队伍建设，提高教学水平19422.5%61.2%学生加强自身素质16118.6%50.8%加强职业生涯规划指导，明确学习目标14216.4%44.8%营造良好的校园文化氛围21324.7%67.2%其它172.0%5.4%总计864100.0%272.6%对于学校学风建设的措施方面，和改善学校逃课的办法具有相当的相似性。营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境占据了首要位置。学校有必要出台相关措施，例如

22、自习室的提供，以及相关教室环境的改善，例如教室温度的调控等。其次，大学生非常有必要加强自身的素质，强化自己的学习意识。因此在大学阶段应该加强职业生涯规划指导，明确学习目标，为以后的就业做好准备，增强自己的理论素养，增强实践经验。在改善学风方面，认为还可以从以下几个方面入手：1、学校去，去商业化，2、多引进优秀老师，老师要有自己的学术，治学态度要严谨，3、学校的培养计划要紧跟实际需要，培养目标要真实明确，4、严肃考风考纪，5、老师、辅导员等多关心学生心理和生活，走近学生。4.交叉分析（表 16表 23）表 16.与逃课次数的关系*平均每周逃课次数0 次4912 次10034 次265 次及以上2

23、1合计196男女635162122合计1121513223318差异分析人数196M2.10SD0.90男女1221.570.67相关性平均每周逃课次数Pearson 相关性1-.302*显著性（双侧）.000N318318逃课次数Pearson 相关性-.302*1显著性（双侧）.000N318318附表一：问卷大学生逃课现象部的学生，感谢您抽出宝贵的 3 分钟时间来帮同学您好，是完成这项调查。的目的是了解我校学生的学习情况。问卷不记名，所有数据仅用于统计分析，请放心填写。问卷填写方式：填空题与“：其它”选项请写具体内容，选择题请在相应前打“”。您的：您的年级：1. 您的专业类别：文史类：法学类：计算机类：管理类2. 您平均一周逃课多少次？：0 次：12 次：34 次：5 次及以上3. 您逃课的“期”集中于什么时候？：周末前后：节假日前后：前后：想逃就逃，不选时间4. 您一般逃什么课？：专业课：必修非专业课 ：公共选修课 ：无所谓，什么课都行5. 你逃课较多的科目学得怎么样？：很好：还行，看看书就没问题了：很吃力，很多知识没掌握：完全不会6. 您在专业的成绩怎么样？：拔尖：中上：中间：中下：靠后7.