作文教案：老师我想对你说课件

1、，我想对您说 在我们的记忆里，总有这么一个人： 你给我一句话，就打开我一扇窗。你给我一个微笑，我就浑身是力量。你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手，让我遨游知识的海洋。 老师人们都说老师是什么？在我心里，老师像什么？活动一：你说我说活动二：关于老师的诗句落红不是无情物，化作春泥更护花。 桃李不言，下自成蹊 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干随风潜入夜，润物细无声老师，您辛苦了！是谁把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的幼苗。 是谁把调皮的我们教育成能体贴助人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的

2、春风 温暖了我们的心灵。 是谁把无知的我们培育成有知识的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下累累硕果。 老师您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，吹熟了稻谷， 让我们也得到了丰收的硕果。 老师您如黑暗中的一盏灯，让我不再跌跌撞撞，迷失方向。 老师是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨翔！ 总有一些心里话想对最亲爱的 诉说温馨提示：1.注意开头和结尾。要有点题和抒情。 2.最好借助诉说具体事情来表达某种感情。3.建议列提纲。（写出开头结尾，列出六要素）开头的形式1.开门见山，直接抒发对

3、某个老师的感情2.由眼前之事自然引出对某个老师的倾诉。开头一 是谁教会了我思想？是谁在迷茫里指引方向？是谁让世界有爱和让校园书声琅琅？是谁用辛勤构建知识的殿堂？ 是您！亲爱的刘老师！我有好多心里话想对您诉说。 返回开头二 秋天又到了，在温暖的夕阳下，我总会想起以前的故事，想起充满稚气的岁月，想起更多的是，一直在心里陪伴着我的李老师。李老师，你可知道，我有多少只愿讲给您的心里话？今天，请您听听好吗？ 结尾的形式1.照应开头，从回忆回到现实。2.升华情感，总结全文。结尾一 一个个日子升起又降落，一群群学生走来又走过，不变的是你深沉的爱和灿烂的微笑。祝福你，我最亲爱的老师。 返回结尾二 心里想说的话

4、太多太多，总之， 一个人的生命中总会出现一个人，在我最需要帮助，最困难无助而想放弃的时候，就会出现，我生命中的这个人就是您，我亲爱的老师！您就像一个阳光天使，让我快乐成长。老师，可能我不是你最好的学生，可在我的心中，你永远是我最好的老师！ 返回老师，我想对您说 敬爱的李老师，您像辛勤的园丁，给我这棵幼小的树苗修枝、剪叶、浇水、施肥，让我长成了健壮的小树。今天就借写作文的机会，把我的心里话全都说给您听。 怎能忘记，在夜深人静的时候，是谁在孜孜不倦地批改作业？别人欢度假日的时候，是谁在废寝忘食的备课？在我遇到难题时，是谁不厌其烦地为我们指点迷津？在我犯了错误时，又是谁督促我们改正？是您啊，敬爱的李

5、老师 在我的眼里，您既是位慈母，又是个严师。记得我刚升三年级的时候，还不懂得什么叫“少壮不努力，老大徒伤悲”，所以一天到晚就知道玩。而在新学期开学的那一天，您接受了我们这个班，我遇到了您。 那时二年级的老师给我们布置了2篇日记，可是我只写了0篇。这时，您也知道了有好多同学都没有写够，就对我们说：“谁没有写够篇日记，都站起来让老师看看！”这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。可意外的是，您竟然没有严厉地批评，而是耐心教育，还给一个星期时间让我们补回作业。从那以后，我再也不敢不完成作业啦。 老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是马

6、虎。记得四年级考数学的时候，我只考了91分，妈妈把我的卷子拿回来，我一看，真是丈二的和尚摸不着头脑，我的计算题明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细地再看了一遍，不是小数点点错了，就是抄错了数字。唉，什么时候马虎的坏毛病才能放掉我？而且这次考语文的时候，有一个非常简单的问题：羊吃草有趣，表现在哪里？这个问题，试卷文中就有答案，答案就明摆的放在那里，可是我却找错了，这一个题就四分，对我来说也就是白送分，可是我怎么没有回答上来？是因为我笨吗？还是因为我就是不知道？都不是。因为我的马虎，做题不认真，才导致连一个简单的问题都答不上来，尽管老师一而再，再而三地提醒我应该好好学习，可是我却把这话当耳旁风

7、，经常不注意它。唉，如今后悔有什么用呢？这样想着，我的眼泪就出来了、 正在我后悔万分的时候，老师您的微笑出现在我面前，而且，轻轻地拍着我的肩膀说：“不要难过，知道后悔就是好孩子，老师相信你以后肯定的最细心的孩子！”然后又轻轻地拥抱了我、当时我又感动又惭愧。老师，当时虽然我红着脸没支声，但我在心里说：“老师，您放心！我一定不会辜负您的信任！”后来，你表扬我的时候，您怎么知道，那是您的微笑和拥抱、信任和温暖改变了我？ 老师，一个个日子升起又降落，一群群学生走来又走过，不变的是你深沉的爱和灿烂的微笑。祝福你，我亲爱的李老师。 把事情写具体1.写清记叙六要素：时间、地点、人物，时间的起因（为什么）、经

8、过（怎么做）、结果（怎么样）2.综合运用多种描写手法。语言描写神态描写（也叫表情描写）外貌描写心理描写动作描写（也叫行为描写）那时二年级的老师给我们布置了2篇日记，可是我只写了0篇。这时，您也知道了有好多同学都没有写够，就对我们说：“谁没有写够篇日记，都站起来让老师看看！”可意外的是，您竟然没有严厉地批评，而是耐心教育，还给一个星期时间让我们补回作业。这时，我傻了眼，心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，什么味都有，如果地上有条缝，我真想钻进去。心理描写 老师，您也知道，我有一个令人头痛的缺点，那就是马虎。记得四年级考数学的时候，我只考了91分，妈妈把我的卷子拿回来 我一看，真是丈二的和尚摸不着头脑，我的计算题明明检查了好几遍，怎么还有错的？！我仔细地再看了一遍，不是小数点点错了，就是抄错了数字。唉，什么时候马虎的坏毛病才能放掉我？因为我的马虎，做题不认真，才导致连一个简单的问题都答不上来，尽管老师一而再，再而三地提醒我应该好好学习，可是我却把这话当耳旁风，经常不注意它。唉，如今后悔有什么用呢？这样想着，我的眼泪就出来了、动作描写正在我后悔万分的时候，老师