构建语文高效课堂的研究

1、构建语文高校课堂的研究学院：文学院姓名：史丽琴专业：学科教学（语文）学号：14016023构建语文高校课堂的研究学科教学（语文） 史丽琴【内容摘要】新的教学模式要求我们必须重视课堂教学，向四十分钟要效益，因此，“高效”两个字在课堂中显得尤其重要，语文课堂教学中，在教师引导下通过巧设情景，激发学生学习兴趣，合理利用各种资源，培养学生学习能力，让学生主动学习，成为课堂的主人。在新课程体制改革下，我们要充分理解新的课程理念不但让学生掌握知识还要发展智力，特别是创造力。不但要让学生学会，而且会学。【关键词】高效 语文 教学 课堂时至今日，作为一名语文教师，构建语文高效课堂已成为其首要任务。何谓高效课堂

2、？北大钱志亮教授认为，绝大多数学生在规定的时间内参与教学，并掌握规定教学内容的课堂就是有效的课堂。而“绝大多数学生在规定的时间内参与教学，并掌握规定教学内容的课堂”如何构建？很多教改的弄潮儿已经经过探索、实验，提出了许多新的课堂教学模式。在了解和参观了这些教学模式后，我深受教育和启发。我想，构建高效课堂绝对不是分分小组、写写学案这些模式化的东西就能实现的。今天在这里我想谈谈我的一些感受和自己对构建高效课堂的一些设想。面对当前课堂改革的新形势， 高效课堂成为教学当中极为重要的主流。 什么样的课堂才 算是“高效课堂”呢？我认为高效课堂应具备以下条件：一是教师能够依据课程标准的要求 和学生的实际情况

3、， 科学合理地确定课堂的教学目标。 二是教学的过程必须是学生主动参与 的过程， 这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略， 调动学生学习的积极 性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示， 使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩 固学生的学习成果。四是学生应主动参与并积极思考，从这种角度来说，高效课堂就是学生 主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂， 是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的

4、哲 理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导 游员，一位出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？第一：抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。其实教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。第二：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯 。心理学研究表明

5、， 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。 我们一旦激发 了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻 研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的 提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。兴趣越大，学习的效率就越高。从 教师的角度看，可激发学生学习兴趣的因素很多，如运用教材中学生感兴趣的语言因素，创 设一定的教学情境，提出能激起学生智慧火花的问题，适时地点拨诱导，插入适当电教媒体 等手段，改变学习的形式等等都能激起学生的兴趣，从而使课堂变得高效。 学生的学习习惯也制约着课堂效率。教师应在平时教学中，向

6、学生讲解传授一些必要 的方法，培养一些良好的学习习惯，训练学生良好的思维习惯，对课堂的教学很有帮助。如 课堂常规的遵守，课前学生自觉地充分地预习，各科备有必要的错题本等等。这样教学中就 会节约很多时间，效率自然也就提高了。第三：抓好教师备课中的备学生问题。通过一段时间的学习，我觉得首先我们的教案备得有问题，思考一下，自己的教案，我们一直在备怎样讲，一节课的内容如何在40分钟完成。往往是学生跟着老师的思路走。有三分之一的学生不动脑，不思考。，补勤于动手。久而久之，举手的永远是几个优等生，中等生和学困生学习非常被动。我们总说学生学习习惯不好，学生不会学习。我想，这与老师的教案有关。我们在备课时，只

7、习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。课前要根据学生情况进行“有效预设”、“有效准备”。优等生，中等生，学困生预设问题准备练习要有差异。第四：研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，为了问题而问，影响了课堂教学效率的提高。因此，要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。即进行“有效提问”课后还要进行“有效教学评价

8、”、“有效反思”。第五：重视学生的学习习惯的养成和能力培养。高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习、自我初步消化的基础上，又带着新的问题进入课堂的。这种有目的的预习一旦成为了学生的一种学习习惯，就会引发他们对文本内容的一种自我探究的意识。这就是在充分发挥学生的主体地位的前提下，在课堂上进行下一步自主合作、探究的基础。对问题的探究意识往往能够激发起学生思维的火花。在教师的有效引导下，使每一位同学都有充分表现自我的机会，使每一位同学都能找到他在这一堂课中的位置和存在的价值，使每一位同学都能在一种和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究意识。学生的思维一旦被激活，整个课堂就

9、会迸发出生机和活力。作为一位优秀的语文教师要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。如果语文教师总是能让学生觉着自己的语文老师有才学、有思想，总是对语文课堂充满着一种憧憬，一种探究的欲望，那么我们的学生怎么能不在乎语文呢？我们的高中语文课又怎么会死气沉沉呢？聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。教师如果培养起学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和

10、生活中处处洋溢着语文味，这样的语文还有谁不喜欢呢？ 第六，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，对于好学生做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业，布置实践性、研究性作业，不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；对于学困生不布置繁难偏旧作业，作业数量要少，质量要高，要求他们掌握基本的知识。要避免进入“教师随意布置大量作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。第七，加强集体备课制度。及集体之智慧备课，是提高备课质量的有效途径。因此，我认为众所周长，共同研讨一篇课文的教授方法，以达到高效。当然这种方法平行班多实施起来比较容易。我校几乎都是单班教学，集体备课还是有一定的难度。总之，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教