七年级语文上册《散步》教学案例

1、七年级语文上册散步教学案例一、课文内容概述莫怀戚的散步是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精美 散文。文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现 出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传 统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。因此，我想通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟, 运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出 正确的家庭伦理道德准那么。二、课题：散步学习目标.积累生字词，整体感知课文内容。.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。教学过程（一）、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达

2、着人世间 美好的情感-亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。 哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?（学生举例回 答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天, 等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能表达出浓浓的亲 情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（二人教学新课.齐读课文，初步感知。(1)散步的时间：及置(2)散步的地点：南方的田野上(3)散步的人物：我、母亲、儿子、妻子(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路(6)散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路.理清全文思路，填空：“

3、我”劝母亲散步一全家一起散步一走大路小路的分歧一“我”决定委屈儿子一母亲却依从了孙子一“我”和妻子 分别背起母亲和儿子走小路。.从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、其乐融融：理解内容，分析人物.在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?最后分歧是如何解 决的？分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子，母亲却要依从儿子，走小路。最后，“我” 背着母亲,妻子背着儿子,一起走小路。.文章为什么把“我”背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢?因为小路难走，恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人，因此走得很 慢，很稳，很慎重。表现了 “我”和妻子的责任感,表达了 “敬老爱

4、幼” 的传统美德。.文鲁最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 这是不是也太夸张了呢?请同学们朗读课文最后一段，体会这段话的 深刻含义,说说你对这段话的理解。“我”和妻子确实如同背着整个世界:一个老人，代表着业已过去 的时代和世界;一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着 这个世界的“我”和妻子一一一代中年人，承当着孝敬老人、保护儿 子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的,更是社会的。作者运 用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感,深化了全文的中心意 思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。.结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。母亲：能听从儿子的劝告来散步，可

5、见母亲性格温顺；年纪大了， 身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、 关爱家人。“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择 母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我” 既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承 担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协 力，共同承当赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。（三）、联系生活，体验亲情.现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题, 写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可 以写到贺卡上，在他

6、们生日时给他们一份真挚的祝福。父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心中流淌。我爱你一 一亲爱的爸爸妈妈！不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念； 快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同 在；总奢望能为你做得更多。祝福你我最亲最爱的爸爸妈妈。.晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸 爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中， 你该怎么办？请写一段200字左右的文字和同学们提供。例如：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。（三卜板书设计尊老濒母走大路背母仔细走劝母多走走祖母变主意爱幼

7、、妻背起儿子三、课后反思在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教 学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用 朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。在突破教学重难点时, 我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓 住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在指导学生有感情地朗读课文时，同学们自由选择课文内容，选 择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在 活动中体味课文的语言味和内涵美。例如：在分析文章两处景物描写 的作用时，我就要求学生反复朗读，通过朗读进一步体会景物描写的 作用。但缺乏之处是在这一点的

8、处理上，我有些操之过急，急于引导学 生回答，致使学生缺乏思考的时间，就给出了答案。我也意识到，在 教学上，我对学生总是不敢放手，总想扶着学生走路，免得“摔倒”， 今后我应该充分尊重学生，相信他们的自主学习能力，把课堂还给学 生，让他们成为课堂真正的主人。在研读过程中，我抓住重点语句“我蹲下来，背起了我的母亲， 妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳 的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”， 教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都 是慢慢的，稳稳的，走得很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主 动承当责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟， 相信我的缓慢而消沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急, 语