部编版小学语文三年级上册教学设计+教学反思：习作例文与习作

1、习作例文与习作教学目标.借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。.能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一 种事物或一处场景写清楚。.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。教学重难点从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自 己的观察所得。教学准备新解新教材相关课件、观察记录单、学习单。课时安排2课时 .一 .一第一课时课时目标.借助插图、观察记录单，激活回忆.分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。.通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观

2、察的细 致。.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场 景的重点内容写下来。教学过程板块一 交流观察所得，明确习作要求设计意图：运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾起学生对自身生活体验的 回忆，充分发挥教材的提示作用，从而有效导入本次习作。同时重视良好的习作习惯的 培养：明晰习作要求。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生独立阅读 习作要求并思考，明晰习作要求。.观察图片，感受缤纷世界。(1)引导学生观察图片。出示教材第72页的三幅图，引导交流：这样的画而你曾经在什么时候、在什么地方看 到过？(2)学生交流。(3)教师小结。揭示课题：

3、我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤 纷世界又是怎样的呢？今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。(板书：我们 眼中的缤纷世界)(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。引导明确：这次习作要写最近的观察所得；写一种事物或一处场景。.借助观察记录单，交流观察所得。(1)小组交流。引导学生交流:拿出你的观察记录单,想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？ 为什么它给你的印象最深？四人小组交流。(2)班级交流。设计意图：在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对 象的丰富多彩，为后而呈现习作要求、内容选择的多样性作铺垫。呈现学生观察

4、内容的统计结果。示例：动物：鹅、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥嫩、乌龟、小蚂蚁植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草水果：苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓场景：电影院、上学时的校门口教师评价：你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今天我们就把自己观 察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。板块二 学习例文，感受细致观察的描写教师引入：要想把所观察的事物或场景写清楚，并给人留下深刻印象，就要观察得更细 致、更深入。这样说大家可能觉得有难度，我们不妨先来看看教材中的习作例文，看看这两 篇例文是如何描写的。.学习习作例文我家的小狗。(1)引入：要把所观察的事物或场景清楚地写

5、下来，并让人留下深刻的印象，就要观察 得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就 是习作例文。(2)请学生默读习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱？ 仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。(3)学生反馈交流。组织学生交流读后感，明确小狗淘气可爱的表现：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同 火车赛跑。引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。引导交流：通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文 字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么？启发思考：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗？出示：不知是允许火车开走

6、呢，还是骂了火车一顿。引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念狗时， 叫得最欢”这个片段中也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在搭船的鸟中我们也看 到过。教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加 清楚，更加有趣，让人印象深刻。(板书：自己的想法)设计意图：有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段 的畏难情绪，打开习作的思路。.学习习作例文我爱故乡的杨梅。(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。预设1：作者观察了杨梅的三个方面外形、颜色、味道。预设2：

7、作者观察了每一个方而的变化情况。(3)教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且 观察了每个方而的变化情况。(板书：不同方而、变化情况)(4)学习写杨梅味道的方法。引导思考：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？(味道)作者是怎样写的？在交流中明确写法：写吃杨梅的事：写杨梅味道的变化过程；加入自己的想法。(5)教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人 印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的 不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的搭船的鸟一样，观察事 物的外形和动作，还可

8、以写写自己观察时的想法。板块三选择内容，试写习作片段设计意图：激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的学习目标。通过习作例文和课文，提炼出基本的 方法：写趣事(场景)、写变化、写想法，为学生习作降低难度。1.讨论完善学生试写习作片段。(1)引导思考：现在我们再来看看同学们试写的习作片段，想想怎样把小动物和植物的 样子写清楚。(2)组织交流反馈。.布置习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以 写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景：可以写事物的变化，写自己当时的想法；当然 还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。.学生试写习作片

9、段。第二课时课时目标.借助评价清单，互评习作片段，尝试修改习作。.根据观察记录单，完善自己的习作。.与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。教学过程板块一借助评价清单进行评价，分享片段.教师出示学生的习作片段，引导阅读。.借助评价清单评价、修改。设计意图：以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视 自己的习作，巩固学到的方法。另一方面也可以让其在分享中发现别人习作的优点，从中 学习如何清楚地写下自己的观察所得，并体验到分享的快乐。(1)出示评价清单：评价清单L语句通顺，标点正确。2.把自己的观察清楚地写了下来。 3.多种感官观察，观察很细致。温馨提示：达到一项，

10、在前面的方格中打。其中第3条，观察特别细致的可以打2 颗(2)引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特 别好？(3)四人小组互评。学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。(4)学生修改片段。板块二 增写内容，完善习作设计意图：再次借助观察记录单，引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈 现一篇完整的习作。.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观 察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在 自己所写片段的前面或后而。最后还可以取一个题目。.学生增写观察的内容，完善习作。.学生运用修改符号修改习作。板块三回顾单元，交流收获设计意图：让学生交流本单元的学习收获，进一步明确，只有细致观察，才能更好地习作，而习 作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发学生细致观察的兴趣。.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你们的表现真棒！这段 时间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师