实施体育新课标对基础教育的影响

1、施行体育新课标对根底教育的影响摘要：在全面推进体育新课标的今天,广阔体育老师要贯彻落实好“安康第一的指导思想,体育课才能逐渐呈现活力,学生的学习积极性才会得到进步。但是在施行体育新课程的过程中,仍然有许多亟待关注的问题,只有发现问题、解决问题,体育新课标理论才能顺利进展。关键词：体育新课标；根底教育；评价体系一、体育新课标准施行的考虑当前我国的体育与安康课程改革正面临新的开展机遇和严峻挑战。重要而迫切的任务，就是要在分析是非功过、廓清真实相貌的根底上，及时、认真地总结经历教训，发扬成绩，保护和进一步开展课程改革的积极成果。为此，我们需要从政策、理论、理论等多种层面着力解决，调整当前体育课程改革

2、中一些不实在际的过激做法。1.新课标下体育与安康课教学内容的选择新课标下体育与安康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，因此教学内容的选择上应该是灵敏多样的。当然，原那么上必须求稳务实、且有利于促进学生身心安康开展。在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“安康第一的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经历的感受与体验的互相转换，使学生愿学乐练，受益终生。第二，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因此尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。2.新课

3、标下体育与安康课教学构造的变化首先，从师生关系上讲，教学活动中，老师不再是系统地传授体育根本知识、技术与技能，而是启发、诱导学生根据方案目的，自身的兴趣、爱好来主动地参与体育活动工程的练习。老师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，表达学生主体地位。其次，从组织教学方法上讲，技术、技能的学习不再是精讲多练，老师一统课堂的教学形式，而应该是多姿多彩，多种教学方法、手段及组织形式的聚集。只是在必要的时候向学生进展适当的示范、表演、指导、辅导及总结，其教学组织形式应根据学生实际情况灵敏的选择运用并有所创新，通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩短个体差异。3.新课标与体育与安康课的评价体系长期以来

4、，我们的教学评价体系过于注重对学生身体才能的评判，而忽略了教学评价中催促与鼓励学生进一步学习及通过反应改良学习的功能，老师与学生大多追求分数，致使客观上的分数与实际才能脱钩，因此不利于发现与开展学生各方面的潜能，不利于理解学生的需求，不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。新的体育与课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，老师评价与学生自我评价相结合，以及学生互相评价相结合，同时又专门提出了重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的理解与运用,重视参与性、健身性及娱乐性的统一。即客观务实，成认差异，又注重才能开展，使评价体系尽可能地反映出学生情况，评断更趋于合理。

5、这种较为客观表达“安康三维观的教学课程评价体系，不失为教学改革上的一次飞跃。二、体育新课标施行所遇到的问题11.教学目的定向问题由于老师对新课程所倡导的理念理解不到位,以致于产生认识上的模糊和困惑引发了教学理论行为上的偏向，出现了一些形式化、片面化、消沉化的做法。课堂上只重视技能教学的思想没有转变，在课堂上未能激发全体学生开展的积极性，只注重学生考核最高成绩的选拔，与新课标的初衷背道而驰。2.学校体育改革和根底设施问题全面施行新课标已经开展很长时间了，但是在学校，由于受到学校规模、场地器材等根底设施以及师资力量薄弱的限制，仍然采用以前的传统的教学方式，没有真正开展新课标。另外，没有建立和健全学

6、校体育的组织管理体系，缺乏科学的管理和有效的监视。最后，还应增加学校体育的投入并装备充足的器材。3.教学内容、方法手段等问题有些基层的体育老师在授课中多以“注入式、填鸭式为主，往往采用“满堂灌的方法，而无视学生的主体地位。这种教学方法的长期应用，抑制了学生的主观能动性的发挥，扼杀了学生的创造性，往往形成很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课的场面，这对学生的教育产生不良的影响。三、我国体育根底教育的主题学校体育教育在贯彻落实终身体育思想和进展教育体制改革中，应全面、充分地把握和表达根底教育的两个主题:1.安康教育安康教育是全面开展教育的重要组成局部，是素质教育应有之义，兴教育，办学校的根本目的在于

7、改造人生和增进人类幸福,而人类幸福是以保持身体和心理安康为前提的。2.身体运动教育身体运动教育就是增强体质完善身体的教育。体育主要涵义的重要方面就是增强人的体质，这是体育本质特点的详细表达。在体育教育中,要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻练的习惯，为终身体育奠定良好的基矗四、学校体育根底教育的考虑与建议通过对安康和安康教育本质的阐述以及对体育根底教育主题的分析,我们必须明确的是,学校体育开展要与社会经济开展同步,以新的思维方式来转变我们的教育观念，使我们的教育始终代表和表达先进消费力和先进文化的开展方向。对此，笔者提出以下考虑和建议。1.坚持“安

8、康第一的指导思想体育教育的宗旨是增进安康。教育要以促进学生身体、心理和社会适应才能等整体安康程度的进步为目的,一定要坚持“安康第一的指导思想、构建操作、共识、情感和行为共同开展的课程构造，培养学生的安康意识、锻炼习惯和卫生保健习惯，促进学生身心安康开展。2.培养学生终身体育意识学校体育是终身体育的根底，体育兴趣和运动习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。在教育改革的理论中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应以终身体育为指导，特别是要通过新颖的教学内容和有效的教学手段来培养学生的运动兴趣，激发学生终身体育意识，才能到达学生自觉、积极并长期地进展体育锻炼的目的。3.注重学生个性培养因材

9、施教是体育教育原那么，同时也是学校体育的一大特点。在素质教育中特别强调尊重学生的人格，成认学生的个性化差异，重视学生个性培养。学生个性开展的核心是想象力、创造力的开展。而开展想象力、创造力的关键，就是要使学生可以主动积极地、生动活泼地进展体育的学习与理论。五、根据目前现状提的几点建议1.正确贯彻课程标准的精神，根据体育科学的性质、体育教学的规律，从实际出发组织施行教学。2.教学目的要明确、详细、操作性强。3.教学内容的选择，要符合学生身心开展需要，具有鲜明的体育文化特点。4.教学设计要科学，教学分段要合理，教学组织要严密，教学方法要有效。5.充分发挥老师的主导作用，正确构建学生在体育学习中的主

10、体地位，正确、有效地运用多种学习方式。6.正确地处理好统一要求与区别对待的关系，解决好教学中的共性问题和个性问题。7.体育老师应进一步进步终身学习的自觉性，不断进步专业化程度。参考文献：1教育部.体育与安康课程标准S.北京:北京师范大学出版社，2001.2高胜光.对体育新课程社会适应教学目的设计的讨论J.体育教学，2022(6).3夏峰.要正确解读?体育(与安康)课程标准?J.中国学校体育，2022(7).4耿培新，季浏.体育老师怎样尽快适应新课程J.中国学校体育，2022(6).Abstrat:iththeipleentatinfnesprtsurriulu,teahersustpenetrateguidingideathat“healthisthefirstintteahing,sthatsprtsteahinganbefvitalityandstudentslearninginitiativeanbeiprved.Butinthepressfipleentingneurriulu,thereare