声律启蒙教学文案PPT共50页课件

1、声律启蒙教学文案聪明出于勤奋，天才在于积累声律启蒙教学文案声律启蒙教学文案聪明出于勤奋，天才在于积累声律启蒙作者简介车万育(16321705年),字双亭,号鹤田,湖南邵阳人。康熙甲辰进士,官至兵给事中。康熙二年(一六六三),与兄万备同举湖广乡试,明年成进士,选庶吉士。性刚直,直声震天下,至性纯笃,学问赅博善书法,所藏明代墨迹最富,有萤照堂明代法书石刻十卷。简介令诗词和对联是中国古代重要的文学形式,两千多年来一直薪火相传,至今仍具有强大的生命力。在古代,自私塾的幼童起,就开始这种文学修养的训练,对声调、音律、格律等都其中清朝康熙年间车方育所作的声律启蒙,则是其中较有代表性的一种。声律启蒙是训练儿

2、童应对、掌握声韶格律的启蒙读物,分为上下卷。按韵分编,包罗天文、地理花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物,在启蒙读物中独具一格,经久不衰。明清以来,如训蒙骈包、笠翁对韵等书,都是采用这种方式编写,并得以广泛流传。东云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫三尺剑,六钧弓,岭北对江东。令人间清暑殿,天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红令两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。分析实验是化学、化

3、工工艺、环境科学等专业学生必修的一门专业基础课,它与分析化学理论课密切相关,但又是一门独立的课程。实验教学是一种知识与能力、理论与实践相结合的教学活动,它与理论教学具有同等重要的地位,是相辅相成的关系。实践证明,分析化学实验教学在培养学生实践能力、分析问题和解决问题能力,养成严谨的科学态度及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替代的功能。但长期以来,由于受传统的重理论轻实践思想观念的影响,实验教学一直处于教学体系中的弱势地位,传统的分析实验教学无论从实验内容上还是教学方式上都没能使该学科的特点很好地显现,已不适应社会经济发展的要求,教学改革势在必行。 1 转变教育思想,更新教育观念 新的

4、人才观对当前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客观诸多原因,高等教育在教育思想和观念、教育内容和教学方法等许多方面还相对滞后。因此高等教育首先要转变教育思想,更新教育观念,当前至少要转变三个观念:一是转变学生的实验观,学生要由被动接受者转变为学习的主体;二是要转变教师的教师观,要把教师由实验教学中的主导者转变为实验教学的指导者;三是要转变教学观,当前高等教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,教学过程要由传授知识转为引导学生思考问题、解决问题、增长知识的过程。 2 改进教学方法,提高教学效益 传统分析化学实验教学模式主要存在以下几方面原因,制约着分析化学实验教学质量的提高。 2.1 教学方

5、式程式化 在教学方式上,总是以教师讲授为主,从实验原理到实验的每个步骤,都进行详尽的讲解。这种单向程式化的教学方式压抑了学生的想象力和积极主动学习的意识。 2.2 实际操作刻板 传统的实验教学偏重于所学知识的验证,要求学生在规定的时间内,根据实验指导规定的实验步骤和方法,对理论教学知识进行验证,然后按照规定的格式,写出实验报告。 这样的实验教学法培养出来的学生创新意识弱,分析解决问题的能力不强,是很难适应社会要求的。 2.3 教学手段单一 老师多采用实物讲解示范的形式,没有充分运用多媒体技术辅助教学。尤其是仪器分析,由于这部分知识比较枯燥、抽象,学生难以理解掌握。加之仪器精密贵重,且每次试验耗

6、材费用高,承担着人才培养任务的高等院校配置量极少,使得众多的学生往往只能观摩或接触仪器12次,显然远远满足不了企业、科研单位对人才的现实需求。药检所、环保局、防疫站、研究单位、生产企业等各种行业机构,对高效液相色谱仪、气相色谱仪、分光光度计、质谱仪等设备的依赖几乎到了不可或缺的地步,但这些精密仪器的操作人员、技术专才目前却严重短缺。 分析化学实验课的目的不仅仅是验证理论和掌握实验技能,更重要的是培养学生严谨的科学态度以及创新精神,重在提高学生的动手、观察、思考和表达的能力,使学生能够运用所学知识解决实际问题。因此,为了培养适应现代分析化学高速发展需要的人才队伍,我们在分析化学实验教学中进行了系

7、统的改革,取得较好的成效 给学生一个宽松的思维空间,是强化创新意识,发展和提高学生创新能力所必需的。因而把教学的重点定位于学生能力的培养,教师角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者,对学生采取分层教学的方式:基础实验,以老师指导为主,强调学生熟练仪器的使用方法,验证实验内容,掌握基本功;综合实验,要求学生在老师的指导下,自己具体地去完成实验内容,碰到问题,能够自己解决;设计研究性实验,以学生为主,老师只给出实验要求,学生自主选题,独立完成设计方案和操作,自行获取和分析实验数据并得出结论。部分能力强、兴趣高的学生还通过创新实验、开放实验、安排进入老师的课题组、参与各类设计竞赛等方法,形成优秀

8、人才的培养模式。 在新的实验教学模式下,学生不再是单纯的实验操作者,而是实验构思者,实验过程的控制者,形成以学生为中心的开放式实验教学模式,实现以学生自我训练为主的教学方法和手段,激发了学生的求知和创新欲望,得到学生的一致好评。 另外,为满足不同层次学生对教学的需求,我们在实验中尝试双语教学,并且自编了一套“分析化学实验双语教材”,使学生在掌握化学知识的基础上,了解一些化学常用语的英文译法及化学现象、化学变化过程的英文表达法,为其今后的课程学习打下良好基础。 3 使用多媒体教学,增加课堂的趣味性 分析天平的使用,容量器皿的操作,分光光度计的使用及重量分析基本操作的讲解内容多,课堂知识容量大,有

9、些操作需要展示操作细节,仅靠实验老师在现场示范是远远不够的。将这些内容制成课件,可以反复播放,对滴定终点的判断,可以缓慢展示变色过程,并呈现出逼真的终点颜色。这样增加了课堂的直观性,便于学生快速掌握方法要领。充分提供实验教学条件,学校为满足教学需要,不断添置新的实验设备,保证实验教学能顺利进行。二是大力推行开放式实验教学,逐步实现实验教学中心在实验时间、实验内容和实验设备上的全方位开放,提高资源使用效率。实验过程中,指导老师不离开实验室,指导学生实验,解答学生问题;没有实验的时候,实验员值班,学生可以利用课余时间到实验室进行预习和补做实验。另外,实验中心还建立了开放的实验网络平台,实现实验教学

10、资源的网络化。网上资源丰富,包括实验课件、仪器操作说明、大量实验操作和仪器操作的录像、元器件性能常见问题和习题库等,通过网上课件让学生更好地掌握实验技能,起到辅助教学的作用。 4 规范实验操作,节约药品,减少环境污染 实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性,扎实的实验技能是学生应具备的基本功。实验基本技能训练的规范化、熟练化是实验教学的重点,因此从实验开始就应强调基本操作规范化的重要性和必要性。教师授课时的规范化示范操作很重要,要从实验准确性、实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能,及时纠正实验中的一些错误操作,不能让学生按照自己的习惯随意去做。最典型的实例是滴定过程中滴定管的操作,同

11、学们总是不按示范去操作,随意用手去拿装满溶液的滴定管。教师今天纠正过来,明天又忘,忽视仪器在实验中的正确操作和使用。因此,把操作及技能训练贯穿在实验课的始终是十分重要的。使学生规范实验操作,同时能减少不必要的浪费,减少对环境的污染,使环境教育在这门课中从头至尾得到贯彻和落实。 5 突出能力培养,加强实验指导 实验教学是通过学生亲身体验实践,激发学生创造欲的过程。实验教学的本质是引导学生把知识转化为能力的认识过程。在这一过程中教师不能只做专门纠错的巡导员,更不能做漠不关心的观察员。而应通过教师的引导与示范,教会学生怎样去发现问题,怎样去分析解决问题,怎样去优化实验操作过程。照本宣科、毫无新意的教

12、学过程是激发不起学生对分析化学实验兴趣的。观察是发现的前提,发现问题是解决问题的开始,所以实验中要引导学生认真观察每一个实验现象,对转瞬即逝的现象中有的是反映本质规律的,而有的是属于非本质的,要让学生学会透过现象抓住本质,科学地得出结论。同时,要启发学生积极思维,每观察到一个现象,就要自问一个为什么,学会把实验事实与已知理论联系起来,并试着去解释它、理解它,长此以往,会进一步增强学生的思维能力,大大激发学生的求知欲望与做实验的兴趣,从而提高实验课的教学效果。学生在实验中遇到困难,教师应给以适当提示,而不要直接告诉其问题所在,更不能代他排除。对于实验中出现的一些异常现象,教师不要简单草率地加以否

13、定,或者用书上的现成结论去“修正”观察到的实验现象或结果,应引导学生冷静思考,深入钻研,多提几个为什么,换个角度和方式思考一下,寻找合理解释,查阅相关的图书资料和参考信息,探索问题产生的真正原因。教师要支持和保护学生实验中可贵的求异精神,鼓励学生自己解决出现的问题,训练他们主动学习和独立思考的能力。实验结束后教师还应组织学生对实验现象、结果进行交流,互相启发、补充、讨论,在共同研讨中逐渐提高自己思维能力和总结能力。 在分析实验课中,教师通过具体制定能力培养目标和增加设计性实验的方法,能很好地培养学生较强的动手能力和独立工作能力,全面提高实验能力,分析化学实验教学的改革,需要不断地探索与尝试,总

14、结和完善,需要更多教师的积极。我们力争运用适当的教学方法和手段,丰富教学内容,拓展教学环境,弥补传统实验教学的不足和适应时代科技发展的需要,进而对学生的能力和素质培养起到较好的教学效果。 6 展望 在今后的教学中将进一步实现实验教学手段的多样性,制作实验基本操作视频演示,推广运用虚拟、仿真等实验技术手段,开展数字化实验教学和虚拟性实验教学的研究,促进教学手段现代化。同时,重视教学过程中的实践环节,配合专业教学为学生提供大量的参与实践活动的机会,充分体现“厚基础、宽专业、大综合”的现代教育理念。 一、引言 随着新课程改革的深入，如何提高课堂教学质量、如何使小学生的课堂教育内容对学生未来发展能够有

15、更大的帮助越来越成为教育教学研究的主要阵地，二知识时代、信息时代对个人未来发展最为关键的能力就包括个人的创新能力。创新能力的培养需要从小就有创新意识，不拘于常规，不被传统思路限制，能够在幼年时期就具有良好的创新发展能力，小学教育对创新意识的培养功不可没，而小学老师，作为一个有责任感的老师更希望自己不但能投人以鱼也能授人以渔，在授予知识的同时也培养了学生的意识能力。小学数学作为小学中最为基础的课程之一，主要强调大脑袋逻辑思维能力与推理判断能力，是对小学生进行创新意识培养的绝佳科目。 二、创新意识的培养对小学生的重要作用 素质教育的关键是能力的培养，而能力培养的关键则是创新能力的培养。因为小学时期

16、正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，逐步培养学生探究性学习和创造性学习能力，提倡多角度地，有创意地进行数学学习。当学生有了自己的阅读体验之后，教师可以组织学生之间进行交流和评价，这样全班学生可以互相表达各自的评价，在互动过程中得到正确的认识，取长补短。在交流过程中，学生也会产生新的思想火花头脑电迸发出新的个人体验这也凸显了个性。 三、如何在小学数学教育中培养创新意识 （1）激发兴趣、产生质疑 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是小学生进行学习的一大动力，只有感兴趣了才会想要去学习了解，只有感兴趣了才会更加愿意积极主动对学习内容进行探究，才会引发学生自己的独立思考，才会有创新意识萌

17、芽的发展。同时，老师在进行数学教学的时候，应该有意识和目的的进行一些疑问的设置，比如对课后题或者其他教学资料习题的疑问，让学生学会质疑，从而学会独立思考与沟通交流。只有有了质疑和疑问，学生才会更加愿意去深思，才会真正的进行创新。 （2）利用思维导图来进行逻辑梳理 学生绘制思维导图的过程也是对知识点的巩固、梳理、记忆的过程。由于每个人的思维结构、认知结构和个人喜好的不同，使得制作成的思维导图形式也不完全相同，让学生自己利用思维导图对所学知识进行梳理，不仅有利于逻辑思维能力的培养，对学生创新意识的培养与具有非常重要的作用。在思维导图的绘制过程中，教师要给学生充分的思考和讨论时间，要求学生能够自行对

18、这些相关概念进行总结和归纳，教师教课堂的主动权交还给学生，使学生有了主动构建知识结构的机会。学生在进行思维导图的制作、完善过程需要他们不断表达自己的想法，在与小组内成员的交流中产生思维的火花，从而激发更多新的想法来完善自己的思维导图。小组内讨论及教师创设的轻松的交流环境更有助于学生独特想法的产生，对学生的创新思维培养十分有利。 （3）尊重学生的个人特征，提供更加个性化的教学方式 学生生之间的产异性在课堂上必然会有体现，在课堂上教师要尊重每个学生的差异性，因为每个学生的思维方式、理解方式、表达方式都有或多或少的不同。除了对学生的个性化做到包容和尊重以外，老师在对小学生的课堂教学上也需更加重视小学

19、生的个性化教学。因为小学时期正是学生对世界的理解与认知正式建立与逐渐清晰的时期，而学生在小学阶段用的教材本来就是统一的，如果再面对缺乏个性的教学方法，就无法令小学生们感受生活的多姿多彩，体验不到生活中各种乐趣。这样模式化教学教出来的学生个性受到抑制。不重视个性化的教学其实是对学生个性的扼杀，会导致学生创新能力低下，不利于学生创新意识的培养与未来创新能力的发展。 （4）增强学生自信心 表扬也是一种对于教师来说非常重要的教学方法。小学数学教师在进行个性化数学教学时要注重用表扬的方式来鼓励学生对于课本与相关资料知识进行提问与质疑的能力，以及对同一道题不同解法的理解，从而使得学生能够更早发现适合自己的

20、解题算法与思考方式，增强学生对自己的自信心，更加有利于学生创新思维的发展。新课标中提出了以学生的发展为本的教学要求，这就需要教师尊重每一位学生和学生的学习成果。由于对数学科目的不自信使得部分学生缺乏干预创新的理念，这就需要教师增强对学生数学能力的培养，增强学生的学习自信心，这也是培养学生创新意识的前提。学生数学学习能力自信心的增强是对其目前的数学能力的培养，也是对学生未来可持续发展能力的一种培养。学生在自信心增强的过程中，能够感受到成功对学生的身心发展也起到了促进的作用。 结语 综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，创新意识与创新精神是学生创新能力的提高

21、最为重要的基础，与学生未来个人创新能力的发展息息相关，小学数学教书想要提学生的创新意识，首先必须要激发学生的学习兴趣，引起学生的主动思考，根据学生在某些方面的优势来进行引导，从而实现学生的创新意识的培养。也要重视思维导读对培养学生创新意识的重要作用。教师需要在小学数学课堂教育中重视学生的个人发展，多多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生相信自己的能力，勇敢提出对问题的不同看法，提升质疑的能力，同时尊重学生的个人特征提供更加个性化的教学方案。给学生创设有利于创新的教学情境，使学生人人敢创新，人人有创新，人人能创新。 责任心是一个人应该具备的基本素养,是健全人格的基础。前苏联教育家马卡连柯明确指出:

22、“没有责任心,就不会有真正的工作。”托尔斯泰曾说过:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心。”我国教育部颁发的基础教育课程改革纲要(试行)中提出,新课程的培养目标之一是要使学生具有社会责任感,努力为人民服务。作为学生,其基本任务是学习,然而要使学生顺利有效地进行学习,并非靠强制所能办到的。心理学研究表明,一个学生必须具有强烈的学习责任心,才有可能保持饱满的学习热情,产生坚强的学习毅力,从而在学习中获得成功。那么,该如何培养学生的学习责任心呢? 一、引导责任认识,奠定责任心基础 对责任的认识乃是形成责任心的基础。即面对学习任务时,应让学生明确自己对这些任务应负有什么责任,并了解

23、所负责任的意义。这样,学生对他们将要完成的学习任务的价值、意义就有了明确地认识与深刻地理解,便为其学习责任心的形成奠定了基础。 一方面,教师要帮助学生认识音乐学科对其发展的意义及重要性。这可在每一届学生的第一节音乐课进行。笔者从2007年开始做了试验精心设计了一堂“初中音乐第一课”,其中包括“为什么要上音乐课”“音乐家名言知多少”“音乐课怎么上”几个环节。学生通过“第一课”的学习,对音乐课有了从未有过的深刻的认识,懂得了对音乐学习负责就是对自己的发展负责,明确了自己的学习责任,给后期的音乐课进行及学生学习责任心的建立打下了良好的基础。 另一方面,教师在上每一节音乐课时,还要对本节课教学内容作责

24、任认识引导。通过对教学内容的深度挖掘,明确教材编写的意图,明确作品的情感表达及深刻内涵,领悟作品中所蕴含的精神、传统,从而启发学生的学习责任感。 二、增强主体意识,促发责任心养成 责任心的强弱与主体意识强弱密切相关,责任心客观上是主体意识的表现。 一般来讲,主体意识愈强,则责任心也会随之愈强;反之,主体意识愈弱,则责任心也会随之愈弱。只有当教师把学生当做主体看待,学生也始终把自己当主体看待时,他们才会积极主动地承担学习任务,并敢于负责,从而使自己逐步养成学习责任心。因此,我们在教学工作中,不仅要尊重学生的主体地位,把学生视为学习的主人,而且要引导学生意识到自己的主体地位,从而增强他们主动学习的

25、责任意识,深化主体体验。唯有如此,他们才能真正发挥其主体作用,积极地面对并很好地完成学习任务,最终实现学习责任心的养成。音乐作为一种听的艺术,具有非语义性、非具象性和不确定性,教师上课时切忌把自己对音乐的理解生硬地灌输给学生,而是要引导学生观察生活、感受生活,把自己的生活体验和作品相联系,并与之产生强烈的情感共鸣,鼓励他们发表自己的见解,表达自己的感受。这样,他们就能充分感受到自己在学习中的主体地位,从而促发其学习责任心的养成。 三、树立榜样示范,激励责任心产生 榜样能对学生产生巨大的激励作用。美国心理学家班图拉认为,人的品德行为往往是通过观察模仿示范者榜样而习得的。一方面,可树立有责任心的同

26、学为榜样。比如,给学生布置适当的学习任务并严格要求他们认真、负责地完成,对其完成的学习任务的质量进行严格地检查。对有责任心、完成好的同学予以表扬,对不负责任、马虎应付的同学予以批评引导,并树立那些有学习责任心的同学为榜样,倡导全体同学向他们学习。使整个集体养成一种“见贤思齐,见不贤而内省”的良好风气。另一方面,教师要严格要求自己,注重自身对学生的榜样示范作用。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行,对学生的影响至关重要。因此,教师要通过自己的高度责任心去培养学生的责任心,要求学生做到的,教师一定要做到。常言说得好,身教重于言教。一个责任心强的教师,自然会给学生留下深刻

27、的印象,成为学生的楷模,学生的学习责任心也会在教师潜移默化的影响下逐步增强。 四、兼顾“三观”教育,强化责任心认识 责任心是居于道德层面的一种特征,而世界观、人生观、价值观则是道德行为的思想基础。所以,学习责任心的养成与“三观教育”密不可分。如果一个人的价值取向以奉献为乐,那么他就会有很强的责任心,反之,则会对人对事漠然置之。中学阶段是青少年学生培养良好道德情操、行为习惯的最好时期,也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,它建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学地、系统地、丰富地认识基础上。而从某种程度上讲,音乐则天然蕴含着

28、世界观的教育,因为音乐本来就是感情的艺术,它是对自然、对社会、对人生的有感而发。在日常教学中,我们应充分发挥音乐学科的优势,兼顾学生的“三观教育”,从而强化学生的学习责任心。 责任心是学生做人之本,是立足社会之本。今天有学习责任心,将来才会有家庭责任心、社会责任心、民族责任心,才能担负起建设祖国、复兴民族的大任。但学习责任心的培养并非一朝一夕之功,需日积月累逐步形成,它需要长期教育、不断督促、逐步强化。这就要求我们教师在教育教学工作中,能够持之以恒,并努力创造各种有利条件,使每个学生都能有较强的学习责任心,使他们逐渐成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。1前言 创新教育不仅是方法

29、的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是对学生创新意识、创新精神、创新技能的呼唤和开发，是对形成学生创造性人格的一种关注式的教育。长期以来我国体育院校的术科教学中形成了在教学过程中片面追求动作技术的准确与规范，要求教学群体在教学活动中服从命令，听从指挥，结果评定上则单纯要求达标等倾向。如何突破这些“樊篱”，在术科教学中实施创新教育，还有待深入研究， 尤其是对于健美操这种技能主导型的难美项目更需要创新教育，健美操课程做为我院的骨干课程，学院一直投入人力和物力资源进行支持，那么如何搞好健美操的课程建设，使健美操课程水平始终保持在体育院校的前列，是我们每一个健美操教师值得思考的一个问题，为

30、了赶上健美操项目日新月异的发展速度，我们必须在教育观念、教育方法、教育手段上进行新的思考和调整。鼓励学生大胆想象，提倡求异思维，在健美操教学中融入创新教育已刻不容缓，创新教育的核心方法就是注重启发，创设自主，鼓励创新，让学生成为学习的主人，成为创新的主体。在健美操教学中体现出的创新教育就是要突破原有的单纯健美操知识和技能上的传授，更注重培养学生的活力与灵性，培养学生的主动性和进取心，鼓励多样性，尊重特殊性，发展学生的个性，使其不仅要掌握足够的健美操专业知识，并且具备相当高的专业素质、创新意识和创新能力，对健美操专业人才的创新教育对健美操教学起到极大地促进作用，能够提高健美操教学质量，达到教学效

31、果的最优化，本文研究的出发点和目的就在此。同时也希望本课题的研究能为其他高等院校体育专业教育的改革与创新提供借鉴，也利于高等院校有针对性对健美操专项学生进行创新性培养，对构建和完善高等院校健美操专业培养机制具有一定的现实意义。 2研究对象与方法 2.1研究对象 以河北体育学院健美操专选课程为研究对象 2.2研究方法 2.1.1 文献资料法：检索中国期刊网和查阅有关教育学、创新教育等文献资料。 2.2.2访谈法：通过对体育院校及其他部分著名高校等有关专家进行访谈，收集对体育院校创新教育在健美操教学中的相关理论与实际操作办法。 2.2.3特尔菲法：根据课题研究的内容和目的，遵循体育科学研究方法关于

32、问卷设计的基本要求，拟设计创新教育在健美操教学中的应用与实施调查问卷，并拟请体育理论和健美操专家对问卷进行可行性分析和论证。 2.2.4 数理统计法：问卷调查的测量结果采用百分位数、描述统计、独立样本T-检验及单因素方差分析进行处理，所有数据分析均运用SPSS17.0统计软件及EXCEL完成。 3结果分析 3.1 根据课程目标，调整课程结构。 根据健美操课程的培养目标和创新型体育人才的要求，在专业课基础上，增加活动和实践课程；根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出充分体现创新能力培养、素质教育、特色鲜明的健美操教学大纲、教学计划，应重视学生技能指导能力、运用理论指导实践能力和

33、创新能力培养。激发学生的创新精神，培养创新意识。培养学生的创新能力可促进学生综合能力的提高，并有助于学生专项技术能力的掌握。 3.2 紧跟健美操项目的发展潮流，拓宽专业课程内容。 创新教育以培养具有创新精神和创新能力的新型人才为目标，它促使教育方法、教育过程、教育评价、师生关系发生变革，也使人才培养模式发生变革。适时更新教学内容和建立多维互动的教学形式是实施创新教育的手段健美操专业课内容的选取应遵循强化专业基础，拓宽专业口径。在课程内容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色内容，让学生有比较宽的选择空间，增强学生学习的主动性，鼓励学生的个性发展，培养创造能力和社会适应能力。 3.3 以学生“会学”

34、为中心，精选教学方法。 改变教学方法，鼓励学生创造性地学习是实施创新教育的前提。教学方法是实现教学目标完成教学任务的途径和手段，为更好地发挥教学方法的桥梁和中介作用，健美操动作变化多，并且连接流畅，多以上下肢协调配合的复合型动作为主要运动形式。因此教师在教学过程中，方法的运用恰当与否，关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。所以在基本知识、技术、技能学习阶段多采用示范讲解法、完整与分解法等常规的教学方法，在实践教学中，以注重培养学生个性发展和提高学生创新精神的教学方法为主。如直观实例演示、电化情景教学、小团队合作法、效果展示法、联想法、教学比赛法、创造学习法、角色置换法等。 3.4 实现考核?u

35、价的多元化 多元评定模式，考试形式的改革是实施创新教育的保证。在教学评价内容上加入学生的自评、互评，其内容是学生学习的态度与行为，学生间的交往与合作、情意表现。在评价方法上，更重视过程评价、学习态度评价、积极参与和创新精神的评价。强调学生自身发展和进步幅度，特别是注意学生的个体差异和特殊情况，激励进步，加强学生进取的信心。 4 结论 教师要突破传统教育的束缚，加强学生问题意识的培养，重视创新思维的锻炼，这样学生的创新能力才能得到有效提高和培养。我们通过对已有体育专业创新人才培养的研究成果分析注意到：首先，许多研究往往多停留在宏观理论层面，而实践性研究较少，尤其是以具体专业为对象的可观察的、可操

36、作的研究缺乏。其次，许多研究从一个角度或某个角度看问题，其中还存在一些盲点和分歧，还需要作深入的讨论。如研究中在体育专业创新人才能力培养的途径与方法之间，社会人文环境、科研氛围、社会实践、课程设置等之间的联系缺少整合，未能形成合力。因此，本课题对创新教育引入健美操教学中的实践研究进行系统的深入研究就显得尤为重要。以培养创新型健美操专业人才为价值取向，根据社会对健美操专业人才的要求及健美操项目的特点，对原有健美操课程体系、课程目标、课程内容、教学方法、考核与评价等环节进行改革，强化专业基础、拓宽专业口径、重视社会实践等多层次的发展，从而实现创新型健美操通用人才的培养目标。这一挑战对体育院校的术科

37、教学而言更为严峻。 一、现状分析 （一）学生的计算机水平太低 据了解，全校学生家庭计算机普及率低于5%。上过网的学生低于10%。小学阶段基本不开信息技术课，到了初中，从零起步，并且每周只有一节课，并且机器数量少于学生数量，上机时很多人两人一台机器，三年下来，很多学生不能实现盲打，甚至看着键盘“一指禅”。 （二）硬件建设不够 信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要一定数量的资金投入，投入资金较大是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。尤其在农村，学校规模小、人员不集中、经济条件差，计算机和计算机机房数量短缺，也没有专业的信息技术教师，这就使得无法正常开展信息技术课。能够开展信息技术

38、教育的农村学校，绝大多数存在着计算机数量少、计算机配置低、教师少，难以保证学生上机时间等问题。目前农村办学条件不足，农村中小学规模小，国家对农村中小学在信息技术教育方面的投入不足 。 在很多地方，八九百名学生的学校，才有三四十来台计算机，还有很多两人共用一台。四五十分钟的一节课，教师讲授用去一部分时间，剩下的每位学生平均只有十来分钟的练习时间，有的学生就只能听而不能实际操作了。大家都知道，信息技术是一门非常注重实际操作的学科，由于学生没有充足的时间去动手操作，这就严重影响了教学质量的提高。另外，很多学校没有标准的微机室，大多是由过去的普通教室改造而成的，改造之前，一间教室安排五六十个学生比较容

39、易，但改作微机室后，四五十人在里面就显得非常拥挤了，这也给教学带来了困难。 （三）师资水平不高 1、教师队伍总体上缺乏 普及信息技术教育需要大量的专业教师，在广大的农村中小学教师缺乏和老龄化现象普遍的情况下，很少有专业的信息技术老师，信息技术老师大多是半路出家，通过短期培训后以兼课教师的身份任教信息技术学科。 2、教师队伍的专业水平整体偏低 因缺乏专业教师，经过短期培训后任课教师都是兼课教师。培训了什么知识就讲授什么知识，其他的很少再去给学生拓展。兼课教师大都是学校的骨干教师，一般都担任班主任工作，而且任教语文或数学等大科目。学校、班级的日常工作繁多，兼课教师在课后进行信息技术教研的时间就非常

40、少了。 3、信息技术教师继续教育的机会相对少 大量的农村中小学信息技术教师不能够及时地参加各级教育部门组织的继续教育培训。每年暑假市教育局组织的培训规定每校至少一人参加，有的学校就每年派不同的人员参加，甚至是别的学科的教师参加。信息技术教师较少的继续教育培训和专业知识的不足制约着农村中小学教师水平的提高。 二、对策建议 （一）提高认识，树立正确理念 目前农村教育观念的落后已成为制约信息技术教育发展的首要问题，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”方面的重要作用认识不足；由于客观条件的限制，无法体验到信息技术教育带来的变革，直接影响到一些领导正确认识信息技术教育的作

41、用和意义。要解决农村中小学信息技术教育滞后的首要问题就是要提高广大干部，特别是地方政府及教育行政部门领导以及校长的认识，端正其态度，树立正确的教育理念。各级地方政府要制定与本地经济相适应的信息技术教育实施计划与得力措施，要把信息技术纳入地方经济与社会发展的规划中去，大力普及信息技术教育。 （二）广开渠道，提高经费投入力度 要发展信息技术教育，需投入大量的资金进行硬件设施和教学资源建设。而目前学校在进行信息技术教育投入方面，一无政府拨款，二无部门资助，全靠学校一方独立支撑。要解决这些问题，可以从以下几个方面着手：1.学校可以和村委会联系，让他们投入一定的经费，每年村上可以组织党员干部进行计算机学

42、习和培训。2.学校还可以找对子，结“富亲”。3.积极与上级部门争取资金，极大改善办学条件等等。 （三）转变观念，重视信息技术教育 由于信息技术课程不直接参与高考，不能直接决定升学，学校领导不能因此认为信息技术课程不重要，无论是家长、学生，还是教师都应该变“升学目标”为“能力目标”，树立能力主导升学的观念，能力应是教学工作的重中之重，能力比升学更为重要，学校和家长都应该看到信息技术课程能够很好地培养学生思维能力、动手能力、创新能力等多方面的能力。从具体的课堂教学来看，信息技术的运用有利于激发学生的学习兴趣，调动其内在的学习动力，有利于因材施教，有利于提高课堂教学的教学效率、减轻师生负担，有利于提

43、高教师个体教学的质量，有利于及时进行教学反馈，有利于促进学生的智力发展，帮助学生树立正确的学习观。我们要让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为个人综合素养的重要组成部分。迅速地获取和筛选信息，准确地鉴别信息，创造性地加工和处理信息，正是所有社会成员应具备的终身有用的基本能力之一。 学校还要加大投入力度，确保师资力量，还要加大信息技术课程教师的重视力度，给他们提供一个良好的体现其自身社会价值的平台，教育部门和学校也要积极采取有效的措施，提高信息技术教师的地位和待遇，改善他们的工作、学习和生活条件。另外，还要让信息技术教师在工作中能够得到再学习或者再培训的机会。 总之，要发展农村中小学信息技术教育，就必须要得到各级地方政府、教育行政主管部门及社会各界的高度重视与大力支持，要制定出相应措施，增加对信息技术教育软硬件建设的