初二地理教案 气温分布和温度带

1、.*;初二地理教案 气温分布和温度带编者按：查字典地理网小编为大家搜集了初二地理教案 气温分布和温度，供大家参考，希望对大家有所帮助!初二地理教案 气温分布和温度带教学目的1.使学生可以正确描绘1月0oC等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因，培养学生阅读、分析有关地理图表的才能。2.通过读图和资料，使学生理解我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。3.使学生正确认识温度带的划分和分布对农业消费的影响，理解气候与人类生活亲密，从而增强环境意识，懂得利用不同的热量资源，为国家建立和人民生活效劳。4.使学生认识到我国农作物品种多样世界罕见的国情，增强爱国情感。5.通过分析、讨论

2、所给资料，使学生充分认识到人类可以通过科学技术的进步来降低气候对人类的不利影响。教学建议知识构造：本节教材从春节我国南北两地的不同景观入手，引出了我国南北气温差异这一话题。通过安排学生阅读等温线分布图，使其理解我国气温在季节变化和空间分布上的特点。紧接着，教材又通过表格、图片、文字及一系列考虑题，让学生结合纬度位置、太阳直射点的挪动、地形等方面的知识来分析造成差异的原因。在此根底上，教材又介绍了温度带的划分与分布这一部分现作为选学内容，以及温度带对我国各地农业的影响，使学生充分认识到自然环境与人类活动之间亲密的关系，温度带是连接我国气温根底知识和农业消费的纽带，是根底知识在消费中的应用。重点和

3、难点：重点：1、我国冬、夏气温分布规律。2、我国1月0C等温线的分布。3、绘制、阅读和分析有关地理图表。难点：冬季我国南北气温悬殊的原因。根底知识间的内在联络：本节内容与前后知识的关系极为亲密：首先，我国南北气温的地域性差异是由于海陆位置、纬度位置、地形、洋流等因素造成的;其次，这种差异会造成各地区在民俗、建筑、饮食等各方面的不同，尤其是对农业消费的影响更是关系到我国的经济开展。老师在教学过程中，应通过各种实例使学生对气候在自然地理要素中的重要位置有较为深化的认识。从学科才能上来讲，本节侧重于对学生读图才能的培养，尤其是等温线图。学生在此之前已经接触过等高线图，本节教学中应注意培养学生知识迁移

4、的才能和形成读等值线图的思维方式。除此之外，还应注意培养学生综合分析问题的才能。例如，对于P40的阅读材料我国冬季最冷和夏季最热的地方一段，在学生阅读之后，可以提出问题供学生考虑：冬季最冷的地方在漠河容易理解，因为它的纬度在我国最高。但为什么最热的地方不在曾母暗沙而在吐鲁番?引导他们从多个角度去分析问题，使其认识到地理要素之间亲密的关系。同时也可以进步他们用地理的头脑分析现实问题的意识。通过本节的学习，学生应该对人类活动与气候的亲密关系有更为深化的体会。关于冬季温差大，夏季南北普遍高温的教法建议关于冬季我国温差大，而夏季南北普遍高温的原因：这一问题合起来一起分析可能更利于学生理解。首先引导学生看冬至日三地太阳高度、昼长时间表，逐渐地提出这样几个问题：三地的纬度有什么不同?随着纬度的变化太阳高度和昼长是怎样变化的?太阳高度的大小和白昼的长短说明了什么?然后让学生简单的列出一个示意性表格如表一，再沿着这种思路考虑夏季的情况。通过列表分析，思路就比较清楚了。太阳高度角辐射强度昼长辐射时间北小短南大长表一冬季太阳高度角辐射强度昼长辐射时间北小长南大短表二夏季除了纬度这