为了未来-第八章第三节学习,提升专业能力资料

1、第三节共二十五页温故而知新WEN GU ER ZHI XIN共二十五页第三节 学习，提升专业(zhuny)能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI温故而知新第一节 学习，教师可持续发展的基石一、学习是教师的有效生存手段二、学习是教师专业发展的基础三、拥有真才实学是教书育人的基本前提1.做文化涵养型教师2.做科研型教师3.做教学技能高超的教师Thought树立终身学习(xux)的观念第二节 学习，丰富专业知识一、广博的科学和人文知识二、系统的学科专业知识三、丰富的教育学、心理学知识四、熟练的教学技能知识Knowledge具备教师所需知识共二十五页第三节 学习，提升专业(zhuny)

2、能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI在大学(dxu)的课堂上，老师在讲台上讲课激情洋溢，而学生在台下是什么样的？“”看图感知学霸区睡神区直接逃课恋爱区据调查： 大多数大学生认为出现这种情况是因为少数老师教授的知识陈旧、授课方式刻板填鸭，很难激起学生的学习兴趣。共二十五页第三节 学习(xux)，提升专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI好老师(losh)晏才宏老师(losh) 2005年，上海交通大学的晏才宏老师因肺癌去世，终年57岁，犹可感概又令人无法释怀的是，这样一位身后被千人怀念、颂扬的老师，至死还只是一位讲师。 然而这样一位讲师，在上海交大电子信息与

3、电子工程学院，晏才宏老师的教学水平却有口皆碑，他的电路课，在学生网上评教活动中，以罕见的满分居全校之首，他的上课已达到了这种境界：一杯茶、一支粉笔随身，从不带课本和教学参考书，知识早已烂熟于胸，例题信手拈来，讲课条理清晰、自成体系。加上一手俊秀的板书，洪亮的嗓音，他的电路课被誉为“魔电”，几乎场场爆满，座无虚席。 在学生在校园BBS的悼文中说：“他的课充满了激情，从头到尾都扣人心弦，简直像一部精彩的电影。”“书本上那些枯燥的字句，到了他嘴里就像活了一样，那些原本晦涩难懂的公式、定理，经过他的讲解，就变得非常简单明白。”在所有追思晏才宏老师的文字中，下面的一句感人最深：“不知道天堂里是不是也会有

4、人学习电路呢？如果有，他们真的很幸运。”如果不是痛入肺腑，出不来这样充满诗意的凄美文字。 这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是他没有论文，根据高校现行考核体制，教师评职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课。”这实在是对教师专业能力的一种深深的误解。共二十五页第三节 学习(xux)，提升专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI何为教师(jiosh)专业能力? 是指教师在从事教育教学活

5、动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征，是教师素质结构的外在表现形式。教师的专业能力是教师专业结构中的一个重要组成部分。 教师专业能力可包括传统上的语言表达能力和组织管理能力，但为了更好适应当今社会的发展，教师的专业能力理应有更多的期望和要求，教师应该具有新的、更多的专业能力适应新的教育要求。如我们在本节课中为大家介绍的：教学能力教育研究能力创新能力反思能力共二十五页教学(jio xu)能力JIAO XUE NENG LI共二十五页第三节 学习，提升(tshng)专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI教学能力(nngl)内容1.教学选择能力（教学资源的选择）2.教学

6、设计能力3.教学实施能力（教学媒体和技术的应用能力、交流与沟通能力、课堂协调能力和指导学生学习的能力）【新课改课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。】4、教学评价能力【新课改：课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。】5.教学创新能力共二十五页第三节 学习(xux)，提升专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI（一）微格教学(jio xu)“微”是微型、片

7、断及小步的意思； “格”取自“格物致知”。概念：微格教学形成于美国60年代的教育改革运动。是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。特点：训练课题微型化 技能动作规范化 记录过程声像化 观摩评价及时化共二十五页第三节 学习(xux)，提升专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI（二）教育(jioy)见习 教师专业化成长的重要转折点，对于师范生专业胜任力的提升具有承前启后的作用。 教育见习，通过观察、接触、体验等形式，师范生可以感受校园生活，观察充满冲突的课堂教学情境，体验充满挑战的教师职业生活。这有利于师范生

8、理解教师职业内涵和职业要求，培养他们对所学专业的兴趣和热情，激发他们学习从事教师职业所需的专业理论知识和从教技能的积极性，为进入正式实习创造条件。共二十五页第三节 学习，提升(tshng)专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI（三）教育(jioy)实习 4月8日，本校的教师教育学院与佛山、中山、东莞的10所中小学举行教育实习基地签字挂牌仪式。至此，我校在珠三角的师范生教育实习基地达到40所。 教育实习是我校为提高师范生的教育教学技能,探索师范院校为基础教育服务,实施卓越教师培养计划的重要举措，也是以培养师范生的教师实践能力而进行的一项常规性教学活动。 近年来，在创新强校背景

9、下，为了优化师范生实践教学，提升师范生的职业能力，教师教育学院不断拓展实习基地，已建立了包括广州、深圳、佛山、中山、东莞、珠海等城市在内的多个优质实习基地。创新强校背景又引大动作教育实习基地再添新成员共二十五页第三节 学习，提升(tshng)专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI（三）教育(jioy)实习通过教育实习，师范生的教师职业认同程度总体水平有显著差异，在职业认知、职业情感、职业期望、职业价值观、职业态度、职业行为维度上均存在显著差异。教育实习给实习生提供真实教育教学场景使他们较好将教学理论与实践结合，从而加深他们对教师职业具体工作的感知共二十五页教育(jioy)研

10、究能力JIAO YU YAN JIU NENG LI共二十五页第三节 学习，提升专业(zhuny)能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI教师角色处于课堂教学第一线直面学生运用教材决定开展(kizhn)教育研究活动苏霍姆林斯基：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”教育研究能力教育研究方法（1）分析。教师从事教育教学研究，应该解决教学中遇到的实际问题。当教师持续地关注某个有意义的教学问题，日常的教学实践才可能转化为研究课题。（2）准备。在明确课题后作充分准备，包括阅读文献资料、搜集与自己课题有关材料。

11、（3）计划。基于解决问题需要。提出研究计划，包括研究目标、内容、方法。（4）实施。将计划应用于实际，采取实际行动解决问题。（5）总结。对存在问题提出修正意见，写出研究报告或论文。共二十五页反思(fn s)能力FAN SI NENG LI共二十五页吾日三省吾身能够反躬自省的人，就一定不是庸俗的人。成长=经验+反思名言(mngyn)名句第三节 学习，提升专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI反思即教师自觉地以自己(zj)的教育实践为思考对象，对自己(zj)所做的行动、决策以及产生的结果进行审视、分析和总结。共二十五页第三节 学习，提升专业(zhuny)能力XUEXITISHEN

12、GZHUANYENENGLI中国：在反思(fn s)中成长共二十五页第三节 学习，提升(tshng)专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI请你反思：你满意于现在的学习状态吗?在学习中得到什么乐趣?个人：在反思中改进(gijn)自己共二十五页第三节 学习，提升(tshng)专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI教师(jiosh)在反思中暴露的不足：一.形式上格式比较单一，有模式化的倾向。为应付检查，流于形式。二.内容上全面而不深刻零散而不系统重教师而轻学生多叙事而少分析共二十五页第三节 学习，提升(tshng)专业能力XUEXITISHENGZHUANYE

13、NENGLI反思(fn s)方法How?(一)反思日记法(二)观摩讨论法(三)理论总结和建立档案问题：通过一段时间的观摩学习，你对自己教学方法有什么反思或者对比自己曾经的讲课经历有什么好的地方，有什么不好的地方？共二十五页创新能力CHUANG XIN NENG LI共二十五页第三节 学习(xux)，提升专业能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI传统课堂教学存在(cnzi)的问题1.墨守成规的教学模式2.单一落后的教学手段3.枯燥泛味的教学语言4.眼界狭窄的教学内容5.剑拔弩张的师生关系新课程新特点1.知识、能力、态度、情感、价值观的多元取向，不再采用单一的标准评价学生。2.综合

14、课程、校本课程、地方课程、活动课程、探究课程等，为教师教学内容和教学方法的更新和创造提供广阔的空间。OUT现代社会的发展需要创新，只有创新发展才能以最好的姿态屹立于世界之林，能在世界竞争的舞台中有一席之地。而我们作为未来的老师，一个有着特殊定位的社会角色，面对的不仅仅是学生，更是社会的未来，我们更应培养自身的创新能力，树立正确的观念，打破惯有的思维定式。视频：/v_19rroj60l4.html?vfm=2008_aldbd（从4分35开始到12分钟结束）共二十五页第三节 学习，提升专业(zhuny)能力XUEXITISHENGZHUANYENENGLI教师(jiosh)提升创新能力方法创新观念：1、教学观念的更新2、系统角色的变化行为创新：1、多种兴趣的培养2、综合能力的提高3、现代科技的掌握社会层面：1、教学资源的积累2、保持各界的联系例: 演示法（表演法）传达信息增加合作多元发展体验成功共二十五页树立终身学习观念丰富教育专业知识提升教学专业(zhuny)能力未完待续继续(jx)学习！共二十五页内容摘要第三节。第一节 学习，教师可持续发展的基石。第二节 学习，丰富专业知识。大多数大学生认为出现这种情况是因为少数老师教授的知识陈旧、授课方式刻板填鸭，很