共同备课的理念.ppt课件

1、切入平台目的及取向行政安排配套共同备课的元素人选理念调适课程配合不同的教学情境规模共同备课的理念1谢谢阅读2020-6-1目的及取向学生学习方面教师发展方面校本课程发展方面学校发展方面共同备课的理念2谢谢阅读2020-6-1理念调适课程配合不同的教学情境人选发展课程领导人才人选的心理质素、主动性及积极性3谢谢阅读2020-6-1理念调适课程配合不同的教学情境规模个别学习领域学习领域中某些重点全校各级不同学习领域4谢谢阅读2020-6-1理念调适课程配合不同的教学情境切入平台个别课堂个别章节单元个别学习领域课程整体学校课程5谢谢阅读2020-6-1人文件资料地点时间理念调适课程配合不同的教学情境

2、行政安排配套共同备课时段安排备课的场地文件纪录的要求教师工作量的调节其他6谢谢阅读2020-6-1反思先前设计对学与教的成效理念调适课程配合不同的教学情境共同备课会的元素其他订定内容、教、学与评估的策略集体构思新课程的学习目标设计相关学习材料及活动7谢谢阅读2020-6-1促进有效共同备课会的因素学校的因素 学校政策及目标 行政架构 团队文化人的因素 校长的角色 课程统筹主任及 其他统筹人的角色 老师的角色8谢谢阅读2020-6-1促进有效共同备课会的因素行政安排配套与共同备课有关的教/学/评估策略9谢谢阅读2020-6-1共同备课会的元素10谢谢阅读2020-6-1预备计划实施反思11谢谢阅

3、读2020-6-1决定备课的规模整年课程一个学期课程单元个别课程预备 预备计划实施反思12谢谢阅读2020-6-1参考中央课程建议 确立目标及教学内容探索教师的知识及技能基础考虑课程的因素考虑资源的配套预备计划实施反思13谢谢阅读2020-6-1建议预期学习成果分析现有教学资源, 例如教科书, 其他学习材料选择教学材料计划预备计划实施反思14谢谢阅读2020-6-1重组章节或单元确立教学重点及流程选择学习活动以配合预期成果订定为学习而评估策略预备计划实施反思15谢谢阅读2020-6-1实施告知或与学生分享对学习的期望 (预期成果)课堂观察及对学习作出实时反馈容许实时修订计划的弹性引进同侪观课预

4、备计划实施反思16谢谢阅读2020-6-1反思搜集学生学习的实証由描述学生反应到诠释这些反应或表现对课程及学习的含义结合理论与实践计划新的备课活动预备计划实施反思17谢谢阅读2020-6-1核心备课问题:共同备课元素1.学生的表现能否达到备课会的预期目标？2.为什么会有这样的表现？分析学生作品及反思3.这些发现会否在新的学习单元作出适当的跟进？反馈学与教18谢谢阅读2020-6-1核心备课问题4.备课会有否订出学习成果和学习内容的焦点？5.有否审视及分析不同教学材料的适切性？6.学与教策略与预期学习成果能否配合？7.评估方式与学生的学习经验是否配合？学习重点及工作纸进展性评估19谢谢阅读202

5、0-6-1核心备课问题:课程组织1.我们会否参照中央课程来订定校本课程的重点？2.我们有否就学校的需要分析教科书的适用性？3.我们有否就校本课程的要求而在教学材料方面作出增删？4.我们在教学进度表或教学大纲预留空间以便在有需要时作出弹性的调节？20谢谢阅读2020-6-1核心备课问题：评估1.测考卷或评估活动的内容是否配合平时所教所学？2.有否透过测考工具聚焦地去评估自己的教学？3.测考卷或评估活动有没有清楚的评估重点？4.除了给予分数之外，评估有否反映学生的多元表现？5.评估后，有否分析及找出学生的强项或学习困难的地方？6.有否利用评估所得的发现改善将来的教学？21谢谢阅读2020-6-1预

6、备计划实施反思22谢谢阅读2020-6-1备课会重心的阶段性发展开展发展成熟起动成熟23谢谢阅读2020-6-1开展发展成熟起动成熟开展 教学进度 教学内容及教学活动 以课次为单位 课次之间没有明显连系 简单的分工24谢谢阅读2020-6-1开展发展成熟起动成熟发展 开始对教学作反思 建立互信及协作基础共同理念架构及共通语 言开始出现 学习内容之间联系较强 较能掌握何时及如何教授某些内容 开始注意备课的程序25谢谢阅读2020-6-1开展发展成熟起动成熟成熟重点由教转移至学 利用观课或其他途径找寻学习 证据 作出有目的及有系统的反思 引进不同的新思维、策略、方法及活动来促进学习26谢谢阅读2020-6-1共同备课会课程发展的拥有感明白校本需要领导经验和知识的培养课程发展的责任专科知识的增长教学策略的掌握共同备课教师专业发展的途径之一教师专业化反思改进经验知识经验知识27谢谢阅读2020-6-1教师专业发展的其他途径共同备课会课程发展的拥有感明白