克隆生物技术共22页课件

1、克隆生物技术克隆生物技术克隆生物技术一种叫克隆的生物技术克隆是英文“clone”或“cloning”的音译，而英文“clone”则起源于希腊文“Klone”，原意是指以幼苗或嫩枝插条，以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。在大陆译为“无性繁殖”在台湾与港澳一般意译为复制或转殖或群殖。 中文也有更加确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。 随着我国经济的高速发展以及城镇化进程的加快，大批的农村劳动力涌

2、入城市，寻找工作。这种?l展情况导致大批的农民工与家庭分离，农村的留守儿童数目逐渐增加。家庭对儿童的成长具有重要作用，正是由于大批留守儿童缺少父母的关爱，所以在心理上会出现一些问题，比如学习焦虑、不善于交际、孤独、冲动等，这些问题影响了农村留守儿童正常的校园学习，也影响了留守儿童的健康成长，是非常不利于儿童发展的。笔者认为，农村小学班主任必须承担起教书育人的重任，从留守儿童的性格特点出发，帮助学生解决心灵上的问题、让学生养成良好的行为习惯，用关爱为留守儿童创造一个家一般的校园生活。 一、留守儿童的特点以及缺陷所在 要想帮助留守儿童健康成长，班主任就必须从留守儿童的特点出发，找到留守儿童缺陷点在

3、哪，针对性入手，“对症下药”，才能够帮助学生解决心灵问题，顺利开展校园学习。首先留守儿童由于缺少父母的关爱，从小就跟着爷爷奶奶长大，就容易对父母产生愤怒心理。这种心理不仅让学生易怒、冲动，还会让学生与人交往产生距离感。其次，农村留守儿童的情感比较脆弱，难以迅速融入到集体当中，久而久之会造成学生脱离集体，有了心理障碍，十分不利于学生的成长。 留守儿童之所以会出现一些心理问题，主要的原因有两点，主要在于家庭和学校。农村留守儿童的家庭父母离开，监护人又是爷爷奶奶辈，所以文化素质较差，并且对教育的看法与时代发展有些差异。有些监护人甚至不支持自己家的孩子去学校学习，希望学生早点在家里帮忙。面对这种情况，

4、班主任不能够和教师很好的沟通就会很难解决，也会影响学校教育工作的开展。其次，留守儿童的一些心理问题不知道该和谁去讨论，如果教师不能够全面关注学生，就容易让学生将心理问题积压，最终影响学生的个人发展。 二、班主任应该如何对留守儿童进行教育管理 综上所述，农村留守儿童虽然在父母的离开下养成了独立、自主的性格，但是也有很多有缺陷的性格形成。这些性格的形成影响了学生顺利进行学习和成长，不利于学生的个人发展。所以农村小学的班主任必须针对留守儿童的特点去另辟蹊径、教育儿童，让儿童在快乐中学习和成长。 1.用爱呵护学生成长，建立完备的工作计划 爱因斯坦曾说过“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，爱是教

5、师开展教育工作的首要前提条件。尤其是面对农村留守儿童这些缺乏关爱与安全感的孩子，如果班主任不能够给他们爱和温暖的话，他们很难敞开心扉对待班主任、对待学习。所以班主任必须对这些儿童无微不至的照顾，在他们难过的时候为他们带来笑容，带领他们尝试各种各样的简单活动，让他们在快乐中收获友谊、收获亲情。当然，班主任的工作必须有计划、有制度，才能够顺利开展。班主任在对待留守儿童问题上必须有一套完备的工作计划，既要在学校为他们创造一个爱的学习范围，又要深入实地去了解每一位学生的家庭情况，确保对学生有所了解。其次，班主任还要建立起农村留守儿童的档案，与留守儿童的家长多联系，以确保学校的教育工作能够顺利展开。 2

6、.重视儿童的心理问题，做好心理疏导工作 留守儿童在学习过程中最大的问题就是他们的心理问题，心理问题的出现是一定时间的积累，要想短时间内解决并不容易。所以班主任必须通过长时间的心理疏导帮助学生摆脱心理问题，让学生轻松的学习。班主任要及时的与每一位学生对话，在学生有问题的时候引导学生去思考、帮助学生去解决。当然班主任在对学生进行心理疏导的时候一定要保护好学生的隐私，让学生没有后顾之忧的去解决心理问题，这样才能够达到心理疏导的作用。 3.教育要在一视同仁的基础上针对性开展 虽然留守儿童的大多数的特点都一样，具有普遍性。但这不意味着每一个个体都是一样的，所以教师必须在一视同仁的基础上对学生进行针对性的

7、问题解决。比如说班主任可以和学生们及时的交流，通过写作文、开班会等形式，让学生把心中所想的表达出来，这样班主任就能够及时的发现问题并且针对性的解决问题。此外，班主任还必须进行家访。家访能够让留守儿童的家庭变得更重视儿童更支持儿童学习，在一定程度上能够帮助学生解决心理问题，顺利进行学校生活。 4.开展感恩班会活动 由于大部分的留守儿童与家长见面时间少、短，所以对家长有一些偏见和见解。班主任要想解决这个心理问题就必须让学生明白家长在外工作的不易，班主任可以通过视频、故事等方式，让学生以第三者看一看在外务工的家长多么辛苦，让儿童明白家长并非不爱自己，而是为了自己忍受着离别之苦。并且班主任还可以邀请一

8、些有时间回来一趟的家长，让他们给孩子一个惊喜。让学生彻底摆脱对父母的偏见，不仅感恩辛苦的父母、照顾自己的爷爷奶奶、教育陪伴的老师，还让他们从心理上懂得感恩。 农村的留守儿童教育管理问题对于农村班主任来说非常重要，班主任必须采取各种方式和手段，从环境、心理上帮助学生解决心理问题，认真学习，健康成长。 近年来，我国英语教学得到了重视，在教材编写、课程设置、教学手段、考试制度等方面有了长足的进步。但另一方面，毋庸讳言英语教育的现状与效果还远远不能适应改革开放，尤其是面对21世纪国际竞争态势的要求：在教学方面，不同程度地存在教学观念陈旧、教材内容偏颇、教学方法单一、教学手段落后等问题；在效果方面，突出

9、表现在学生英语综合素质不高。听、读、说、写应用能力失衡。要改变速一状况，英语教学急需引入创新机制，走教育创新之路。 1.教学观念要创新 教学观念创新是根本，没有观念上的转变就不可能带来教学方法、教学手段、评价机制等方面的革新。我认为，英语教学观念的创新首先应当以开放的眼光建立开放的教学模式，即从强化交际教学入手，使学生的英语听、说、读、写能力均衡发展，提高学生的英语综合素质。只有将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生英语交际能力的培养，使学生有较强的英语语言综合运用的能力，才能为学生的终身学习和发展打下良好的基础。其次教师要转变角色，改变评价体系。在课堂教学的过程中老师要做一个促进者

10、、引导者。教师要改变只注重分数的评价体系，应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。 2.教材内容要创新 改革开放以来，尽管中学英语教材及课程设置经过了几次大的调整，也取得了一定的成效，但从“科教兴国”的高度，从迎接21世纪国际经济、科技的竞争和挑战，为知识创新服务的高度看，教材内容及课程设置还远远适应不了改革开放的需要。突出表现在课文编排上重人文而轻科技，重一般性文化知识而轻经济、法律等实用性知识。结果，学生往往对英语科技文章存在阅读障碍，对经济、法律文章感到陌生。当然，教师不能去改变教材内容，但至少应当在阅读训练的过程中增加科技、经济、法律方面的阅读材料。让

11、学生不至于面对这些内容的文章时无从下手。总之，英语教材内容上的创新。一方面必须紧跟国际最新发展的步伐，另一方面应更好地为知识创新、为经济建设和科技强国服务。 3.教学手段要创新 英语是一个民族走向开放，参与国际交流与竞争的必备工具，这一性质决定了英语教育天然地带有开放性和实践性，也决定了其教学手段必须具有开放性和实践性。现行教材在内容上往往有滞后性，而信息传播和网络技术的飞速发展为现代化的教育提供了先进的教学手段，教师可以结合教材内容充分利用现代化的技术和手段进行英语教学。 4.教学测试要创新 英语考试逐步走向了规范，考题的设计也趋于程式化、规范化。但另一方面，我认为，英语教学中依然不同程度地

12、存在着“应试教育”倾向。英语能力测试方式单一，主要是笔试。笔试当然是必要的。而且也应当占有主要位置。但英语毕竟是一门应用学科，作为语言交际的工具，仅仅靠笔试是不够的，也容易“造就”“考试的巨人，应用的矮子”。随着英语教学观念、方法、手段的不断创新。我国与国际经济、科技、文化交流的不断深入，必然要求英语教学测试的方式也随之改革，以形成多层次、多元化的测试模式。因此，英语教育者可以考虑进一步加大笔试中听力、阅读、写作等应用能力测试的比重。将应试能力的测试与实际交际能力的测试结合起来。 英语创新教学不是一个孤立的问题，也不是可有可无的事情。从小的方面讲，既可以使学生有较强的英语语言运用的能力，又可以

13、提高学生自主学习的能力，还可以提高学生的整体素质，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。从大的方面讲，对一个国家、民族走向开放，参与世界竞争、交流具有战略意义，作为一线教师应该在教学实践中积极践行英语创新教学。克隆种类 1.由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系（每个基因彼此相同）。 2.先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的受体卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体。（与提供细胞者基因相同） 基本过程 先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体，然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子

14、宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。 克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎植入雌性动物体内，就可孕育出新的个体。这种以单细胞培养出来的克隆动物，具有与单细胞供体完全相同的特征，是单细胞供体的“复制品”。英国英格兰科学家和美国俄勒冈科学家先后培养出了“克隆羊”和“克隆猴” 。克隆技术的成功，被人们称为“历史性的事件，科学的创举”。有人甚至认为，克隆技术可以同当年原子弹的问世相提并论。 克隆技术可以用来生产“克隆人”，可以

15、用来“复制”人，因而引起了全世界的广泛关注。对人类来说，克隆技术是悲是喜，是祸是福？唯物辩证法认为，世界上的任何事物都是矛盾的统一体，都是一分为二的。克隆技术也是这样。如果克隆技术被用于“复制”像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来什么呢？即使是用于“复制”普通的人，也会带来一系列的伦理道德问题。如果把克隆技术应用于畜牧业生产，将会使优良牲畜品种的培育与繁殖发生根本性的变革。若将克隆技术用于基因治疗的研究，就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾滋病等顽疾。克隆技术犹如原子能技术，是一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。人类应该采取联合行动，避免“克隆人”的出现，使克隆技术造福于人类社会。

16、发展阶段 克隆技术又称为“生物放大技术”，它经历了三个发展时期：第一个时期是微生物克隆时期，即用一个细菌可以很快复制出成千上万个和它一模一样的细菌，从而变成一个细菌群；第二个时期是生物技术克隆时期，比如用遗传基因一DNA进行克隆；第三个时期是动物克隆时期，即由一个细胞克隆成一个动物。克隆绵羊“多利”就是由一头母羊的体细胞克隆而来，使用的便是动物克隆技术。 早期研究 同一克隆的所有成员的遗传构成是完全相同的，例外仅见于有突变发生时。自然界早已存在天然植物、动物和微生物的克隆，例如：同卵双胞胎实际上就是一种克隆。然而，天然的哺乳动物克隆的发生率极低，成员数目太少（一般为两个），且缺乏目的性，所以很

17、少能够被用来为人类造福，因此，人们开始探索用人工的方法来生产高等动物克隆。这样，克隆一词就开始被用作动词，指人工培育克隆动物这一动作。 目前，生产哺乳动物克隆的方法主要有胚胎分割和细胞核移植两种。克隆羊“多利”，以及其后各国科学家培育的各种克隆动物，采用的都是细胞核移植技术。所谓细胞核移植，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移植到去核卵母细胞中，重新组成胚胎并使之发育成熟的过程。与胚胎分割技术不同，细胞核移植技术，特别是细胞核连续移植技术可以产生无限个遗传相同的个体。由于细胞核移植是产生克隆动物的有效方法，故人们往往把它称为动物克隆技术。 采用细胞核移植技术克

18、隆动物的设想，最初由汉斯施佩曼在1938年提出，他称之为“奇异的实验”，即从发育到后期的胚胎（成熟或未成熟的胚胎均可）中取出细胞核，将其移植到一个卵子中。这一设想是现在克隆动物的基本途径。 从1952年起，科学家们首先采用青蛙开展细胞核移植克隆实验，先后获得了蝌蚪和成体蛙。1963年，中国童第周教授领导的科研组，首先以金鱼等为材料，研究了鱼类胚胎细胞核移植技术，获得成功。 1964年，英国科学家格登（J.Gurdon)将非洲爪蟾未受精的卵用紫外线照射，破坏其细胞核，然后从蝌蚪的体细胞个上皮细胞中吸取细胞核，并将该核注入核被破坏的卵中，结果发现有1.5%这种移核卵分化发育成为正常的成蛙。格登的试

19、验第一次证明了动物的体细胞核具有全面性。 哺乳动物胚胎细胞核移植研究的最初成果在1981年取得卡尔伊尔门泽和彼得霍佩用鼠胚胎细胞培育出发育正常的小鼠。1984年，施特恩维拉德森用取自羊的未成熟胚胎细胞克隆出一只活产羊，其他人后来利用牛、猪、山羊、兔和猕猴等各种动物对他采用的实验方法进行了重复实验。1989年，维拉德森获得连续移核二代的克隆牛。1994年，尼尔菲尔斯特用发育到至少有120个细胞的晚期胚胎克隆牛。到1995年，在主要的哺乳动物中，胚胎细胞核移植都获得成功，包括冷冻和体外生产的胚胎；对胚胎干细胞或成体干细胞的核移植实验，也都做了尝试。但到1995年为止，成体动物已分化细胞核移植一直未

20、能取得成功。 克隆羊“多利”的意义和引起的反响 以上事实说明，在1997年2月英国罗斯林研究所维尔穆特博士科研组公布体细胞克隆羊“多利”培育成功之前，胚胎细胞核移植技术已经有了很大的发展。实际上，“多利”的克隆在核移植技术上沿袭了胚胎细胞核移植的全部过程，但这并不能减低“多利”的重大意义，因为它是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物，是克隆技术领域研究的巨大突破。这一巨大进展意味着：在理论上证明了，同植物细胞一样，分化了的动物细胞核也具有全能性，在分化过程中细胞核中的遗传物质没有不可逆变化；在实践上证明了，利用体细胞进行动物克隆的技术是可行的，将有无数相同的细胞可用来作为供体进行核移植，并且在

21、与卵细胞相融合前可对这些供体细胞进行一系列复杂的遗传操作，从而为大规模复制动物优良品种和生产转基因动物提供了有 克隆羊多莉 效方法。 在理论上，利用同样方法，人可以复制“克隆人”，这意味着以往科幻小说中的独裁狂人克隆自己的想法是完全可以实现的。因此，“多莉”的诞生在世界各国科学界、政界乃至宗教界都引起了强烈反响，并引发了一场由克隆人所衍生的道德问题的讨论。各国政府有关人士、民间纷纷作出反应：克隆人类有悖于伦理道德。尽管如此，克隆技术的巨大理论意义和实用价值促使科学家们加快了研究的步伐，从而使动物克隆技术的研究与开发进入一个高潮。 重要成果 克隆羊“多利”的诞生在全世界掀起了克隆研究热潮，随后，

22、有关克隆动物的报道接连不断。1997年3月，即“多利”诞生后近1个月的时间里，美国、中国台湾和澳大利亚科学家分别发表了他们成功克隆猴子、猪和牛的消息。不过，他们都是采用胚胎细胞进行克隆，其意义不能与“多利”相比。同年7月，罗斯林研究所和PPL公司宣布用基因改造过的胎儿成纤维细胞克隆出世界上第一头带有人类基因的转基因绵羊“波莉”（Polly）。这一成果显示了克隆技术在培育转基因动物方面的巨大应用价值。 1998年7月，美国夏威夷大学Wakayama等报道，由小鼠卵丘细胞克隆了27只成活小鼠，其中7只是由克隆小鼠再次克隆的后代，这是继“多利”以后的第二批哺乳动物体细胞核移植后代。此外，Wakayama等人采用了与“多利”不同的、新的、相 对简单的且成功率较高的克隆技术，这一技术以该大学所在地而命名为“檀香山技术”。 此后，美国、法国、荷兰和韩国等国科学家也相继报道了体细胞克隆牛成功的消息；日本科学家的研究热情尤为惊人，1998年7月至1999年4月，东京农业大学、近畿大学、家畜改良事业团、地方（石川县、大分县和鹿儿岛县等）家畜试验场以及民间企业（如日本最大的奶商