儿童早期发展与教育研究新进展-PPT课件

1、婴幼儿认知发展研究进展婴幼儿认知发展研究进展缪小春华东师范大学心理学系2019.3 前言理论观点的发展变化方法技术的进步创新习惯化与去习惯化知觉偏爱 研究发现：婴幼儿的认知水平高于以往研究得出的结论 几个活跃的研究领域自然现象的认知对物体物理属性的认识因果推理数学知识对生物与非生物区别的认识 几个活跃的领域社会认知心理理论心理理论：指对自己和他人心理状态（如愿望、信念）的认识错误信念研究表征变换研究 几个活跃的领域语言习得婴儿具有学习语言的先天倾向幼儿的语用能力：根据交谈对象及情景的特点调节自己的言语婴幼儿语言习得的个别差异 几个活跃的领域其他一些近来的研究热点：儿童记忆发展研究认知神经发展科

2、学行为遗传学 理论问题？！ 几个理论问题先天, 后天与互动讨论的重点已转移到先天与后天各起什么作用及如何起作用先天与后天因素的互动儿童本身是发展的一个重要力量认知发展中的先天因素 几个理论问题模块、领域特殊性（具体化）与领域一般性（普遍性）模块论：Fodor于1983年提出；模块是特殊化的封闭的心理机制，一个模块处理某一特殊类型的信息；他认为人的心理中一部分由模块组成。现在已把模块论运用到人的整个心理。 几个理论问题模块、领域特殊性（具体化）与领域一般性（普遍性）领域特殊性观点认为认知的各个方面相互独立，由不同机制支配；因此各领域的认知发展特点与水平各不相同。其原因在于存在、先天的模块，人类认

3、知的先天倾向性、先天的智力机制是特殊性的。不少研究结果支持认知发展的领域特殊性观点。 几个理论问题模块、领域特殊性（具体化）与领域一般性（普遍性）领域一般性观点认为认知各方面的发展由同一基本认知能力的发展变化决定，认知发展是一个整体。因此，认知各方面的发展是同步的。这一观点的代表人物是皮亚杰。 几个理论问题关键期问题关键期源自Laurenz的印刻研究。印刻是一种特殊的学习方式，它只发生在个体发展的某一短暂时间，且一旦形成就不可逆转关键期，即指某一特定经验必须在个体发展的特定时间发生，某种反应必须在这特定时间获得，否则发展就会产生持久性的问题，这种反应就永远不能获得。 几个理论问题关键期问题以后

4、，许多动物研究证实了关键期的存在；人类儿童的依恋研究和某些早期剥夺研究结果也表明人类心理发展有类似关键期的现象； 几个理论问题关键期问题但近来研究表明: (1)多种条件可影响关键期的起始与长短；(2)以后生活条件的改变，可对认知发展产生很大影响，智力随以后环境、教育条件的变化而变化；(3)在认知各个方面中，早期经验的重要性各不相同； 几个理论问题关键期问题因此，不能说0到3岁是人的心理发展的关键期；对人类大部分心理活动而言，只能说，个体发展的某些特定阶段比较容易接受特定的环境刺激，进行特定的学习。小结：几点看法 小结-几点看法关于认知发展认知发展是一个长期的过程。婴儿的认知能力是发展的起始。它要经历从内隐行为水平到外显意识水平，从局部到全面，从外表到实在等等的发展； 小结-几点看法关于认知发展因此，研究中任务难度、材料性质与呈现方式、反应形式、情景线索等等，都会影响儿童认知的行为表现；不能绝对、笼统地下结论，说某一个儿童或某组儿童已经具有或不具有某种认识或能力。 小结-几点看法关于认知发展这是各个研究得到的结果不一致，研究得到的结果与日常生活中观察到的儿童表现不一致的重要原因。 小结-几点看法关于智力的早期开发必须遵循发展规律，符合婴幼