对学生进行量化管理实践与思考

1、对学生进行量化管理实践与思考对学生进行量化管理实践与思考【内容提要】如何对班级进行管理，如何通过有效的管理来了解学生开展中的需要，帮助学生认识自我， 建立自信，发挥他们潜在优势，是每位班主任考虑的现实而紧迫的问题。本文主要结合课题的实践，从做好“战前“发动，调 动学生的主动性和讨论量化细那么，共同制定管理方法这两方面来探讨了 “量化 管理法“实施的前期工作，在实施过程中又采取了 “日常行为标准量化评分轮流 制“和“丰富班级管理角色，量化监督“两种策略。通过对课题的研究与实践， 认识到在实施量化管理的过程中必须做到善待学生，坚持“人本主义“；量化与 质化互补，提高管理的科学性；持之以恒，防止学生

2、形成双重人格。【关键词】：量化管理量化管理法班级量化管理法班级管理工作，是学校工作的重要组成局部，是对学生进行综合素质培养的重要环节。这些年，笔者一 直担任小学中低年级的班主任，每天起早摸黑，班级事务繁琐复杂，因学生年龄 小，又不得不事无俱细，常常搞得自己疲惫不堪。再加上学校对班级实行日常行 为标准量化管理，更是使笔者觉得在班务管理上，在对学生的教育有些力不从心。 为此，我运用“量化管理法“对我所执教的班级开展管理工作；经过一年多的摸 索与实践，班级中逐渐形成了 “人人有事做，事事有量化，时时有监督，个个是 主人的局面。、“量化管理法的理论依据和概念心理学家斯金纳的操作性条件反射说认为，人的后

3、天行为大都不是由刺激引起 的，而是由偶然行为的结果所支配的，其中，受到强化的行为往往得以保存，没 有受到强化的行为往往消失。因此，系统地有选择地强化某种行为，就能纠正个 体的不良行为或人格特征。“量化管理法“就是利用强化原理，把教育要求和行 为标准的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种管理方法。二、“量化管理法“能表达素质教育的主动性、全面性，利于学生开展 在班级工作中运用“量化管理法“，能明确地为学生确立目标，使学生在追求目标的过程中， 主动地按教育要求和行为标准完善自己，不断拓展内在潜能，从而提高自身综合 素质水平。另外，“量化管理法“能够全面反映学生各方面的情况，引导学生注

4、 重自身的全面开展，“量化管理的目的，是使全体学生得到开展，不同层次的 学生、不同特点的学生，可以根据自己被量化出来的情况扬长避短确定目标。综 上所述，我认为，恰当地运用“量化管理法“进行班级管理，能够表达素质教育 的主动性和全面性，利于学生的开展。特别是对于小学低年级的学生，这样的管 理方法能较有效又快速地使他们的日常行为标准化，尽早使他们适应校园的规章 制度，养成良好的习惯。三、“量化管理法的实施1、做好“战前“发动，调动学生的主动性心理学家研究证实，人们要在心理上维持认知的平衡，需要解释自己行为的合理 性。也就是说，任何行为都要有一个理由作支持，这个理由可以是内在的，也可 以是外在的。只

5、有对学生进行深入细致的思想教育，把教育要求“内化“为学生自身的需要，才能使学生主动参与，各种教育 手段才能成功。班级生活中，遵守行为标准，参加各种活动，这是维持班级正常 运转的前提，这其中的任何一种行为都要有一个理由作支持。所以，我在“量化 管理法“实施之前，积极创造条件，通过各种耐心细致的思想工作，引导内心需 要，培养积极兴趣，掀动学生心灵深处“向上的意识，有效地调动学生的主动 性，为“量化管理法的实施，提供较好的思想根底。2、讨论量化细那么，共同制定管理方法。在老师的引导下，鼓励学生自己讨论制定的量化显示表细那么和管理方法往往更 周密，更切实可行，因为满足学生的需要，增强学生主人翁意识和责

6、任感，所以 更能得到学生的支持，更容易贯彻执行，因为自己认同的东西没有理由不执行。 从而奠定自我约束的根底。在制定量化细那么前，我带着学生学习小学日常行为标准、小学礼标准、 实小一日常规等条例，从而让学生了解国家和学校的有关规定和要求，引导 学生分析班级实际情况。学生全面准确地把握班情，使他们明白从实际情况出发 制定量化细那么。经过反复讨论，我们采用的量化显示表包括出勤、仪表、卫生个人卫生、值日 工作、晨读、早操、作业作业数量、作业质量、眼操上午眼操，下午眼 操、课堂课前准备、课堂纪律、活动课前活动，集体活动、放学放 学排队、按时回家等10项内容。这些细那么不仅注意对学生每日行为标准的 评价，还注意引导学生追求学习上的进步；引导学生关心集体，多参加集体活动； 关心他人，多做好人好事。学生在老师的引导下多方面严格要求自己，学习上要 求进步，积极参加各种社会活动和集体活动，综合素质得到提高。刚开始，“量化管理的管理方法为：每人每天总分100分，每项分值是10 分；当天如有同学扣分，评分人员需写明扣分原因。由于学生年龄小，参与积 极性很高，我们将全班48名同学分成9组评分员，1组统计员。按班级座位情 况，每天每一小组评分员1名，一周共85名；每天由一名班干部为评分员评分， 一周共1