终身教育理念下我国基础教育体系创建原则的思考

1、终身教育理念下我国根底教育体系创立原那么的考虑摘要：终身教育理念是新世纪教育改革的一个重要指导思想，近年来我国正积极创立以终身教育理念为指导的国民教育体系。根底教育作为整个国民教育体系的一个子体系，其体系创立应遵循整体性原那么、开放性原那么、相容性原那么以及可选择性原那么等。关键词：终身教育；根底教育体系；原那么根底教育体系作为整个国民教育体系的一个子体系，其创立理应遵循终身教育理念的指导。终身教育思想把根底教育的范围与功能大大拓展了，它打破了根底教育各个阶段、各个方面各自为政、互相割裂的场面，转而通盘考虑根底教育各个阶段、各个开展方面的相融性、协调性问题，以保证整个国民教育体系的连接性、一致

2、性。换言之，其宗旨是以终身教育理念为指导，注重根底教育体系内部各要素以及与其它教育系统的优化与组合，以充分发挥国民教育体系的整体作用。本文汲取了系统论的有关原理，结合我国根底教育体系的现状以及世界兴旺国家根底教育改革与开展的经历，初步讨论了终身教育理念下我国根底教育体系创立的假设干原那么问题。一、整体性原那么“系统具有整体性特征，系统整体性是指系统诸要素所组合起来的整体性能，简言之就是系统诸要素互相联络的统一性。根底教育体系作为一个系统，必须是一个完好的整体。我国根底教育体系包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育等阶段，其机构既要包括正规根底教育机构，还要包括各种非正规、非正式的根底教育机构。要

3、素，旦构成系统，协调成为有机联络的整体，就获得了各组成要素所没有的新特性。系统的整体功能不等于组成后诸要素功能的简单相加，而是“整体大于局部之和。因此，在终身教育理念的背景之下，创立我国根底教育体系时，应首先着眼于学生的终身的开展，提出表达终身教育理念的根底教育体系的整体形式，这是体系创立的基矗其次，根底教育体系由不同层级构成，所以既要明确各阶段、各根底教育机构的任务，又要从整体出发来制定各阶段的教育目的、教育内容、教育形式、教学手段和方法。各个阶段之间要互相协调一致，各种根底教育机构和根底教育组织也要从整体上统一进展教育设计，以到达最优化的效果。系统作为整体，其性质和功能存在于各组成要素的有

4、机联络之中，要素作为系统整体中的局部，只有在整体中方能表达它具有的局部意义。简言之，根底教育体系的不同阶段与各个方面，只有放在根底教育体系这个“整体之中，才能显示出各阶段与各方面的价值和生命力。因此，坚持系统整体性原那么，是创立基于终身教育理念的我国根底教育体系的重要原那么之一。二、开放性原那么终身教育理念之所以替代传统教育而成为现时代的主导教育思想，其中重要的一点就是终身教育思想的开放性。终身教育思想打破了传统教育的封闭性、单一性和僵化的形式，它不仅重视以学校教育为主的正规教育，而且更重视学校教育之外的非正规教育和非正式教育的作用。正如?学会生存教育世界的今天和明天?所言：“封闭的教育体系应

5、该变成开放的教育体系。我们必须逐步淘汰初等、中等、高等三级教育之间严格的区分。一切近路和支路都应该纳入教育的渠道。因为在现代社会，人们的学习需求逐渐多样化，不同的教育形式可以满足人们不同的学习需求，并且整个教育体系向所有的社会成员开放，其不仅可以使处于青少年时期的学生进入教育系统学三、相融性原那么终身教育强调人们有方案地承受教育和学习是一生中任何阶段不可缺少的，学习和教育是人类生存和生活的钥匙。在终身教育理念背景下，学校本身内部的进步事实上跟学校与社会业已改良的实际联络有关。因此，根底教育要纳入终身教育之中，就必须坚持相融性的原那么。不仅要看到根底教育自身个阶段、各方面相融的重要性，同时又要强

6、调与各种教育体系的相融，使受教育者具有不断学习的愿望和才能。一些兴旺国家的根底教育都注重与社会教育融于一体，利用社区教育作为联络家庭教育、学校教育和社会教育的纽带。中小学生可以在本社区参加适应他们特点的理论活动，如为老人效劳，参加公益劳动以及结合所学知识进展社会调查等。另外，社区还可以向学校和家庭提供效劳，如请科学家与中小学生座谈，做咨询等。相融性还有另一层含义，即要培养学生具有融于终身教育大体系中各种教育体系的愿望和才能。而“那些保证每个人能继续学习的技能和才能，正是在教育系统内培养出来的。因此，正规教育和非正规教育远非互相对立，而是互相补充的。不过，教育系统还应适应这些新的要求：对教育的不

7、同阶段重新进展考虑，在它们之间重新建立联络，按照不同于原来的方式对它们重新作出安排，确保它们之间有可能互相转换，并使学习途径多样化。四、可选择性原那么“我们有充分的理由说，人是教育的出发点，这是根据人在世界中的地位和教育的本质特点所得出的符合逻辑的结论。因此，尊重人的主体地位、尊重人的选择权利成为历史开展的必然趋势。21世纪的终身教育那么被认为是唯一可以培养全面开展的人的教育。终身教育保证每个人都有可能充分表现自己的人格、开发想象力、培养创造性，最大限度开发人的潜力。为此，根底教育作为终身教育的子系统，就要为每个人的开展创造条件。作为每个人来讲，具有不同的特征，存在不同的需求，因此对教育就应具有自己的选择权利。根底教育只有具备了选择性，才能创造出合适每个人开展的教育，当然这个任务是非常艰巨的，但是必须从如今做起。上述几个原那么试图从不同的侧面指出终身教育理念下我国根底教育体系创立应注意的问题