定农村中小学器乐进课堂有效性的研究

1、 农村中小学器乐进课堂有效性的研究随着社会的不断进步， 国内外音乐教育者越来越重视器乐教学与学生音乐 智能的开发与研究工作， 并且进行了进一步的探索。 器乐教学是学生进行艺术 实践最好的途径。 积极引导学生参与各项音乐活动， 是学生走进音乐获得音乐 审美体验的基本途径。通过器乐教学，既能培养学生的自信心，也能培养良好 的合作意识和团队精神。 器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣， 提高对音乐 的理解、 表达和创造能力有着十分重要的作用。 而该课题研究在我们农村学校 实施具有迫切性和实用性，是极具研究价值的。现在我受课题组的委托，就此 课题的若干问题，向参加此项研究的专家、领导、实验教师及相关人员

2、作开题 报告，并请会议讨论，提出修改建议。一、课题研究背景与意义 国家教育部为了贯彻德智体美全面发展的教育方针， 推动学校体育和美育 的改革与发展，特制订了 2003-2007 年教育振兴行为计划要求每个学生 在通过九年的义务教育之后， 至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长， 为 丰富他们今后的学习和生活打下基础。同时从 2015 年起艺术类成绩将计入中 考成绩，分值为 50 分。这对我们音乐教育者提出了更高的要求，那么在农村 学校如何让每位学生能在学习中学会音乐的一项艺术技能， 我们认为只有把器 乐引进课堂，在音乐课堂里进行器乐教学，才能进一步提高学生的综合素质， 完善学生的人格。通过对比

3、城市便利条件，我县学生学习器乐存在以下困难：（一）农村学生现有的音乐学习状况 农村学生的音乐特长只有在学校里才能得到很好的教育， 是农村艺术教育 的唯一途径，椐了解目前全县九年级毕业生中会演奏乐器的，会唱歌的很少， 不到 5%，另外农村家庭经济条件有限，购买乐器能力不足。不像城市里的学 生家长对音乐艺术教育方面比较重视，从小就带他们到“青少年宫”学习艺术 特长，有的还专门请家教来培养子女的艺术特长， 这说明城市学生除了学校的 学习途径之外， 还可以靠社会上的艺术教育力量来提高学生的艺术特长。 因此 要实施体艺“ 2+1”、面对中考，对农村学生来说只有把器乐教学引进课堂，让 每一位学生都能在九年

4、的学习中掌握一项演奏技能， 这样才有利于音乐艺术特 长的普及。（二）学生的学习特点 学生的学习任务重、学习的科目多、作业量大、练习的项目多；还要学习 实验操作、锻炼体育项目、掌握信息技术等，每天的学习项目排得满满的，老 师能指导每个学生学习音乐的时间也只有音乐课， 因此说从时间角度上讲， 也 只有把器乐教学引进课堂，才能有利于音乐艺术特长的普及。（三）学生学习音乐的思想意识由于受应试教育的影响， 学生对音乐的学习的主动性不够， 假如音乐教师 在音乐课没有涉及到或没有要求的话，学生会很少主动的去学习一项艺术特 长，同时也没有那个时间和精力， 因此普及每个学生的艺术特长还是要落到老 师头上，也只有

5、在音乐课堂里实行器乐教学，有音乐老师来组织督促学习，才 能做到音乐艺术特长的普及。二、课题研究的界定相关概念界定： 器乐是作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具， 使学生 能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐，真正走进音乐殿堂。在 课堂教学中， 教师能够遵循器乐教学活动的客观规律， 促进学生在课堂上进行 有效学习，同时通过器乐教学激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、 视唱等能力， 正确的运用器乐教学手段， 对全面促进和提高学生的各种能力及 优化音乐课堂有着积极而重要的意义。三、课题研究的理论依据（一）音乐课程标准中明确指出：器乐教学是音乐教学的重要内容之 一，器乐演奏对于激发学生

6、学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造 能力有着十分重要的作用（二）美国著名的音乐教育心理学家詹姆士 ?莫塞尔曾说过：“器乐教学可 以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领 域。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教 育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段， 又是开发其智力的重要途 径。通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且 能陶冶情操，净化心灵。器乐教学对促进学生个性发展、引导学生积极参加艺 术实践活动、 提高学生的审美能力为其终身喜爱音乐、 享受音乐奠定良好的基 础。四、课题的研究目标、研究内容、创新

7、之处和研究对象（一）课题的研究目标探索“器乐进课堂”新的教学方法，促进学校艺术学科教学，培养一批 新课程下的新型的音乐教师。引导学生掌握一定的器乐演奏知识、技能，每位学生九年义务教育阶 段至少掌握一种乐器的演奏技能。培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促 进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创 作能力，形成一定的团队合作精神。3实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建 设，净化学习教育环境。（二）课题研究内容器乐教学与音乐知识相结合的有效教学方法。中小学音乐教学中课堂器乐课程资源的开发与整合。（三）课题创新之处选题富有挑战性。 本选题基于我县大

8、部分学校有一定的器乐演奏教学经 验，但在全县要形成规模，有一定的艺术含量是较难做到的。大胆打破传统的教学模式。 课题研究中， 必须以全新的教育教学理念为 指导，采用集中课堂教学与丰富多彩的课外活动相结合的形式进行教育教学实践。现在的课程标准虽然要求在音乐课上进行器乐教学， 但没有规定必须学 哪种乐器，学到什么程度。根据我们在网上搜索的资料显示，大部分将乐器进 课堂定位研究课题的学校，大多都局限于竖笛、口琴。而我县将根据民语系与 汉语系的特点及各校学生情况的不同， 规定学生学习不同的乐器， 乐器种类丰 富，有口琴、口风琴、竖笛、陶笛、葫芦丝、巴乌、电子琴、吉他、冬不拉、 斯不孜等。课程也不限于音

9、乐课堂，将其延伸至兴趣课、特长班及艺术节排练 展示。（四）课题研究对象全县各中、小学校 37 年级全体学生五、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（一）研究思路 以学生为本，分阶段研究，参与音乐教学相关活动来展开研究，从器乐教 学的鉴赏 - 演奏- 合作等模块开始一系列研究， 最终形成具有地域特色的校本课 程，形成一套便于全县推广的有效教学方法。（二）研究方法本课题的主要研究方法为行动研究法。 以器乐演奏为研究载体， 采用实践、 反思、总结、提炼、推广等方法，进行多个轮回的研究。（三）实施步骤第一阶段 ：2014年 10月（课题研究启动阶段）主要工作：成立课题组，做好课题组成员的分工，明确职责

10、，各校确立子课题，选 定研究年级、乐器。（要求全县 37 年级必须参与课题研究）制定课题研究方案，明确任务，设定研究方法步骤，做好研究的各方面 准备。组织课题组成员进行课堂乐器技能培训，学习相关文献，认识、理解相关概念的界定启发、引导本学科教师全员参与课题研究。办好课题开题会。第二阶段 ：2014年 11月 2015年 5 月（课题研究实施阶段） 主要工作：组织全体课题组成员学习相关教育理论并引导教师按照方案对器乐教 学如何优化课堂教学的途径与方法进行探究， 及案例+分析+研究的形式， 开展 课题研究工作。组织不同形式的教学研讨课、观摩课、展示课。3组织研讨会、座谈会等不同形式的研究活动，以点

11、带面，进行有目的、 有针对性的教学实验研究。把器乐教学由校内向校外延伸。 在各位课题组教师自己所任学校的课堂 教学器乐之外，充分挖掘自身资源，大胆开拓，组建多个课余器乐训练小组。 多形式、多层次、多方位地提升学生的音乐与人文素养。撰写中期研究报告。第三阶段 ：2015年 6 月（课题研究总结阶段）主要工作：举办全县各校以器乐教学为主的教改成果展示活动。编写一套符合学生特点的校本教材。形成一套器乐课堂教学方法。形式课题研究成果集。撰写研究报告，准备结题。邀请课题顾问到我县鉴定课题研究的工作情况，准备结题。六、课题组成员（一）课题领导小组组 长： 张玉红 县教育局党委副书记、局长副组长：张 红县教

12、育局党委委员、副局长成员：各中小学校长（二）课题研究小组组 长：王俊华县教育局党委委员、教研室主任副组长：李霞 县教育局音乐教研员成员：各中小学校音乐教师乌鲁木齐县中小学“器乐进课堂”申报表序 号学校负责人年级乐器负责教师备注1县一中张光远3-5竖笛张燕、朱苗苗6-8葫芦丝童超2县二中马那甫3-6口风琴努尔波拉提7-8冬不拉努尔兰3永丰中学张保仓3-4口风琴禹艳5 7吉他李斌武4庙尔沟中学阿扎提3 7冬不拉解俄斯古丽、阿依波力5乌县托里中学阿斯哈尔3-5口风琴阿扎马提6-7冬不拉6水西沟中学秦加军3 5葫芦丝许立6-7口风琴李春梅7正大希望中学阿斯哈尔3-5口风琴叶尔加那提6-8冬不拉8小渠子

13、中学努尔包里3-7冬不拉帕拉沙提9灯草沟中学巴合达提3-6冬不拉阿黑玛西7年级斯不孜加拿尔古丽10羊圈沟小学哈德尔别克3-4竖笛哈德尔别克5年级冬不拉11小东沟小学陆萍3-6竖笛冯新花12团结民汉小学刘亚萍3、4、6冬不拉巴合提古丽5年级电子琴13中梁小学牛德琴3-6竖笛金荣14东白杨沟小学萨力塔那提3-6冬不拉乌兰拜克15西白杨沟小学哈依拉提3-6冬不拉阿合江16公盛小学宫旭萍3-6口风琴许梅兰17永合小学钟旭亮3-6电子琴王晓荣18萨尔达坂中心小学张彬3年级口风琴阿依提哈布力4年级竖笛5-6冬不拉19 1甘沟中心小学阿尔达克3-6冬不拉叶尔肯别克20硫磺沟小学马娟3-6竖笛马娟七、课题研究

14、的预期成果形成论文集、案例、反思集、教学设计集，编印乌鲁木齐县中小学器乐 进课堂活动彩页。编写一套器乐进课堂及符合学生特点的校本教材。电子成果：乌鲁木齐县器乐进课堂课堂教学优质课及乌鲁木齐县 中小学艺术节光盘。形成器乐教学的有效方法激发学生学习器乐的兴趣为学生搭建充分展示才艺的空间。课堂上运用以琴助唱、自主体验、小组合作等多种器乐教学方法，使音乐知识和技能的学习变得形象、生动、易懂, 让器乐课堂真正成为孩子们的乐园。充分挖掘自身资源，大胆开拓，各校组建课余器乐队。八、课题保障条件课题研究实验需要各方面的支持和保障，需要得到市级课题管理小组领导 的肯定和支持，需要得到县教育局领导的关心和帮助，更需要得到学校领导的 重视和支持，领导的关心和重视是做好课题研究实验的重要保障。首先，县教育局领导长期来都十分重视艺术教育， 投入大量资金改善设施 设备。其次，课题主要研究人员都是我县音乐教师，大家参与研究活动的热情 很高，参研大部分教师都参加过课题研究，经验丰富；参研人员年龄都在中青 年，完全有时间和精力完成此项研究。再次，我县学生都能积极主动参加乐器 的学习，家长非常支持配合。这些都为课题研究的进行和顺利完成奠定了良好 的