《教育学测试题》word版

1、单选题：1.教育学的研究对象是( )A.教育问题 B.教育现象C.教育事实 D.教育规律2.教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系是（）A教育现象B教育事实C教育规律D教育问题3.现代教育越来越成为公共事业，为全体人民服务，体现公平性和大众性，体现了现代教育的( )A.生产性 B.未来性C.科学性 D.公共性4.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求，体现了现代教育的什么特点？( )A.未来性B.科学性C.国际性D.生产性5现代教育发展的根本动因是（ ）A生产力发展B科技进步C教育技术进步D产业革命6.现代中等教育发展的一种重要趋势是（）。A.职业教育

2、化B.教育大众化C.综合中学化D.教育技术化7.在教育学的发展史上，一般把( )看作是第一部专门论述教育问题的著作A.学记 B.大教学论C.普通教育学 D.康德论教育8.在我国，“教育”一词最早见于( )。A.孟子 B.说文解字C.学记 D.大学9.中国近代教育史上第一个以法令形式颁布并实施的学制是( )A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制10.我国现行的中小学“六三三制”起始于( )。A.1922年的壬戌学制B.1951年的新中国学制C.1958年的学制改革D.1986年的中华人民共和国义务教育法11.在教育史上第一次把教育学搬上大学讲台的是( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴

3、特C.培根 D.康德12.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是（ ）A.康德B.孔德C.培根D.洛克13.世界上第一个颁布义务教育法的国家是（）。A.德国B.英国C.法国D.美国14.1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作( )A.教育漫话 B.林哈德与葛笃德C.人的教育 D.爱弥儿15最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）A凯洛夫的教育学B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学D杨贤江的新教育大纲16.属于实用主义教育学的代表作是( )A.民主主义与教育 B.规训与惩罚C.爱弥儿 D.普通教育学17.“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊

4、环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何一种专家-医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他的种族。”华生的这一观点反映了他倾向于（）A.遗传决定论B.学生主体论C.环境决定论D.遗传环境辐和论18.教育中的儿童观，是围绕对人性的认识而展开的。我国较早提出性善论的代表人物是( )A.孟子 B.荀子 C.董仲舒 D.韩愈19.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行大量的分析的古希腊哲学家是( )A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.毕达哥拉斯20.1632年出版的大教学论的作者是( )A.赫尔巴特 B.福禄倍尔

5、 C.洛克 D.夸美纽斯21被公认为第一本现代教育学的著作是（ ）A.大教学论B.教育漫话C.人的教育D.普通教育学22教育即生活、是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点（）A实验教育学B实用教育学C文化教育学D制度教育学23学校产生于（ ）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会24.下列活动中，不属于教育现象的是( )A.长辈教育子女 B.小鸭学游泳C.老师课堂教学 D.听革命英雄作报告25.主张“儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展的最重要的因素”观点的教育家是（）。A.杜威B.华生C.皮亚杰D.卢梭26.我国封建

6、社会学校教育的主要内容是( )A.学记 B.“六艺”C.“七艺” D.“四书五经”27.中华人民共和国教育法规定的我国的教育目的是（）。A.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者B.坚持德智体全面发展、又红又专，知识分子与工人、农民相结合、体力劳动和脑力劳动相结合C.培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展D.培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人28.捷克教育家夸美纽斯认为：“今生只是永生的准备”，这属于哪种教育目的论？ ( )A.神学教育目的论B.社会本位教育目的论C.个人本位教育目的论D.教育无目的论29.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，

7、造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映了( ) A.神学的教育目的论 B.社会本位的教育目的论 C.个人本位的教育目的论 D.教育无目的论30.主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是（）A卢梭B柏拉图C斯宾塞D涂尔干31实验教育学认为教育实验要在（）A实验室中进行B学校环境和教学实践活动中进行C大自然中进行D社会实践中进行32.教育的心理起源说的代表人物是( )。A.华生 B.斯金纳C.霍尔 D.孟禄33.认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于( )A.教育的生物起源说B.教育的劳动起源说C.教育的心理起源说D.教育的神话起源说34在马克思主义的历史唯物主义

8、指导下产生的有关教育起源的学说是（）A教育的神话起源说B教育的生物起源说C教育的心理起源说D教育的劳动起源说35.在教育的起源问题上，美国教育家孟禄提出了教育的( )A.生理起源说 B.神话起源说C.生物起源说 D.劳动起源说36.现代学制首先产生于（ ）A.美国B.日本C.中国 D.欧洲37单轨学制产生、形成于（）A美国B德国C英国D法国38.学生在法定受教育年龄必须强制接受教育，这是学校组织表现的什么特点？( )A.公益性B.非自愿性C.垄断性D.终身性39.“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的言论表明了德育应该具有( )功能。A

9、.社会性 B.教育性C.文化性 D.个体性40.学校管理的目标和尺度是( )。A.培养学生创新精神和实践能力 B.学校绩效C.经济效益 D.提高教师的积极性41.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为( )A.文法中学B.公学C.文科中学D.实科中学42.教育的阶级性产生于( )A.原始社会 B.奴隶社会C.封建社会 D.资本主义社会43.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的( )A.制度文化B.精神文化C.学校文化D.物质文化44“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”这种观点是典型的（ ）A.教育万能论B.遗传决

10、定论C.环境决定论D.遗传环境辐和论45在影响儿童身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）A.家庭环境B.遗传素质C.社会人文地理环境 D.教育46个体的生物遗传素质（）A在儿童的发展中起主导作用B是儿童身心发展的动力C为儿童的发展提供了现实性D为儿童的发展提供了可能性47.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有( )A.顺序性B.稳定性C.不均衡性D.个体差异性48幼儿期儿童认识事物易于形成与实物相对应的概念，到了青春期则以抽象概念为主，这是儿童身心发展的（）A顺序性 B不平衡性C阶段性 D个别差异性49.以下儿童个体发展的哪一特点体现了“因

11、材施教”的重要依据？( )A.儿童的身心发展具有顺序性B.儿童的身心发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有个别差异性D.儿童的身心发展具有分化和互补的协调性50取得中国教师资格的先决条件是（）A必须是中国公民B必须具有良好的思想道德品质C必须具有规定的学历D必须具有教育教学能力51.学记中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）A、因材施教原则 B、循序渐进原则 C、巩固性原则 D、启发性原则 52作为一个国家教育工作总的要求，特别反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是（）A教育目的B教育方针C教育目标D教育政策53整个教育活动的核心、依据和评

12、判标准是（ ）A.教育目的B.教育内容C.教学目标D.教学任务54.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的( )A.调控功能 B.导向功能C.评价功能 D.激励功能55“教育即生长”这一论断的提出者是（ ）A.皮亚杰B.杜威C.陶行知D.卢梭56中小学最主要的学生集体组织形式是（）A班级B共青团C少先队D课外活动小组57.课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为( )A.课程是知识

13、B.课程是经验C.课程是活动D.课程是生活本身58认为个人的发展有赖于社会，教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，以此来确定教育目的，这一观点被称为（ ）A.个人本位的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.神学的教育目的论D.教育无目的论59.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）A.直接的 B.间接的 C.模糊的 D.具体的60.以下不符合我国教师法中教师资格条件规定的是( )A.必须是身心健康的中外公民B.必须具有良好的思想道德品质C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格D.必须具有教育教学能力61.教师资格的认定程序不包括以下哪一种？( )A.

14、提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书62根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）A教学计划B教学大纲C教科书D参考资料63.学生身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现了学生身心的发展的( )A.个别差异性 B.顺序性C.阶段性 D.不平衡性64.适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是( )A.课外辅导B.备课C.上课D.布置和批改作业65.当代教育改革的核心是( ) A.教学改革 B.课程改革 C.教育体制改革 D.教育管理体制改革66.提出发现学习法的教育家是( ) A.赞科夫 B.凯洛

15、夫 C.布鲁纳 D.罗杰斯67.中小学智育的根本任务是（）。A.传授知识B.发展智慧C.形成技能D.掌握学习方法68.在课程计划和课程管理上以多样化为特点的存在方式的典型代表是( )A.中国 B.法国C.日本 D.美国69教学中重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度，这遵循的是（）A启发性原则B系统性原则C巩固性原则D量力性原则70根据知识本位的课程观，课程的内容就是（ ）A.经验B.体验C.知识D.活动71以直接经验为主的课程，典型的表现形式是（ ）A.活动课程B.核心课程C.学科课程D.外围课程72.课堂教学的最基本任务是（ ）A.情感态度价值观的培养 B.学习习惯的养

16、成C.掌握基础知识和基本技能 D.拥有健康的身体73.学校管理中通过正确的精神观念的宣传，启发人们的理想，使之成为人们的行动动机，实现学校目标的方法是( )A.行政管理方法 B.法律方法C.思想教育方法 D.学术方法74.学风、校风、校规、校纪等属于学校文化中的( )A.物质文化 B.教师文化 C.学生文化 D.制度文化75.学校文化中最重要的因素是( )A.教师文化B.学校物质文化C.学校制度文化D.学生文化76.班级组织建构的首要原则是( )A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.有利于身心发展的原则D.以学生为本的原则77.中小学管理工作的中心是( ) A.思想品德教育管理 B.教学工

17、作管理 C.教务行政管理 D.总务工作管理78.依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性行政指令等手段，直接对被管理者施加影响的管理方法是( )。A.行政方法 B.法律方法 C.强制方法 D.说服方法79.教育方针是( )的政策性表达。A.教育目标 B.课程目标 C.教育目的 D.学校目标80课程的一般结构包括（）A课程计划、课程标准、教科书B课程目标、课程计划、课程标准C课程体制、课程标准、课程内容D课程目标、课程内容、教科书81.课程目标可以垂直分为三个层次，它们是( )A.课程计划、课程标准、教科书B.认知领域、情感领域、动作技能C.记忆、理解、运用D.课程的总体目标、学科的课程目标、课程

18、目标82.课程实施中充分尊重儿童，讲究教法，注重激发学生学习的主动性、积极性，这反映的是（）A.实用主义课程观B.经验主义课程观C.人文主义课程观D.科学主义课程观83“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（ ）A.量力性原则B.直观性原则C.启发性原则D.巩固性原则84.根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接去感知学习对象，这是教学的（）A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.理论联系实际原则85.下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的？( )A.启发性原则B.直观性原则C.高速度原则D.高难度原则86按照马克思主义的观点，教育是实现人的

19、全面发展的（ ）A重要前提B重要条件C重要途径D重要保障87.马克思主义关于“人的全面发展”学说的具体内涵是( )。A.各门学科全优 B.身心和谐发展C.德智体全面发展 D.个性的全面自由的发展88.狭义的德育专指( )A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.法制教育89.德育的最高目标和德育的基础性工作是培育( )A.基本道德和行为规范 B.公民道德和政治品质C.世界观、人生观和理想 D.民主精神和法制观念90.学校美育的直接功能是( )A.育美 B.益智 C.育德 D.健体91.美育的“超美育”功能是指美育能（）A.育德B.促智C.健体D.形成对人生意趣和教育美学精神的追求92当前我国对教

20、师实行的特定职业许可制度是（）A教师考核制度B教师聘任制度C教师资格制度D教师职务制度93.一般认为，教师职业的专业化始于( )A.12世纪 B.17世纪 C.19世纪 D.20世纪94.以下哪一点不是对于教师运用实习作业法时提出的要求？( )A.提出明确要求B.选择恰当的方式C.明确练习的目的和要求D.做好事后的检查95将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（）A班级授课B分层教学C小组合作学习D小班教学96.我国的教师职业就其身份特征而言，是( )。A.高级技术人员 B.国家干部C.公务人员 D. 专业人员97.班主任工作的首要任

21、务是( ) A.建立班集体 B.抓好学生学习 C.组织学生活动 D.评定学生操行98.衡量班主任工作质量标准的唯一依据是班主任工作的( )A.目的B.任务C.计划D.方法991966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为（ ）A.准专业 B.专业C.普通职业D.非专业100.我国教师法规定初中和高中教师的合格学历分别是()。A.中师、大专B.大专、本科C.本科、研究生 D.大专、研究生101.班级授课制之所以在工业革命时代被广泛采用，主要是由于它具有（）的优越性。A.方便教学管理B.便于学生之间的相互学习C.便于教师主导作用的发挥 D.教学效率高102专业化教师的职

22、业道德的核心理念是（）A求真和务实精神B奉献和服务精神C求知和求美精神D忠诚和律己精神103.面对课堂突发事件能迅速而正确地作出判断，并随机应变地采取恰当措施有效解决问题的能力称为( )。A.教育控制 B.教育机智C.教育决策 D.教育诊断104.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、商讨而获取知识的教学方法是( )A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.参观法105.教学进程按照“明确结构，掌握课题，提供资料建立假说，推测答案验证（一次或几次）做出结论”来安排的教学模式称为()。A.发现学习模式B.范例教学模式C.设计教学模式D.系统传授知识模式106.西德教育家

23、瓦根舍因提出的教学模式是( )A.非指导性教学模式B.范例教学模式C.掌握学习模式D.课堂会议模式107.下列教学方法中，由美国心理学家卡尔罗杰斯创立的是（）A.范例教学法B.探究研讨法C.暗示教学法D.非指导教学法108.保加利亚心理学家卢扎诺夫的暗示教学法尤其适用于( )A.语文教学 B.数学教学C.物理教学 D.外语教学109.高难度原则是( )的教学原则体系中的原则之一。A.布鲁纳 B.赞科夫 C.罗杰斯 D.布卢姆110.设计教学法是（）教学模式的典型模式。A.师生系统地传授和学习书本知识B.教师辅导学生从活动中自己学习C.先行组织D.认知发展111.教师运用口头语言系统地向学生传授

24、知识的方法是( )A.实验法 B.谈话法C.讨论法 D.讲授法112学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（）A练习法B实习法C实习作业法D实验法113.课外辅导是（）。A.上课的延续B.上课的补充和辅助C.是一种作业形式D.是一种考试前的准备114.在教学活动中，以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础，形成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（ ）A.教学手段B.教学模式C.教学原则D.教学方法115.在教学方法中最古老也是应用最普遍的方法是( )。A.传授法 B.谈话法C.讲授法 D.讨论法116.学校全部教学工作的中心环节是(

25、) A.备课 B.上课 C.作业的布置和批改 D.课外辅导117提高教学质量的关键是（）A备好课B上好课C认真布置和批改作业D搞好课外辅导118.教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其依据是( ) A.教学内容 B.教学目标 C.教学手段 D.教学任务119.中小学最主要的学生集体组织形式、学校进行教育教学活动的基本单位是( )A.学校集体 B.小组集体C.年级集体 D.班集体120集体成熟的重要标志是（）A树立明确的共同目标B形成健康的集体舆论C有一支好的学生干部队伍D向学生提出教育要求121.20世纪初被称为“现代教育测验之父”的学者是（）。A.桑代克B.赖斯C.布鲁姆D.斯金纳122.

26、一般来说，贯穿于教育活动全过程，以改进工作为目标的教育评价是（）A.形成性评价B.总结性评价C.相对性评价D.绝对性评价123以发现问题为目的，评分不作为正式成绩的测验称为（）A总结性测验B形成性测验C诊断性测验D安置性测验124.我国的中、高考充分体现了测验的（ ）A.激励功能B.诊断功能C.区分、选拔功能D.评定功能125.教师资格考试属于( )A.相对评价 B.绝对评价C.形成性评价 D.总结评价126.一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的( )A.难度B.信度C.效度D.区分度127.对同样的试卷组织两次评分，评分结果相差悬殊，这表明测验的( ) A.可信度低 B.有

27、效性差 C.难度低 D.区分度差128以下不属于泰勒评价程序步骤的是（ ）A确立评价目标B确定评价情境C控制评价过程D利用评价结果129.现代学校咨询与辅导起源于20世纪初美国的“( )”。A.指导运动 B.辅导运动C.咨询运动 D.心理健康运动130.着重训练行为的咨询方法是( )A.系统脱敏法 B.鼓励表达C.深入共感 D.身体放松131.心理咨询过程中，鼓励表达、深入共感和身体放松都属于（）A着重调整情感的方法B着重训练行为的方法C着重锻炼意志的方法D着重改变认知的方法132.以下四个条件中哪一个与“好课”无直接的关系？（）A.教学目的B.教学设备C.教学方法D.教学内容133.将测验分

28、为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是（）A测验目的B测验内容C测验规范程度D结果解释所参照的标准134.在测验后讲评试题的过程中，教师把测验中出现的错误反馈给学生，并在其后的教学中有意识地纠正这些错误。这主要发挥了测验的( ) A.激励功能 B.区分和选拔功能 C.评定功能 D.诊断功能135.以分班、分组为目的的测验称为( )。A.安置性测验 B.形成性测验C.诊断性测验 D.总结性测验136.咨询取得成效的必要条件是( )A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密137.专业咨询人员对极少数长期处于恶劣环境下并产

29、生了严重的心理和行为障碍的学生进行系统的指导、矫正，目的在于（ ）A.早期干预B.问题预防C.发展指导D.缺陷矫正138.学校咨询活动能否取得成效，最关键的因素是（ ）A.来访学生的信任和参与B.咨询人员的素质C.心理测评的准确性D.咨询所处的环境139.在学校咨询过程中采用系统脱敏法的主要目的是( ) A.调整情感 B.改变认知 C.训练行为 D.磨炼意志140.我国的教育法体系由( )组成。A.纵向3个层次和横向6个部门B.纵向4个层次和横向7个部门C.纵向4个层次和横向6个部门D.纵向3个层次和横向7个部门141.我国教育法律法规的“母法”是( ) A.义务教育法 B.教育法 C.高等教

30、育法 D.教师法142.我国教育法所规定的法律责任，就其性质而言，应属于（）A.民事法律责任B.刑事法律责任C.行政法律责任D.刑事附带民事法律责任143在我国教育法体系中，位于第一层次的是（ ）A.地方性法规 B.部门教育法C.教育行政法规D.教育法144.教师聘任制是( )的法律行为。A.规定教师职务 B.教师与学校或教育行政部门之间C.规定教师基本职责 D.规定教师社会地位145.中华人民共和国教师法颁布于( ) A.1986年 B.1993年 C.1995年 D.1998年146义务教育法在我国教育法体系中属于（）A教育法B部门教育法C教育行政法规D地方教育法规147.我国的教师申诉制

31、度是依据（）确定的。A.教育法B.义务教育法C.教师法 D.民法通则148地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的（）A第一个层次B第二个层次C第三个层次D第四个层次149.教育法律运行中不可缺少的机制是( )。A.法律责任 B.行政责任 C.民事责任 D.刑事责任150学校及其他教育机构或教师在教育工作中无任何过错，对所发生的学生人身伤害事故（ ）A.负主要法律责任B.负次要法律责任C.不负法律责任 D.负全部法律责任151.在法律上，我国中学的学校与学生关系是属于( )A.教育与被教育B.监督与被监督C.命令与服从D.监护与被监护多选题：1.关于赫尔巴特，下面不正确的说

32、法是( )A.被称为教育评价之父B.提出五步教学法C.写出了论教育一书D.提出了泛智教育和自然教育2.下列哪一观点是不是遗传决定论的观点？( )A.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”B.“人类之所以千差万别，就是教育之故”C.“严师出高徒”D.“发展等于遗传与环境之和”3.以下符合教师作为专业人员特定要求的是（ ）A要达到符合规定的学历B要具备相应的专业知识C以谋生为主要目的D必须专门从事教育教学工作4.中小学智育的任务是（ ）A传授知识B发展学生的智力C形成技能D培养个性5.教育学的价值是（）A启发教育自觉B进行教育理论教化C领悟教育真谛D养成正确的教育态度6.确定教育目的的依据是（）A哲

33、学观念、人性假设和理想人格B社会生产力和科学技术发展水平C社会经济和政治制度D社会历史发展进程7.在课程计划和课程标准上以统一要求为特点的存在方式的国家是（）A中国B法国C日本D美国8.下列测验中，选拔性考试包括（）A高考B期末测验C教师资格考试D研究生入学考试9.德育的内容有（）A政治教育B法制教育C思想教育D道德教育10.决定课程结构因素有（）A学生的身心特点B教师的教学方式C学生的学习方式D教师的教育观念11.主张教育目的的社会本位论的有( )A.涂尔干 B.凯兴斯泰纳C.杜威 D.卢梭12.下列主张中能体现个体性差异原则的有( )A.导而勿牵 B.对症下药 C.因材施教 D.有教无类1

34、3.下列主张中，最能体现出启发性教学原则的涵义是( )。A.开而勿达 B.不凌节而施 C.温故知新 D.循循善诱14.教师为有效地实现自己的职责，需要具有的良好素质有( )。A.高度的政治觉悟 B.广博的文化科学知识C.教育理论知识与技能 D.良好的人际关系15.班主任工作的任务是( )。A.促进班集体成员的全面发展B.培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风C.树立热爱科学勤奋学习的良好作风D.规定教育目的和课程目标16.关于教学任务的传统论述是( )。A.强调传授和学习系统的科学知识和基本技能B.强调创新能力和动手能力的培养C.主要采用发现法进行学习D.将获得知识置于态度、价值观的养成和能

35、力的培养之前17.一个人的基本素养主要包括（）两方面。A.科学知识B.身体素养C.道德品质D.能力素养18.下列属于社会本位目的论的观点是()。A.“教育即生长”B.“教育除了造就每个人使其乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外，不能有别的目的。”C.“今生只是永生的准备”D.“古之王者，建国君民，教学为先”19.根据布鲁姆的思想，完整的教育目标应当包括()。A.认知领域B.思维领域C.情感领域D.动作技能领域E.学科知识领域20教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会E社会主义社会21中国封建社会学校类型主要有（ ）A官学B骑士学校C私学D书院

36、E教会学校22下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ）A赫尔巴特的普通教育学B夸美纽斯的大教学论C布鲁纳的教育过程D赞可夫的教学与发展E学记23社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ）A制约着教育的目的B决定着教育的领导权C决定着教育发展的规模和速度D影响和制约着受教育权的分配E决定教育内容的取舍 24下列关于义务教育的理解，正确的是（ ）A适龄儿童青少年有接受教育的义务B义务教育是自愿接受的教育C国家社会有义务保证儿童接受教育D义务教育是带有强制性的教育E家长有义务为子女受教育提供条件25教育目的规定着（ ）A各级各类学校培养人才的具体要求B教育所要培养人的社会性质和方向C教育所要

37、培养人的身心素质D教育内容和方法E各级各类学校的性质和任务 26马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（ ）A社会生产力高度发展B共产主义的社会生产关系确定C建立社会主义制度D教育与生产劳动相结合E消灭社会分工 27关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（ ）A教师中心论B个人本位论C社会本位论D儿童中心论E教育万能论 28下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ）A个性已基本形成B性格已基本定型C兴趣广泛，但不稳定D学习动机较为单纯E性格外向、活泼好动 29杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ ）A教育即生活B学校即社会C教学为中心D儿童为中心E从做中学 30下

38、列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？（ ）A学记B论语C柏拉图的理想国D赫尔巴特的普通教育学E赞可夫的教学与发展 31我国古代社会教育具有下列特点（ ）A产生了专门的教育机构和执教人员B鲜明的阶级性和严格的等级性C教育与生产劳动的分离和对立D教育方法崇尚书本，呆读死记E官学、私学并行的教育体制 32当代课程改革的共同发展趋势是（ ）A重视课程内容的现代化、综合化B重视教育科学研究C重视基础学科和知识的结构化D重视能力的培养E重视个别差异 33在我国教育目的的精神实质中（ ）A培养劳动者是总要求B德、智、体等方面全面发展是质量标准C坚持社会主义方向是根本特点D深化教育改革是基本途径E实施

39、素质教育是保证 34我国学校教育层次包括（ ）A幼儿教育 B初等教育 C中等教育D高等教育 E学历教育 35反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）A重视课程的标准化建设 B重视课程内容的现代化综合化C重视基础学科和知识的结构化D重视能力的培养E重视个别差异 36.人的教育活动和动物的“教育”活动的本质区别是（ ）A复杂性B意识性C目的性D社会性E规律性 37.构成学校教育活动最基本的因素有（ ）A教育形式B教育者C教育环境D教育影响E受教育者 38教与学的矛盾中，教是矛盾的主要方面，这是因为（ ）A学是教的派生物B教的一面更具有自觉性、主动性和创造性C教与学的空间首先

40、为教所使用D教先行理解社会和人类生活发展和延续的要求E教对学具有决定性影响，要解决学，首先要解决教的问题 39.下列人物主张教育生物起源论的是（）。A利托尔诺B霍尔C孟禄D沛西能E斯金纳 40教育学形成时期的主要著作有（ ）A裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德B凯洛夫的教育学C洛克的教育漫话D斯宾塞的教育论E卢梭的爱弥儿 41.学校教育的基本途径有（ ）A教学B科研C课外活动D社会实践E智育 42.教育实施的一般过程有（ ）A备课B教学C上课D作业的布置和批改E课外辅导 43.教育法规定的法律责任可分为（ ）A行政机关违法时应承担的法律责任B学校违法时应承担的法律责任C教师违法时应承担的法律责任D学生

41、违法时应承担的法律责任E社会违法时应承担的法律责任 44.制度教育学的代表人物有（ ）AF乌里B杜威CA瓦斯凯DM洛布罗E凯因斯泰纳 45.学校管理的基本方法有（ ）A行政管理方法B法律方法C思想教育方法D经济方法E学术方法 46教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。 A家庭教育 B道德教育 C班级教育D学校教育 E社会教育 47.取得教师资格条件有（ ）A必须具有良好的思想道德品质B必须是中国公民C必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格D必须具有教育教学能力E必须有从教经验 48.教育目的的主要功能表现为（ ）A导向功能B评价功能C约束功能D调控

42、功能E监控功能 49.智育的内容包括（ ）A塑造良好的道德品质B传授知识C增强身体素质D发展技能E培养自主性和创造性 50.泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源包括（ ）A国家制定的政策B已有的课程目标C对学生的研究D对当代社会生活的研究E学科专家对目标的建议 51. 教学的巩固性原则需遵循的要求是（ ）A在理解的基础上巩固B恰当地把握教学难度C保证巩固的科学性D保证学生的身心健康E巩固的具体方式要多样化 52. 学校进行咨询的原则为（ ）A积极关注和信任来访学生。B充分支持和鼓励来访学生C严格为来访学生保密D保证学生的身心健康E注重来访学生的主动参与 判断题1.校外活动是课堂教学的延续。2.

43、环境对儿童发展的作用总是积极的。3.有人类社会就有教育、也就有了教育学。4.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此反对纪律处分等强制性的方法。5.在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 6.教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。 7.马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。8.国家对接受义务教育的学生免收学费。 9.讲授法就是注入式教学。10.人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。 11.教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。

44、 12.在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。13.范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。14.情境陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。15.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。16.检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。17.对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。18.参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。 19.“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。 20.只有进入现代社会，教育才具有文化功能。21.小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学

45、习态度问题。22.素质教育是使学生得到充分发展的教育。 23.“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、“最好的”意思。24.引导发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。25.教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。26.学生思考和解决问题的顺序一般为具体抽象；个别一般。 27.思想品德在个体发展中起着导向作用。 28.德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。29.学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。 30.教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。31.世界上第一本教育学专著是大教学论32.我国

46、教育的重点是基础教育，抓好素质教育的关键是实施义务教育。 33.原始社会的教育和劳动是分离的。34.一般认识能力是特殊认识能力的基础，特殊认识能力又有助于一般认识能力的发展。35. “发现法”要有一定的知识的经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。 36.对同一个班的学生，教师可以根据各个学生的不同特点，提出不同的教学要求。37.涂尔干、卢梭都是典型的个人教育目的论代表者38.用什么性质的思想品德教育内容去教育学生，取决于一个社会的生产力和科技发展的水平。39.教育的劳动起源说是由利托尔诺提出的。40.动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。41.形成技能、技

47、巧是巩固知识的中心环节。 42.一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。43.读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。44.人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。45.德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程46.教师的职责在于教书育人。47.课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。 48.启发式教学是一种具体的教学方法。49.计算机辅助教学的范围较大，包括信息技术与课程整合，其目的是改善学习。50.因材施教的依据之一是遗传素质的差异。 51.布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。52.思想

48、品德教育要讲练结合，既要重讲理，又要落在实处。 53.职业技术教育属于专业技术教育，劳动技术教育则属于基础教育。 54.环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约，说到底还是一种决定论。 55.中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。56.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。57.全面发展是排斥个性发展，因为全面发展是社会的每一个人的自由发展58.在我国小学课程的传统中，学生的间接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的间接经验，将是重要的理论和实践课题。59.学生集体是学校教育的基本方法和手段，但它本身不是教育的目的。 60.咨询活动能取得成效，最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任和对咨询过程的积极参与。 61.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。62.测验的难度低，说明试卷受偶然因素的