《练习二十一》具体内容和教学建议 (2)

1、练习二十一具体内容和教学建议编写意图（1）练习二十一共安排了11道习题、1道思考题1个“你知道吗？”。第15题配合例3，第611题配合例4。（2）第1题和第3题是直接计算题，巩固简单的小数加、减法的计算方法，促进学生运算技能的形成。（3）第2题与第4题都是联系生活实际的题目，在解决问题的同时，巩固计算方法。第2题的购物情境学生比较熟悉；第4题“判断货车是否超载”的问题离学生的生活实际稍远，学生理解会有一定困难。（4）第5题，借助面积模型，让学生用小数表示出涂色部分，再比较大小，巩固刚刚学习过的小数的知识。教学建议（1）习题指导要体现层次与重点。第13题是基础题目，可作为作业直接布置给学生。第5

2、题，在学生比较出结果后可重点说说是怎样比较的，引导学生进一步巩固和理解小数的含义。第4题的情境学生接触比较少，学生对“载质量”“满载”“自重”“超载”这些词语比较陌生。在让学生解决此题前，应把“检查货车是否超载”这件事情及这些关键词的意思讲清楚。要让学生明确“自重十载质量满载（称出的）总质量”则不超载，了解此类问题的结构特征。然后再让学生将信息全面表述出来，将条件和问题完整的说一说。最后再让学生自主解决问题。（2）允许学生用不同的方法解决问题。第2题和第4题在读懂信息和问题后，解答比较简单。练习中，在理解题意上点拨指导后，应鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，表征解决问题的思维过程，再简单交流解

3、决过程，体会解决问题的不同策略。编写意图（1）第6题是综合练习题，提供了8种商品的价格，提出多个需要解决的问题。既巩固小数的大小比较，又巩固运用小数加、减法计算知识解决问题。（2）第7题，提供生活中常见的“公交车分段计价”的素材，体现了数学与生活的密切联系。题目图文信息比较复杂，需要学生有条理地思考信息的意思，逐步提高分析和解决问题的能力。（3）“你知道吗？”介绍小数的发展历史，体现数学文化。一方面丰富学生对数学的认识，另一方面体现我国古代数学研究的先进性，增强学生的民族自豪感。教学建议（1）发挥学生主体作用，合作交流解决问题。第6题虽然是综合练习题，但情境和要解决的问题与前面所学所练的内容比

4、较接近，因此可以放手让学生小组合作交流解决问题。（2）进行复杂情境模拟，正确表征问题情境。第7题信息较多，且呈现方式复杂多样。应指导学生认真审题，将文字中、车牌上、对话中等各个方面呈现的信息全面收集起来，用自己的方式表征数学信息，重点弄清10千米以内1元，是指坐10站或10站以内都只要付1元钱；坐十几站就要付1元加上几个0.2元。（3）适当扩展，辨证认识。可以将“你知道吗？”和“备课资料”中的资源结合，引导学生了解小数的历史。也可以指导学生收集小数发展方面的信息，组织学生进行信息交流。通过阅读与交流，使学生了解我国和其他国家在数学发展史上的杰出贡献，扩展学生认识。可适当介绍今天的数学研究情况，

5、鼓励学生发表看法、提出问题，引导学生辩证地思考问题。编写意图（1）第8题，情境稍复杂，提供了4种动物的体重，提出了多个能否同时上桥的问题，旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。“限重4吨”对学生理解问题结构十分关键。（2）第9题十分开放，提供信息和数据后，由学生自由提出问题并应用小数加、减法解决，锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。（3）第10题是运用小数加、减法知识解决的纯数学问题。（4）第11题是提供了多余条件的实际问题，旨在培养学生读懂信息、选择有用信息灵活解决问题的能力。（5）“成长小档案”中的范例，提示应从知识、方法、情感态度几方面组织学生进行回顾整理。教学建议（l）分层安排练习，让学生交流读懂信息的经验。第一层：第9题和第10题，可放手让学生独立完成，汇报订正时重点说一说解答过程中的想法。第二层：第8题和第11题，以“你读懂了哪些信息”为主题，组织学生交流读懂的信息和怎样读懂的经验，在同伴分享中提升审读题意的能力。（2）用画一画、说一说等方式，组织学生全面回顾自己的收获。对单元知识的回顾和整理，便于学生把握本单元学习的重点，总结学生在知识、方法、和情感态度方面的收获。除此之外还有。可指导学生以小组