四年级上语文教案为中华之崛起而读书_鄂教版

1、.*;教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。3、理清课文线索，深化体会文中人物的思想感情，理解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书远大志向的原因。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点、难点：重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：理解当时社会背景，深化体会少年周恩来立志的原因。教学准备：1、学生预习课文，搜集理解周恩来的相关资料。2、老师搜集租界、周恩来的相关资料图片，制作课件。教学过程：一、复习导入同学们，请齐读课题。这是谁说的话？多大时？这是少年周恩来读书时立下的远大

2、志向。上节课，我们初读了课文，理解了课文围绕少年周恩来所说的这句话依次写了四个方面的内容，还记得吗？并且，我们还学习了其中的第一部分，在这一部分中，伯父说了一句话让周恩来百思不得其解，是哪句话？中华不振这句话是什么含义呢？这和后来周恩来的远大志向有什么关系呢？二、学习第二部分3、4自然段1、默读并考虑：周恩来是怎样懂得伯父说的“中华不振这句话的含义的？把相关句子划上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。提示：书要靠自己读懂，高年级要养成写批注的习惯，这个好习惯受用终生。2、读后交流。因为在租界目睹的情景释“欺辱，比较欺辱与欺负的不同。同学们，联络你们课外查阅的租界地资料谈一谈，周恩来当时可能目

3、睹到怎样的情景？学生结合资料答复后，图片出示当时真实发生的一幕。3、你们说，怎么会有这样不可思议的事在中国发生？中华不振这触目惊心的现实让周恩来真切体会到“中华不振的含义，你们体会到了吗？当周恩来目睹这一切，心情怎样？沉重从“沉重一词中，你读出了什么？指导读出内心的沉重。4、从租界地回后，周恩来常常站在窗前，向租界地方向远远地望着，沉思着。“沉思是什么意思？他在沉思什么？带着你的想法读这句，引导入情入境，读出沉重心情。三、学习第三部分5、6、7自然段1、出示图片，这就是当时的周恩来读书时的照片，还是一个十二三岁的少年，一次上课时，发生了一件什么事呢？指名读5-7自然段。2、读后答复。周恩来的读

4、书目的与其他同学区别在哪？其他同学是为自己、家庭而读书，周恩来是为国家振兴而读书老师听后“为之一振，释“为之一振，为什么老师感到震惊？3、你觉得周恩来这个宏伟大志是出于一时冲动说出的还是经过深思熟虑后的想法？这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？响亮而坚决指导读出响亮而坚决的语气。4、当老师再一次追问时，周恩来又是怎样的语气答复？释“铿锵有力能模拟这种声音吗？想到在租界地看到中国人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩来铿锵有力地说：学生接读：为中华之崛起而读书想到伯父说的“中华不振四个字，字字刺痛着他年少的心，周恩来铿锵有力地说学生接读：为中华之崛起而读书想到自己一定要

5、拯救这个积贫积弱的中国，周恩来铿锵有力地说：学生接读：为中华之崛起而读书你们让我听到了一位志存高远，热爱祖国的少年的心声。5、这铿锵有力的话语，博得了校长的喝彩，喝彩的近义词是什么？校长当时是怎样为周恩来叫好？指名读。理解“有志者当效周生啊！这句话。校长让同学们仿效周生的什么呢？这位同样也满怀爱国之心的老校长的喝彩，对周恩来来说意味着什么呢？鼓励、肯定、支持。6、分角色朗读第三部分。四、学习第四部分8、9自然段1、周恩来在以后生活中有没有信守这个诺言，把这个诺言落实到行动上呢？2、指名读8、9自然段，用波浪线划出证明周恩来信守诺言的句子。3、引导从学习、生活两方面概括，理解“品学兼优“忘我两词

6、。4、忘我就是忘记自我，周恩来忘记了自己的什么呢？你们知道周恩来以后是怎样忘我的工作吗？学生结合搜集资料谈5、博大的胸怀和远大的志向，使他能抑制重重困难。展示图片，描绘：品学兼优的周恩来受到全校师生的敬重，成为南开中学唯一的免费学生。之后又远赴外国留学，回国后还担任过黄埔军校政治部主任。抗日战争时期，指导打击日本侵略军。解放后成为新中国第一任总理。“为中华之崛起而读书成为周恩来终生奋斗的目的，为此他奉献了自己的一生。他得到了全国人民的爱戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世时，长安街两旁站满了为他送行的人，结合国为他降半旗致哀。五、总结全文同学们，今天我们中国与解放前相比，确实繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？那今天我们又是为什么而读书呢？六、课后作业1、小练笔：给远在天