四年级上语文教学建议13五彩池_

1、.*;四年级上语文教学建议-13五彩池人教版教学建议1.课前老师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的活动投影片，或有关五彩池的风光图片。有条件的地区还可以让学生上网查阅五彩池的有关资料。2.从整体入手，启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。然后引导学生讨论课文表达的顺序。课文先讲五彩池在什么地方，再讲五彩池是什么样子的，接着讲五彩池池水的颜色以及池水显出不同颜色的成因，根本上是按表达的内容组段成篇的。3.本课的重点内容五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进展。将全班学生分成四六个小组，围桌而坐，讨论五彩池有哪些特点和五彩池显出不同颜色的原因。然后推选代表

2、向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正。最后老师做一些简要的归纳。第二自然段主要是介绍五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，应引导学生重点抓住打比方的句子进展学习，感受五彩池的神奇与美丽。找出打比方的句子读一读。讨论这些打比方的句子把什么比作什么，以及这样写的好处。发挥想象力，利用课文插图，结合上下文，想象这些句子所描写的如诗如画的情景。第三自然段主要讲五彩池池水的特点，应引导学生抓住“却“可是以及方位词“上层、下层、左半边、右半边来理解不同的水池颜色各异，同一池水颜色不同的神奇之处。理解池水呈现不同颜色的成因，可先引导学生读第四自然段，进展探究性讨论交流。如有条件，可以用课件展示池底

3、地质构造特点，理解在阳光照射下，外表凝结细腻透明石粉的石笋怎样起到折光镜的作用也可用三菱片演示。最后，师生共同归纳出原因：一池底有上下不平的石笋；二石笋外表有石粉；三阳光折射；四花木倒影。课文最后一句“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。可引导学生通过如下方法来理解，一是回忆课文开头，启发学生理解作者引用神话故事的目的就是衬托人间的五彩池；二是联络课文内容，理解现实中的五彩池比天上的瑶池更美，从而体会作者对神奇的大自然的热爱之情。此外，课文开头交待“我是在“夏天的一个“晴朗日子看到五彩池，这与下文的关系很亲密。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈现活力勃勃的季节，为下文描绘五彩池的绚丽神奇做了铺垫

4、；天气晴朗，无数水池在灿烂的阳光下才会闪耀各种光辉。这些前后有联络的内容，学生自学时可能忽略，老师可做适当的提示。4.这篇课文景美，文也美，教学中要引导学生在反复朗读中，读出作者初见五彩池时的惊讶之情，理解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。在理解内容、理解了课文表达顺序的根底上，做到熟读成诵。5.关于词语的教学。本课是写景叙事的文章，宜用直观形象的方法来学习词语。直观形象的方法包括图片、实物、调动学生的生活积累、运用类比的方法、启发学生用动作来表示等。如“腾云驾雾一词，可以引导学生回忆?西游记?中的某些镜头；“一丈、一亩可以用类似长度、面积的事物来类比等等。6.关于理解五彩池色彩斑斓的现象形成的原因，建议与自然课适当联络起来。可以在本课教学前与自然老师联络，在自然课上做一做有关光的折射现象的实验；也可以在语文课中适当解释，课后鼓励学生自己去实验探究。7.关于“考虑练习。第二题要在理解内容的根底上，强调用自己的话说说池水显出不同颜色的原因，不要照文背说。第三题是认识打比方的句子练习，目的是让学生在想象中理解；同时积累语言。可以结合朗读来完成。第四题是积累词句的练习。可以先让学生互相交流一下自己找出的句子，再要求学生把句子摘录在作业本或笔记本上，鼓励他们能“