均衡义务教育真正做到教育公平

1、均衡发展义务教育真正做到教育公平近年来教育持续改革，但教育发展与经济社会发展、与人民群众 的期待还不完全适应，特别是教育公平问题还很突出。调查显示，大 多数人认为存在教育不公问题。这反映了人们对教育公平问题的高度 关注。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。解决好这些问题直接 关系群众切身利益。对个人来讲，它关系每一个人的发展，在很大程 度上影响人的一生；对整个社会来讲，直接影响社会公平正义，影响 社会和谐稳定。正因为如此，教育公平问题才受到群众广泛关注，均 衡义务教育迫在眉睫.一、何为义务教育均衡发展。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。如城乡、区域之间 发展差距仍然较大，区域内校际之间资

2、源配置不均衡，优质教育资源 短缺、辐射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的权利为基本要求， 以提高教育质量、促进内涵发展为重点，通过合理配置教育资源，推 进基本公共教育服务均等化，把义务教育均衡发展提高到新水平。所 谓义务教育均衡发展，就是指根据经济、社会、教育发展实际，分阶 段、有步奏地缩小城乡之间、地区之间、校际之间的差距，其最终的 目标，就是要通过合理配置教育资源，为每一个学生提供相对平等的 教育条件，办好每一所学校，教好每一个学生，让每一个儿童同在蓝 天下，共同成长进步，都有一个美好的明天。二、学校的均衡是教育均衡发展的基础。对于每一所学校来说，教育均衡发展有三个方面：一是硬件均衡，

3、即办学条件、教学设施、校园环境的均衡；二是软件均衡，即教师、 校风、校园文化上的均衡；三是生源的均衡。学校要想均衡发展主要 从以下几点入手：（一）提高认识，切实把推进义务教育均衡发展工作摆到重要位置。推进义务教育均衡发展是全面落实科学发展观、构建社会主义和 谐社会的一项战略举措，对促进义务教育健康协调可持续发展、全面 实施素质教育、促进教育公平具有重要意义。学校要力争缩小教师配 备的差异，切实保障每一个学生都能享受优质的义务教育。（二）明确目标，扎实推进义务教育均衡发展。以科学发展观为指导，坚持统筹兼顾的原则，合理配置教育资源， 推进学校义务教育均衡发展。（三）优化人力资源配置，为教育均衡发展

4、提供人力保障科学合理配置教师。根据各学科特点和每位教师的专业特长， 科学合理配置各学科各年级各班教师。加强教师培养培训工作。（1）积极鼓励教师参加学科素养大赛，加强教师现代教学技术的 运用培训。（2）抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地研究课堂 教学微观领域经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛。（3）抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青 年教师争当名师、教学骨干。（4）切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。（5）举行各类课堂教学活动，提高教师执教水平。（四）制定措施，深化课程改革，全面提高义务教育质量.学校制定出教育教学质量监控与评价实施方案和细则、制定教 师评价

5、体系、学生评价体系、质量监控制度和质量分析制度，从而确 保各个学科、各个班级均衡发展。开展多种形式的活动，推进课程改革.（1）加强学习，转变观念。在现有教师知识水平的基础上，我们将进一步组织教师加强学习，加强研讨，搜集课改信息，提高自身的 科研意识及指导水平。并通过多种形式组织全体教师定期学习、讨论 新课程标准、走进新课程等内容，明确课堂教学改革的方向， 用课改理念指导学科教学实施素质教育的研究与实践。以讨论促发展，以研究促提高。借鉴上期经验，我们还将不 定时组织教师在一起研讨、分析教材，反思教学行为，讲获得的经验， 也讲感到困惑的问题以及所面临的困难。开展教材教法研究，提高教师使用教材的能力

6、。开展教材教 法研究，努力探索符合新课程理念的课堂教学模式和教学管理模式。 教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，引导学生自主性学习、 合作性学习、体验性学习和研究性学习。给学生回答问题的机会给 学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整 合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。努 力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围，促进 学生综合素质的提高和个性的协调发展。加大课堂教学的改革力度。课堂是新课改实验的主阵地，教 师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以 质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程，积极开 展

7、教学基本功大赛和课堂教学大赛活动，提高教师的教学水平和能力。 充分开发课程内容，加强学科内容与生活、与科技发展的联系。做到 从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科 自身的知识阶限，加强学科之间的知识联系和综合应用。三、课堂公平是促进教育均衡发展的根本。均衡义务教育发展不仅仅是国家和学校的事情，我们作为教育一 线的工作者，“均衡“最主要的方面是的做到教育公平。这是我们容 易忽视的问题，对理论的认识不足，理解不透，造成教育方法不当，不注重学生的个体差异，或多或少制约了全体学生的全面发展。教师 主要从以下几个方面做到教育公平：（一）、以角色互换去认识学生，平等对话，知道他们需要

8、什么。在实际的教育教学工作中，我们往往按教师自己的理解、已有的 经验、惯用的方法去实施教育教学工作，没有与学生沟通，没有充分 地了解学生需要什么，喜欢什么。出现“供”与“求”的不对应现象， 导致老师教得辛苦，学生学行厌烦。这要求教师做到角色互换，多与 学生沟通，了解他们的内心世界，选择适合有效的教育教育内容和方 法。符合大多数学生的意愿，做到选择教育教学内容和方法的公平。（二）、对学生智力的全面认识。大部分教师对“学生智力”的认识是不全面的，大都注重学习能 力。其实，人的智力由八大因素组成，知识的学习知识其中的一小部 分，还包括其他各个方面的能力，所以教师不能只注重学生的成绩还 应该多开发学生

9、其他各方面的潜能，促进其全面发展。（三）、评价多元化，公正，全面。由于受传统应试教育的影响，教师们对学生的评价大多以分数为 重要标准，这对学生是不公平的，教师的评价对学生的学习驱动起决 定性作用，评价不当或不全面会严重影响一个孩子的成长。不见得分 数高的学生将来就一定成才，一个人是否有作为，对社会贡献大小， 是要看他的综合素质。我们教师对学生的评价应多元化，彻底改变唯 分论，纵横对比，重结果，更重过程，重态度，重情感，重发展。一 分为二，重赞美，更重建议。重实事求是，而不带师个人情绪，不因 学生成绩好忽视他的缺点，更不因学生成绩差而小看他的进步。还要 注意点上的评价与面上的结合，重点突出，全面

10、兼顾做到对学生评价 的公平、全面。激发每一个学生的兴趣，发挥潜力。（四）、正确认识以往教育教学方法的误区。由于教育工作者对学生的内心世界了解不够，会出现一些表面看来是爱护、帮助学生的行 为，反而伤害了学生。帮助、关心学生固然要做，但要注重方法和场 合。（五）、建立开放自由，安全、和谐的课堂，实现全员参与的教学 模式。教师要做到教育公平，重点应是在课堂教育教学中，要让全体 学生得全面的发展，必须建立开放自由，安全、和谐的课堂，实现全 员参与的教学模式。让每一个学生有机会、有时间、有胆量进行不同 方式的学习，尽发其能，尽展其才。打消各种顾虑，调动一切积极因 素，积极参与学习。把过去教师教学主导，讲解传授的角色转变成活 动组织、调控、帮助者。不追求答案的唯一性，哪怕是错误的结果， 只要学生在思维，在合作交流，在表达展示，他们就得到了训练，我 们都应该作出一分为二的评价.给出恰当的鼓励和建议.义务教育均衡发展是一个动态的过程，也是需要各个方面密切配 合相互促进的。