如何培养小学生的数学阅读能力（数学参赛用论文）

1、浅谈如何培养小学生的数学阅读能力 阅读是人类社会获取知识的重要手段和感知世界的重要途径。但在传统的阅读教学中，人们往往误认为就是语文阅读和外语阅读，而忽略了数学的阅读。然而数学不仅是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学 HYPERLINK /jishu/ t _blank 技术，特别是信息 HYPERLINK /jishu/ t _blank 技术的飞速发展，要求人们不仅需要具备 HYPERLINK /yuwen/ t _blank

2、语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。因此，作为教师的我们，培养学生的数学阅读能力尤为重要。我结合多年的小学数学阅读教学经历，谈谈自己的一些浅见。小学生在数学阅读中存在的问题。在批改作业或试卷时，常常发现学生把平时不该做错的题做错，当问到原因时，学生都会说没把题读清楚、弄明白，在读题时或者添字、或者漏字、或者题没有读完、或关键字词没有看到，因此导致了题做错了。针对这种现象我认为在小学数学的教学中，教师应有意识的培养 学生的数学阅读能力和数学语言的形成。使学生在学习数学阅读的 过程中逐渐形成一定的数学语言，达到一定的数学素养。 二、数学阅读能力的重要性数学阅读能促进学生数学语言

3、水平的发展，认知水平的发展，有助于学生探究能力的发展，也有助于学生自学能力的培养的提高。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而数学理解能力差。因此，重视数学阅读，作好与书本标准数学语言的交流，规范自己的数学语言，提高数学语言水平，丰富数学语言系统，有着重要而现实的教育意义。提高学生的数学阅读能力是终身学习的需要，是信息化、数学化社会的需要。实践证明，小学生数学阅读能力的不同直接影响了学生自主构建新知、解决数学问题的准确性和速度。三、培养小学生阅读能力的方法（一）、创设情境，激发阅读兴趣任何行为都因趣而生，那么兴趣也就是最好的老师，是学生学习的内驱力。阅读中，

4、肯定会遇到很多的问题和困难，如果再缺乏兴趣，就更容易退缩、逃避。因此，教师首先要激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。学生只有对所提供的材料感兴趣，才有可能去主动阅读，用心阅读，所以无论是课内阅读指导还是课外阅读推荐，都应该用学生的眼光去判断和选择，给学生喜欢的阅读内容，给学生需要的阅读内容。（二）、加强指导，培养数学阅读能力小学生从一年级入学开始随着识字量的增加、数学阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。他们往往不能自觉地使用一些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材的特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。作为教师就应指导小学生

5、进行数学阅读。1.标重点字词法标重点字词法就是阅读题目的同时，标划重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容或找出解题思路的一种方法。比如：苏教版六年级上册中“互为倒数”的定义是：“乘积是1的两个数互为倒数。”教师在教学时，要重视学生对概念的阅读理解，抓住句子中的关键词语“乘积是1”、“两个数”、“互为”，帮助学生理解概念，准确把握概念的内涵。2.比较法应用题教学中，我们经常会遇到一些极相似的题目同时出现，如：（1）湖滨新区管委会一根电缆长10米，用去，还剩（ ）米,（2）湖滨新区管委会一根电缆长10米，用去米，还剩（ ）米。这类题目看似相同，实际上在题意和解答方法上是有很大区别的。教学时，可让

6、学生通过反复阅读比较，再比较阅读，理解题目的意思，分析出各题的解答方法，从而起到举一反三的作用。3. HYPERLINK /work/ 总结归纳法就是把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识整体层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、准确地获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括地表达出来。（三）、读与想相结合，注重数学阅读活动中的思考与交流 在阅读的过程中，思考是非常重要的，在阅读中思考问题、发现问题。数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默，它常常不易理解。因而教师在指导阅读时，引导和启发要贴近学生的实际生活，千方百计鼓励学生要主动，要多层次、多角度地思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。总之，为了更好地为学生的数学自主学习提供基础、为学生的思维发展和能力培养提供基石，我们每一个小学数学老师必须重视小学生数学阅读能力的培养 。尤其作为小学的数