如何在地理教学设计中渗透数理化知识

1、如何在地理教学设计中浸透数理化知识如何在地理教学设计中浸透数理化知识教学设计是促使教学工作科学化、标准化，促进教学理论与教学理论相结合，进步教师科学思维习惯和反思才能的重要途径。作为一名高中地理教师要有学科综合的意识，明白在地理教学中浸透数理化知识是地理学科自身的需要，也是实现教学相长的需要，以及培养学生才能的需要。下面谈谈如何在地理教学设计中浸透数理化知识。一、充分表达新课程理念新课程的教学设计和创新要以学生开展为本，着眼于学生的全面开展。而在地理课程标准实验的课程目的中也明确提出应让学生重视地理与其他学科之间的联络，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些地理问题；而教师在教学中要注

2、意联络实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用本文由论文联盟.LL.搜集整理地理及其他学科知识分析解决有关问题。1.着眼于学生根本素养的全面进步。在高中自然地理教学设计中，有数理化知识的浸透设计，注重根底知识的教学和根本技能的训练，可以使学生意识到学科之间的联络。想学文科的学生，会好好学习数理化知识；想学理科的学生，也会好好学习地理知识，不仅开展了学生的智慧和才能，还使学生的根本素养全面进步。2.引导学生主动地学习。在高中自然地理教学设计理念中，要设计好课堂的导入、活动和课后训练，在其中浸透数理化知识，让喜欢理科的学生在地理课堂上不会觉得乏味，喜欢文科的学生可以耳濡目染到数理化知识。让学生轻

3、松愉快地学习到地理知识，感受到学习的乐趣，从而主动地去学习。3.促进学生的可持续开展。新课程教学设计要求注重学科间的互相浸透。在高中自然地理教学设计中浸透数理化知识，可以使学生掌握全面的知识，教会学生如何学习，不仅为学生今天的学习生活效劳，还为学生明天的可持续开展奠定基矗二、关注教学目的的设计在教学过程中，教师要根据学生的经历和需求，适时调整教学目的。课时教学目的的设计要考虑以下两个方面的因素。1.制定的目的必须是知识技能、才能培养和情意开展这三项内容的统一。高中自然地理包含许多的数理化知识，要让学生掌握自然地理知识技能，必须先要让学生掌握一些数理化知识技能。知识技能是课堂教学的首要目的，但它

4、只是一个低层次的目的。才能开展目的是比知识技能高一级的目的。一个人才能的开展，需要掌握更多的相关知识。情意的开展是最高级的目的，学生通过数理化知识的帮助理解高中自然地理知识，这个过程需要坚强的意志、严格的自律等情意的开展相配合，在这个过程中学生会更热爱自然地理，热爱学习。2.制定的目的必须详细、明确、难易适度。高中自然地理中的数理化知识具有难度大和超前性的特点，制定教学目的时，必需要合理浸透，教学要适应学生的现有程度，还要考虑到他们即将到达的开展程度。不然会导致顾此失彼，反而让学生对地理知识没有很好地掌握。三、关注教学方法的设计教学方法的设计主要是根据教学目的、教学内容、学生实际情况、教师本人

5、特点及规定的教学时间来选择教学方法，并合理地、恰当地配合，使学生在掌握系统的知识和纯熟的技能、开展才能和改进学习方法、激发求知欲望三个方面都到达最正确效果。在高中自然地理教学中，可以运用物理化学中观察法、实验法。如在讲解地下水中的自流井和承压井的时候，学生难以理解，可以让学生观察物理实验：连通器。通过观察，学生就好理解了。四、关注教学内容的设计教学内容的设计主要是指教师在处理教材时要突出重点，找准难点及其解决的方法。在高中自然地理中包含许多的数理化知识，这些涉及数理化知识的地方，往往是难点。教师在设计教学内容时，可以根据教学目的，适当补充一些数理化知识以促使学生更好地掌握知识。如在讲解大气的热

6、力环流时，先讲解大气压强的知识P=gh，可以帮助学生明白下面的压强比上面的压强大，低压值可能比高压值大。教学中要注意教学内容的难点、重点和解决这些问题的时间安排和方法的选择，在内容讲解上不能过分补充数理化知识，造成课堂上应该讲解完的地理知识没讲解完。方法上也要注意，要在适宜的时机合理地浸透，才不会漏讲重点的知识。五、关注教学组织形式的设计教学组织形式的设计是指教学中教师对班级教学、小组讨论、个别辅导三种组织形式的有机结合。高中自然地理既有文科方面的思维又有理科方面的思维，所以课堂教学设计的形式要多样化。如对于地理中的数理化知识，在设计教学组织形式时，可以选择小组讨论、合作学习的方式，这样有利于培养学