人教课标版--修辞无处不在PPT16课件

1、修辞无处不在教学目标：三维目标（一）知识与能力1。明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。2.引导学生树立“大修辞”的观念。（二）过程与方法 通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。（三） 情感态度与价值观。 积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。第一课时教学目的：通过自学释疑， 掌握修辞知识。教学重点：各类修辞的具体内容。教学方法：自学法 释疑法 练习法 谈到“修辞”，相信大家并不陌生，修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。 指运用修辞格（比喻、比拟、夸张等）来增强语言的表达效果。 不仅包括修辞格，还包括炼字、炼句。炼字就是对词

2、语进行选择和搭配；炼句是着眼于句子的选择。2.广义的修辞1.狭义的修辞 自学阅读的思考题（5-6分钟）1什么是修辞?修辞等于修辞格吗？请用符号明确表示它们的关系。2在语言的表达中，修辞可分为几大类？3语音修辞主要指什么？采取的手段是什么？作用如何？4词语修辞主要指什么？请举出古今炼字的例子来（名诗名句）。5语句修辞主要指什么？请举出学过的课文中的3个例子来。修辞格修辞？修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。 陈望道修辞学发凡修辞是一个选择过程。 张志公 课文：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞无处

3、不在！修辞语音修辞富于节奏，语音和谐词语的选择与锤炼句子的选择、组合与锤炼修辞分类梳理1对偶、联绵词、叠音词；2平仄变化；3押韵；4排比、反复、顶真、回环等1炼字；2词语超常搭配；3比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等1句序调整（倒装等）；2句子组合（整散句、长短句等）；3句式选择（反问句、设问句等）语句修辞词语修辞1、轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。2、晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告) 3、她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。 节奏整齐中有变化叠音 平仄相对联绵词探究一押韵叠音 押韵下面

4、的句子在语音的调配上很见功夫，试分析一下，它们具体用了什么方式，有怎样的表达效果？1、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。 周华健风雨无阻2、假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（鲁迅）3、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。便发现他在安乐椅上安静地睡着了-但永远地睡着了。炼字词语超常搭配仿词婉曲探究二体会下面红字词语的表达效果，并进行具体的阐述。1、“起来，不愿做奴隶的人们!” (国歌) 2、比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 （古都的秋）3、这样伤天害理的事情难道你会去做？探究三倒装句整句反问读下面

5、句子，看有什么特点，从修辞角度进行阐述。 鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。1阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？拓展探究 鬼

6、斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。语音修辞：词语修辞：语句修辞： 倒装拟人夸张对偶比喻 比喻的基本结构分为三部分： 本体 (被比喻的事物或情

7、境)喻体 (打比方的事物或情境)喻词 (表示比喻关系的词语) 一、比喻即“打比方”，用一种事物或情境比另一种事物或情境。排比和对偶的区别对称性和平列性。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位；对偶必须对称，排比只要求结构大致相似，宇数要求不甚严格。词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使句子互相连结，给人以紧凑之感，而典型的对偶上下两联是不重字的。对偶要求上下联平仄相对，而排比句则无此要求。四、排比 把内容相关、结构相似、语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。例：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。排比的作用句式整齐，节奏匀称；

8、内容集中，语势强劲；条理清晰，说理透辟，抒情酣畅、淋漓。五、夸张为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。夸张分三类：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。对扩大夸张，学生一般容易判断出来，但对缩小夸张和超前夸张则往往容易忽视。缩小夸张是故意把一般事物说得小(少、慢、矮、低、弱、浅)超前夸张，是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。判断下列各句分别是哪一种夸张：1、我摸摸那条棉被简直像纸一样单薄。2、可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。3、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。4、他说：“看着这满园的苹果花，我就闻到香甜的苹果味了。”5、他

9、酒没沾唇，脸就红了。超前夸张超前夸张缩小夸张缩小夸张缩小夸张夸张的作用创造气氛，引人联想；表明感情态度，增强感染力；揭示事物的本质，给人以启示。六、借代不直接说出要描述的人或事物，而借用与人或事物有关的东西来代替。例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么?运用借代应注意：必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交待。另外，借代的借体和本体不能同时出现。掌握借代的几种形式特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。部分代整体。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。形象代本体。例如：一队红领巾唱着山歌走下

10、来了。结果代原因。例如：专弄文墨,，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果)材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料，在此用来代“镜子”)借代和借喻的区别 借代和借喻都是一个事物代替另一事物，事物的本体都不出现，所以二者很容易混淆。它们的区别是： 构成借代的基础是借体和本体的相关性，而构成借喻的基础是喻体和本体的相似性。例如： a我们去找那个歪嘴巴算帐。 b我们去找那个寄生虫算帐。“歪嘴巴”是那个人长相上的特征，与所代的人有关联，是借代；而“寄生虫”与本体之间并无关联，只是某人不劳而食，和“寄生虫”有相似之处，所以它是借喻。借代的借体和本体之间的关系比较固定，

11、如“红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活的。如“太阳”可以比喻共产党、新中国、青年等等。借喻可换成明喻，而借代则不能。如可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员像“红领巾”。七、设问、反问设问：先提出问题，接着说出自己的看法。(自问自答)反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案)例：是谁创造了世界?是我们劳动群众。例：克服困难不也是一种享受吗?反问句和设问句的区别反问句是从反面提出问题，只问不答，答案就在问句里面，它的字面内容和句意正好相反，句子的语气较强。设问句是从正面故意提出问题，自问自答，问句本身不表示肯定什么或否定什么，语气较弱

12、。反问句的主要作用是加强语气，用强烈的反问语气来表明作者的思想；设问句的主要作用是提出问题，引起读者的注意，启发读者思考。语文：母语是我们的第一语言，对母语的热爱，与对祖国母亲的热爱成正比。数学：人生是一道复杂的方程式，只有认认真真地演算，才能得出满意的答案。物理：我们要把自己的“内能”转移出去，为社会为他人多做些“有用功”。化学：我们应该做纯净物，那些不是人的成分应该毫无保留地摈弃。各科特色感言政治：金钱是有形的货币，而人格是无形的货币，二者绝不能等价交换。历史：人民书写着历史，历史又昭示后人。生物：人的思想要在不断变革的时代氛围中，不断吐故纳新，进行新陈代谢。美术：七彩的人生画卷，需要以理

13、性之笔，感性之色彩去描绘。英语：做人应该随时把自己的诺言翻译成行动。地理：“你是东半球，我是西半球，我们结合在一起，就是完整的地球。” 我真害怕，地球上只有我们两个。化学：“我是O，你是H，我们结合在一起，就是一个HO。” 我不知道另一个H是谁？物理：“我是正极，你是负极，我们结合在一起，就会产生爱的火花。” 我怕电。政治：“你是物质，我是意识，物质决定意识，我愿意听你的。” 万一意识起反作用呢？幽默情书4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习

14、文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗14、

15、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃

16、，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不

17、成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了

18、，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯