《水的包装样式》教学设计和反思

1、基本信息课题包装设计教程 上海人民美术出版社 陈 青 编著第四章附着设计作者及工作单位梁殊萌 南宁第六职业技术学校教材分析1本章在教材中属中段学习内容，学生在此时已经掌握了部分设计技巧和包装知识。而课本的附着设计一章中，介绍的各种附着设计方式重在理论，学生在学习了这些理论知识后，对他们的设计能力提高的帮助不大，因此我在此时设计了本课的加入，以巩固学生的知识、提高学生的设计能力。2本节内容在巩固包装知识、提高学生设计能力的同时，锻炼学生的合作能力和观察能力。学情分析1教师在课堂上加强与学生的互动，通过学生回答问题来判断学生对知识的掌握程度。另外，由于本课是合作课程，在课程末尾部分，我加入了学生互

2、评环节，通过组内成员的相互评价，能够得知学生在实操过程中的表现情况。最后评价作品，通过对学生最后成品的观察分析，得知学生们在理论学习中掌握的知识程度。2学生认知发展分析：学生在学习了一个学期的绘画基础课程和两个学期的设计理论课程之后，已经形成了一定的主观审美能力，他们有比较明确的审美取向，也比较喜欢在老师的建议之上发挥自己的主观能动性。不足在于：在独立思考和观察方面，尚不能自己总结和归纳设计规律，因此教师在授课的时候需要在观察和总结上面多加引导。3学生认知障碍点：如何通过包装的样式或材料突出商品的定位。 教学目标能力目标：能运用合理的装饰手段完成矿泉水的包装设计方案。知识目标：根据商品的特性进

3、行设计，根据商品的定位进行设计。情感目标：通过本课让学生感受合作的快乐，体会得到设计成品的成就感。教学重点和难点教学重点：水的包装设计普遍规律教学难点：通过设计手段突出商品的市场定位教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图课程引入教师课前提问：1、你认为包装的作用是什么？2、如果这三件商品摆在你的面前，你将如何选择？回答：（保存、运输、促销）选择外观看起来美观、高档的一个复习巩固包装知识证明附着包装对商品起到引导消费的作用理论学习传授理论知识：水包装的可设计部

4、分 听课、做笔记增加包装知识，引入下一环节观察对比1带领学生对比水的包装和果汁的包装的不同之处观察、回答问题得出结论果汁的包装面积大、内容多、颜色丰富。水的包装面积小、元素少、颜色干净。带领学生总结水的包装规律观察对比2带领学生对比不同设计风格的水商品包装1、用色上的区别2、材质上的区别3、瓶形上的区别得出结论：商品会有不同的风格和形象，针对着不同的消费人群，也决定了商品的价格板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、水包装的可设计部分1、瓶签 2、瓶形 3、瓶盖 4、瓶色 5、材质二、水的包装设计普遍规律规律一：突出商品的特性规律二：结合定位进行设计同样类型的商品，由于顾客群的不同，根据定位，

5、包装和价格等也有着天壤之别。1、用色上的区别 2、材质上的区别 3、瓶形上的区别学生学习活动评价设计作品评价：以小组为单位完成水的包装设计作品，完成作品后，学生小组之间相互评价设计成品，教师最后总结评价。学生组内互评：小组成员填写“学生互评表”，评价小组成员在实训过程中的参与程度、积极性、专业技能程度等。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 本次课程采用了小组合作模式授课，课堂活跃，学生参与程度高，设计作品的效果也比较好。2.在设计教学环节的过程中，加入了一些学生参与的活动，师生互动也比较密切，学生的配合度高，但是学生还没有能真正体现出他们的主体地位，仍然是以教师为主导。3.在教学设计中，水和果汁的对比以及水和水包装风格的对比是最重要的环节，学生从中直接得出设计结论，这个环节的实施比较好，学生在教师的引导下比较容易得出正确的方向。4如果我重新设计本课，我想我会在材料准备和教学活动环节的设置上做出改变，首先，我会准备更多实物给学生观察和参考，实物和图片给人的感受是不一样的，实物给学生的感受更直接而真切。另外，我将在课程中设置“学生挑选水商品”的环节，首先给学生设计好他们的角色（不同的社会地位