《机械运动》说课课件

1、第一章机械运动第五中学 郑彬Add Your Text in hereAdd Your Text in here说教材说建议Add Your Text in here机械运动Add Your Text in here说课标说课标课程目标内容标准新旧课标对比说课标课程目标说课标课程目标 目 录第一部分前言一、课程性质 二、课程基本理念三、课程标准设计 第二部分课程目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准一、科学探究二、科学内容主题一物质主题二运动和相互作用主题三能量 第四部分实施建议一、教学建议二、教科书编写建议三、课程资源开发和利用建议四、学生学习评价建议 附录

2、标准中的部分行为动词界定一、知识与技能1.会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。 2.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。3.举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。4.用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。二、过程与方法1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。2. 通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。3.

3、经过信息处理过程，有对信息的有效性、客观性作出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，有初步的分析概括能力。三、情感态度与价值观1.有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然。2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。3.有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。说课标内容标准内容标准进行实验收集证据说课标内容标准内容标准科学探究科学内容提出问题猜想假设设计实验制定计划分析论证评估交流合作多种多样的运动形式

4、机械运动运动的相对性速度的测量及计算长度和时间的测量新旧课标对比说课标新旧课标对比（1）能用实例解释机械运动及其相对性。（4）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。2.1.1知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。说课标新旧课标对比（1）能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。（2）能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。2.2.1会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。2.2.

5、2用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。Add Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in here机械运动Add Your Text in here说教材说建议说课标说教材编写特点编写体例内容结构编写特点编写特点教材编写特点更符合初中学生认知规律！图片更精美描述更准确从生活走向物理，从物理走向社会更注重实验探究编写体例编写体例标题节章编写体例章首图引言标题知识点文字图片学到了什么？内容结构内容结构机械运动长度和时间的测量 (基本概念）运动的描述 (基本概念）运动的快慢 (基本概念运用）测

6、量平均速度(基本概念运用）Add Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in here机械运动Add Your Text in here说教材说建议说课标说建议教学建议说建议教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议教学建议教学建议教学建议一、长度测量一般应选用适当的量程和分度值的刻度尺（米尺、皮尺等），不要求使用游标卡尺、千分尺；时间测量一般使用常用钟表、体育用和实验室用的停表。课标中对估测提出了明确的要求。 在介绍两个基本仪器的使用方法时，应抓住各基本测量仪器的共性来加以指导，从而培养学生的实验素养。 通过特殊测量培养学生理

7、论联系实际的能力，使学生真正能够“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学建议二、学生在学习物理之前，已经对生活中的机械运动的事例有所认识，但对于如何科学的描述还比较陌生，教学中要重视学生的生活经验，引导学生将对机械运动的认识从感性上升到理性上来，建立“参照物”“运动”“静止”等概念，才能为深入认识机械运动以及运动的相对性打下基础。教学建议三、速度是物理学的一个重要概念，是进一步学习的基础。课标对速度的要求包括概念和实验两个方面。 概念方面：能用速度描述物体运动的快慢，会在路程、时间、速度三个物理量中由两个求出第三个；不要求区别速度和平均速度这两个概念。 实验方面：会通过实验测量物体运动速度。教学建议四、充分运用问题引导教学法，从一开始就逐步培养学生