在生活中学习音乐

1、在生活中学习音乐，在音乐中体味生活音乐与儿童几乎是同步的词汇，喜欢音乐是人的天性，音乐能影响儿童的情感，帮助儿童认识世界，感知世界。如何在儿童学校生活中开展音乐教育，笔者在小班音乐教学的实践中积累了一些经验。 一、让音乐服务于儿童的一日生活活动 儿童在学校的一日生活活动是进行音乐教育的好时机，我尝试选择了一些中外经典童谣和其他各类乐曲，在学生游戏、午餐、上课前等活动环节中播放，让班级每个角落都充满音乐，让儿童一入学校便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦的情绪。现在，儿童一听到乐曲就知道要进入相应的环节，也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪。 (一)改编歌曲，唱响一日生活的每个环节 收玩

2、具这首歌是用在上课前收玩具的时候，提醒儿童该收玩具了。我对歌词进行了改编，在很多环节都能唱：洗手的时候就唱“来洗手，来洗手，大家一起来洗手”；午餐的时候就唱“来吃饭，来吃饭，大家一起来吃饭”；午睡的时候就唱“快睡觉，快睡觉，大家一起快睡觉”，等等。一段时间后，有家长反映儿童回家也自己改编歌词并高兴地哼唱。 (二)让音乐伴着儿童入睡 午睡前的这个时间较适合欣赏抒情、轻松的乐曲。小班最好选择歌词浅显易懂的，如生日快乐歌小胖猪虫儿飞等。如今，我班的儿童一到午睡时间就很自觉地躺在小床上，安静地等着我给他们放好听的音乐。我每周都会给他们更新歌曲，这样不仅可以培养儿童对音乐的喜爱，也可以帮助儿童带着放松的

3、心情入睡。 (三)离学校前热闹的“点歌” 在离学校前那段时间，我们都会看一小会儿电视，或者玩些小游戏，我把音乐也融入了这一环节。我们每周至少学唱两首歌曲，我把儿童会唱的所有歌曲都录下来，让他们自由点歌，喜欢唱什么我就放什么歌曲，让他们自由选择。这是儿童最自由的一段时间，那些平时在音乐课上不敢发言的儿童也敢于大胆地表达了。 二、让音乐自然渗透到其他领域活动 音乐教学不应局限于一两节的课堂教学活动中，我们可以尝试将音乐教学整合到其他领域教学活动中，在各个环节中渗透音乐内容，给儿童以潜移默化的影响，使儿童对有些枯燥的活动会产生浓厚兴趣。例如：在数学活动“有趣的彩蛋”中，我在活动的开始、中间及结尾部分

4、插入了音乐内容，让活动动静交替。我在中间环节设计了歌曲找朋友，让儿童把最后一句歌词“你是我的好朋友”改成“相同的颜色碰一碰”，这样儿童就会根据自己拿到的蛋宝宝去找相同颜色的蛋宝宝碰一碰，儿童很容易就掌握了该活动的重点部分。将音乐渗透到数学学习中，也让本来有些枯燥的学习活动变得很有趣味。 三、让音乐促进儿童社会性发展 将社会教育的内容渗透于形式生动、灵活、丰富多彩的音乐活动，有利于促进儿童社会性的发展。 (一)发展儿童的自我意识 在小班，儿童的自我意识正在萌芽，在感受和表现音乐时，需要有意识地认识自己身体的活动状态，并需要有意识、有目的地控制和调节自己的身体活动，使自己的身体活动与音乐相一致。为

5、此，我选择头发肩膀膝盖脚小手拍拍手指歌等乐曲，帮助儿童认识自己的外部特征和外部活动。 (二)训练儿童的控制能力 小班儿童的意志力比较薄弱，而音乐游戏是进行意志培养的最好手段。音乐游戏是有规则的游戏，必须按照某种特定的音乐要求进行活动。例如：在音乐游戏找小猫中，“小猫”唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”后就要赶快藏起来，直到“猫妈妈”唱“咦，我的小猫在哪里”时，小猫才能“喵喵”地叫着跑到妈妈身边。躲着等“妈妈”来找的过程，能够培养儿童忍耐、沉着、克制的品质。 (三)激发儿童的情感 小班儿童入学校时对其他儿童都很陌生，而音乐活动能促进儿童情感的发展。比如，提供小班儿童熟悉事物的音乐作品，通过音乐活

6、动深化他们对这些事物的认识和情感。如在“我爱我的儿童学校”活动中，通过大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹的活动体验快乐；在音乐欣赏“迷路的小花鸭”活动中，启发儿童的同情、关心迷路的小花鸭的情感，并体验得到他人帮助及帮助他人的欢畅心情。 (四)促进儿童的人际交往 小班儿童不太懂得交往与合作，而音乐的重要功能之一，就是提供人际交往的机会、满足儿童人际交往需要。人们可以通过音乐彼此沟通，建立感情上的和谐关系，成人与儿童、儿童与儿童之间的音乐交往可以给儿童提供人际交往的机会和经验，提供开展结伴表演的机会，激励儿童探索结伴的技巧，引导儿童探索各种不同的交流合作方式，体会合作成功的愉快。同时提供机会，指导儿童在自己组织活动中学会说服、鼓励、征求、团结同伴共同工作，如音乐游戏“找朋友”要求儿童寻找伙伴；猜拳游戏舞小熊在哪里等乐曲，可以培养儿童竞争意识，训练儿童遵守规则、公平游戏，激励儿童探寻结伴的技巧，体验用表情和动作与人交流的喜悦等。 我们知道，大多数儿童长大后只能是音乐的欣赏者而不是音乐工作者。作为教师，我们应该帮助所有的儿童积极地参与音乐活动，使他们能够成为有一定水平的音乐欣赏