小学信息技术—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、古诗配画教材分析古诗配画是信息技术小学版三年级（下册）第十七课内容。本课通过古诗配 画这个例子介绍了在Word中插入竖排文本框和在文本框中插入并调整图片的方法，让学生 体会到图、文结合的表现优点，并且陶冶学生的情操，培养了他们的审美能力和创造美的能 力。学情分析：在此之前，学生已经认识了 Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字 的修饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸。因此, 本课教学起着承上启下的作用。同时，本课也是应用信息技术进行学科整合的最正确范例之一。 学好本课内容，有利于学生比拟熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软

2、件。教学目标：知识目标让学生学会插入图片和调整图片大小。让学生学会设置图片的文字环绕方式。能力目标通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能 力。情感目标使学生在艺术气氛中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、 体验成功。教学重、难点：重点是插入图片、设置图片的环绕方式。本课的教学难点是设置图片的环绕方式，突破难 点的方法是通过演示转播法教师讲解操作细节，学生观察作答，然后学生自己操作尝试。教学准备：1、利用百度搜索引擎收集古诗配画的图片和相应的古诗。2、教师预先制作一个古诗配画的的课件。教学方法：1、激趣法。创设情境，激发学习兴趣；

3、任务驱动法。增强学生学习动力，积极完成学习任务。2、学生那么通过采取小组合作、探究实践的方式完本钱课知识技能的学习与掌握。教学过程:教师活动一、创设情境，导入新课。播放高山流水音乐欣赏两本诗集一本无配图，一本有配图让学生观察，说一说更喜欢哪一本？为 什么？揭示并板书课题：古诗配画。学生活动设计意图生回答.通过观察交流，激发学生 古诗配画的兴趣，明确本课的学 习目标：如何拥有一篇图文并茂 的古诗文稿？学生回答二、任务驱动，尝试探究。请同学们翻开古诗小课堂网站，网站中 有从中选择一首自己熟悉的又比拟喜欢的古 诗，翻开。选择古诗，并翻开。课前老师让同学们预习过第17课了， 根据课本内容，这节课我们有

4、三个任务要完 成。任务一：在古诗中插入图片。同学们都已经在方稿中插入了图片，那 谁来说一下，你是如何插入图片的？师总结。任务二：调整图片大小。学生通过自学教材，在自 己的古诗文稿中插入图片。现在图片插入到了文档中，同学们还有 什么问题吗？生：插入一一图片一一来自文件。那一起来看任务二：调整图片大小。（多找几名）请同学们小组合作，先来帮助老师来解决几个问题:1、单击图片，图片四周出现了什么？2、指针指向小方点，指针有何变化？3、拖动鼠标，图片发生了什么变化？4、请同学们把自己的图片调整为合适 大小.任务三：调整图片周围文字的环绕方 式。引导学生移动图片，发现问题。生：图太大了采用小组合作的形式，

5、进 行探索，共同完成任务二，增强 了同学们的合作意识。同学们小组合作完成任务。帮助学生掌握对图片大小 调整的方法。如何让图片和文字融合在一起，让图片 有一个合适的位置呢？学生解决不了，老师讲解.提示：可尝试不同的“环绕方式”，选 择自己认为合适的版式。学生演示操作方法。这个任务是个难点,鼓励 学生自主学习，但如果学生解决 不了，教师应及时给予帮助.学生选中图片，用鼠标进行 移动，使学生发现：图片自己占 据着一个段落。找生解决.学生完成第三个任务.学生演示操作方法及环绕方式。三、归纳小结，巩固内化。与学生一起回顾了任务完成的方法与 过程，要求学生利用已学知识对文稿进行修 饰。与老师一同回顾本节课

6、的学 习任务。完成“古诗配画”作品的创 作。使学生进一步巩固内化了 本节课所要掌握的知识。综合运用新、旧知识完成 作品创作。四、作品展示，评价交流。有针对性的将一些成功的、有创意的作 品展示给同学们，并给予肯定。学生完成评价表。对作品进 行自评、组评。使学生了解自己本课的学 习情况。并让学生尝到成功的喜 悦，也为今后的学习埋下伏笔。五、拓展延伸。展示一些配画文稿，使学生明确图片不 只可以修饰古诗文稿，它还可以用到其它文 稿设计中。学生欣赏。教育学生学以致用，将所 学知识运用到实际的学习、生活 中，制作出更多、更漂亮的文稿。课后反思：在本节课的教学完成后，我发现任务的驱动成为学生学习的动力；而当

7、他们 遇到一个个待解决的问题时，知识又成为了他们的渴求。自主的学习气氛，互助的合作方式 使学生真正成为了课堂的主人。在信息技术课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导、 启发的作用，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，使学 生在愉悦的气氛中展示自己,完成学习。学科通用-技术应用计划 一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它的应用普及现代社会的各 行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本 技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会 现代网络知识，还要把它应用到

8、日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生 活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学 生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习 方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学 习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学 习模式、WebQuest模式、MiniQu

9、est模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD） 等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天, 玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要 控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形 式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为 重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息 技术高速开展的气息。信

10、息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过 程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享 于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间, 同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供 支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示提供过程性成果和最终成果等。有效的信 息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术 工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的 积

11、极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大 的进步，更快地为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一 课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本 功竞赛，提高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌 握知识，开展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更

12、形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内 容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为 载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感 受和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造 能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的 不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战

13、性和前瞻性的研究性学习的 倡导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的 我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待? 它对正常的课堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深 的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把力量朝一个方向上施加， 这就要求组员应具有团队合作精神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组 员们根据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然

14、 各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的 出色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与 同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学生以主动积极的 态度去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课 题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图 书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料 的途径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关

15、系，这种关系势必影响到学生创造力的 表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者, 同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交 谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫, 以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教 师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更 重要的是给他点金术。21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；表达学科的联系和综合；注 重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与人类、

16、音乐与生活、音乐与情感、音乐与 政治、音乐与历史等方面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。技术应用计划 一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它的应用普及现代社会的各 行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本 技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会 现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生 活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已

17、有的网络知识和实践活动加深学 生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习 方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学 习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学 习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD） 等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天, 玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要 控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形 式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为 重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前