教育心理学教师资格证辅导中期测验8—12章(共23页)

1、第八章 学习策略一、单项选择题1、计划安排(npi)每天自习时间表，属于学习策略中的（ ） A组织(zzh)策略 B认知(rn zh)策略 C精细加工策略 D资源管理策略2、学习策略中的元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（ ） A调节策略 B精细加工策略 C组织实施策略 D价值性3、以下哪一类不属于组织策略（ ） A群集 B摘录 C过度学习 D列提纲4、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ） A计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略 5、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ） A学习计划

2、B学习策略 C学习方法 D学习规律6、调节策略属于学习策略的（ ） A认知(rn zh)策略 B提问(twn)策略 C元认知策略(cl) D资源管理策略7、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ） A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序8、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ） A语义联想 B视觉想象 C关键词法 D谐音联想法9、学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）构成 A意识和能力 B规则和技能 C认知策略 D经验和方法10、以下属于元认知计划策略的是（ ） A设置学习目标 B对材料进行自我提问 C测验先做简单

3、题目 D考试时监视自己速度和时间二、多项选择题1、学习策略包括（ ） A资源管理想策略 B强化策略 C认知策略 D复述策略 E元认知策略 2、学习策略可以(ky)从以下哪几种方面进行描述？（ ） A学习策略是学习方法(fngf)或技能 B学习策略是学习的调节和控制(kngzh)技能 C学习策略是内隐的学习规则系统 D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E学习策略是元认知3、在一份书面学习材料中，记忆效果最好位置往往是（ ） A开始部分 B结尾部分 C中间部分 D不一定 E都一样三、填空题1、“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，东雪雪冬小大寒

4、。这是一种 的记忆术。2、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用 ，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用 。3、 是有效利用策略的前提条件。4、元认知包括(boku)两个部分， 与对认知行为(xngwi)的调节和控制。四、名词解释组织(zzh)策略五、简答题1、学习策略的训练方法主要有哪几种？2、学习策略的特点有哪些？3、在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？4、简述元认知策略的一般内容。六、论述题什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。本章巩固练习一、单项选择题1、看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（ ） A作关系图 B列提纲 C运用理论模式 D利用

5、表格2、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ） A组织(zzh)策略 B精细(jngx)加工 C元认知策略(cl) D复述策略3、昨天，我们学习了一个英文单词China，今天又学习其形容词Chinese，由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（ ） A前摄促进 B倒摄促进 C前摄抑制 D倒摄抑制4、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（ ） A精细加工策略 B组织策略 C元认知 D阅读理解策略二、多项选择题1、组织策略可利用的图形有（ ） A系统结构图 B流程图 C模式或模型图 D网络关系图 E顺序图2、一般来说，元认知策略可分为（ ）

6、 A调节策略 B精细加工策略 C计划策略 D监视策略 E意义策略三、填空题1、 是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。2、交互式教学模式主要(zhyo)是用来帮助阅读领会 。3、交互式教学指在教会学生四种策略：总结(zngji)、提问、析疑和 。四、名词解释复述(fsh)策略五、简答题简述学习策略训练的方法。六、论述题 试述学习策略训练的一般原则第九章 问题解决与创造性一、单项选择题1、发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（ ） A多样性 B迅速性 C流畅性 D价值性2、个人面对(min du)问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么(

7、shn me)特征？（ ） A变通(bin tng)性 B流畅性 C独创性 D先进性3、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样作的目的是为了（ ）。 A牢记题目内容 B很好地完成对心理问题的表征 C有效地监控解题过程 D熟练地使用计算技能4、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） A发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决5、将能到达目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为（ ） A启发式 B推理式 C算法式 D演绎式6、由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态

8、叫（ ） A潜意识 B前意识 C定势 D潜伏学习7、要求学生(xu sheng)尽可能多地列举由“大地(dd)”一词所想到(xin do)的事物，是为训练学生的（ ） A发散思维 B推测与假设 C好奇心 D独立性8、下列哪些过程属于问题解决？（ ） A吃饭穿衣 B漫无目的的幻想 C猜谜语 D回忆电话号码二、填空题1、问题解决的过程可分为四个阶段，即 、理解问题、提出假设和检验假设。2、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做 。3、发散性思维的三个特征分别是 、变通性和独特性。4、问题解决的两种方式分别是算法式和 。三、简答题1、简

9、述创造性与智力的基本关系。2、影响问题解决的主要因素有哪些？3、问题解决的共同特点是什么?4、什么是定势？它对问题解决会有什么影响？四、论述题1、结合实例分析培养学生(xu sheng)创造性的有效措施。2、影响问题解决的因素有哪些？据此谈谈在实践中如何(rh)培养和训练学生解决问题的技能？本章巩固(gngg)练习一、单项选择题1、解决问题的最高形式是（ ） A获得规则 B创造性 C理解概念 D知识迁移2、看到某种制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（ ） A习惯 B功能固着 C定势 D定向二、填空题1、问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的

10、 、目标状态以及由前者过度到后者的各中间状态和有关操作。2、问题的三个基本成分，给定的条件、 和目标。三、简答题问题解决有几种类型？分别(fnbi)是什么？四、论述题结合实例(shl)分析培养创造性的有效措施。第十章 态度(ti du)和品德的形成一、单项选择题1、品德的心理(xnl)结构包括道德认识、道德(dod)感情和（） A道德理念 B道德行为 C道德品质 D道德意识2、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从(ycng)、认同和（） A内化(ni hu) B行为(xngwi) C实行 D反馈3、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这

11、种现象称为（） A从众 B服从 C认同 D内化4、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（） A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为5、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 A能力 B道德 C态度 D情绪6、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（） A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近7、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（） A柯尔伯格 B皮亚杰 C斯金纳 D巴甫洛夫二、填空题1、中学生的道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致(yn xng y zh)，具有 性。2、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展

12、阶段的研究中契约、个人权利和民主承认的法律(fl)的道德阶段属于 。3、态度结构比能力结构更为(n wi)复杂，因为态度包含认知成分之外，还包含 和 。4、 是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。三、简答题1、简述中学生品德发展的基本特征。2、简述态度的实质。四、论述题1、论述态度与品德的关系。2、请结合实际谈谈个人道德价值观经历的三个阶段七过程。本章巩固练习一、单项选择题1、态度与品德的形成过程经历的第二阶段是（） A依从 B接受(jishu) C认同 D内化2、从众(cn zhn)行为的原因之一是（） A行为参照(cnzho) B省力 C服从 D强迫3、爱国主义情感属于（）道

13、德情感。 A直觉 B想象 C行为 D伦理二、填空题1、 即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。2、认同实质上就是对榜样的 ，其出发点就是试图与榜样一致。三、简答题简述态度与道德学习的一般过程。四、论述题论述皮亚杰的道德发展阶段论。第十一章 心理健康教育一、单项选择题 1、有对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（ ） A行为改变法 B认知改变法 C精神分析法 D运动改变法2、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（ ） A抑郁症 B恐惧症 C焦虑症 D强迫症3、焦虑是由紧

14、张、不安(b n)、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（ ） A生活(shnghu)焦虑 B睡眠障碍(zhng i)焦虑 C交友焦虑 D考试焦虑4、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫（ ） A心理教育 B心理评估 C心理测验 D心理辅导5、对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐惧症属于（ ） A广场恐惧症 B社会恐惧症 C特殊恐惧症 D一般恐惧症6、有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（ ）焦虑障碍类型。 A广泛性焦

15、虑障碍 B强迫症 C创伤后应激症 D恐慌障碍二、填空题1、心理健康是指一种(y zhn)良好的、持续的 。2、心理辅导(fdo)的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是 。3、焦虑症是一种(y zhn)与 不相适合的焦虑反应为特征的神经症。4、按照心理测量的特征可把心理测验分为 、 和 。三、简答题简述心理健康的标准。四、论述题举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。本章巩固练习一、单项选择题1、心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（ ） A行为矫正 B学会适应 C寻求发展 D克服障碍2、通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应(shyng)不良行为与神经症反应的方法是（ ） A行

16、为(xngwi)塑造法 B自我(zw)控制法 C强化法 D示范法3、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（ ） A考试焦虑必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，另考试焦虑症越来越严重 C考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D系统脱敏法是治疗考试焦虑的方法之一二、填空题1、 是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症等在内的各种神经症的共同特征。2、儿童多动综合症是一种以 和 为主要特征的综合性障碍。三、简答题简述心理评估(pn )的意义。四、论述题论述行为改变的基本(jbn)方法。第十二章 教学(jio

17、xu)设计一、单项选择题 1、在应用知识(zh shi)的具体情景中进行知识的教学的教学策略是（ ） A合作(hzu)学习 B情景教学 C发现学习 D程序教学2、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（ ）。 A道德目标 B动作技能目标 C发展目标 D健康目标3、在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ） A促进者和引导者 B领导者和参谋 C管理者 D示范者4、在教学策略里，情景教学是一种（ ） A以教师(jiosh)为主的教学策略 B以教材(jioci)为主的教学策略 C个别(gbi)化教学 D以学生为主的教学策略5、（ ）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 A知识 B应

18、用 C评价目标 D 综合目标6、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）等级。 A二个 B五个 C三个 D四个7、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ） A信息加工 B智力活动 C信息输入 D心理变化二、多项选择题1、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（ ） A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 E价值体系个性化2、教学过程的基本要素包括（ ） A教学事项 B教学方法 C教学情景 D教学媒体 E教学目的三、填空题1、教学(jio xu)目标是预期学生通过教学活动获得的 。2、能让学生以自己的速度和水平(shupng)自学，有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是 。3、布卢姆等人将教学(jio xu)目标分为 、情感目标和动作技能目标。4、以学生为中心的教学策略有 、 、和合作学习。5、分析指将整体材料分解为其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、 的分析、 的分析。6、组织价值观念系统内分 和 两个水平。7、价值体系个性化内分 和 两个水平。四、名词解释1、教学目标2、个别化教学五、简答题1、教学(jio xu)有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？