网络营销核心能力培养平台介绍

1、网络营销核心能力培养平台介绍、系统简介博星卓越网络营销核心能力培养平台是以12期网络营销能力秀实战积累为理念基础，结合博导前程15年沉淀、数十项校、省、国家级教学成果、超千所院校教学服务经验，由 博导前程数百人教学服务团队主导研发，是一款以学生网络营销核心能力的训练、评测、学习、实践、考核、鉴定为一体的综合平台。通过系统的训练学生网络营销八大核心能力， 帮助学生发现技能短板，加强对薄弱环节 的训练，建立能力锁链，形成能力训练体系，从而更有效地和 更有针对性地进行自我提升 及根据自身技能特长进行职业规划。同时，博导前程还能够根据校方不同需求提供个性化的课程教学设计以及体系化的教学 配套资源。二、

2、教学方法用知忘字呜手篝9能力秀T台工勇系昧再三任第歹田莅E任哥N藻任务忌层展退在授课过程中，学生通过“知”、“悟”、“用”三个模块进行网络营销核心能力训练。其 中，“知”为下一环节“悟”提供基础知识储备，学生在掌握了基础理论以后， 可以通过“悟” 中的做实训环节制定任务练习，在完成实训任务以后，还可以在“用”中进行真实的情景演练。配置教学资源，从而更有针对性的强教师还可以根据教学需求灵活选择教学过程组合、 化学生对网络营销工具及核心能力的理解和掌握。知：萃取有选择的学习学生通过“看词条”、“看微课”、“学案例”、“稳固练习”四个环节完成对各种网络营销 工具的认识。在此阶段，教师还可以根据教学需

3、求灵活调整这四个环节的教学流程。看词条准确、清晰、有针对性对知识的概念、现象做出释义，方便学生便捷、高效的获取 信息。看微课以视频为主要载体，经过精心的信息化教学设计，围绕知识点或教学环节进行简短、 完整的教学活动。学案例围绕教学目的，将真实情景加以典型化处理，供学生思考分析和决断， 强调学生学习的主动性和积极性，重视学生分析问题、解决问题的能力培养，激发学生学习兴趣和 求知欲望。稳固练习多样化题型，融合多种学习方法， 复习巩固知识要点， 方便学生发现知识掌握的薄 弱环节，全面考核学生网络营销能力掌握情况。针对不同网络营销工具及能力设置题型的层次性，以及部分能力的答案不唯一性、 开放性，培养学

4、生的网络营销创新能力，培养学生发散思维。悟：升华有发现的学习通过知环节的学习，学生已初步掌握了网络营销工具的基础理论知识，教师可以根据实际教学需求，让学生进入能力掌握的第二阶段一一“悟”。系统在该阶段根据教学目标设置及学习的客观规律设置了多种任务情境，并将实训任务逐步分解，学生根据实训任务层层推进，通过做实训的方式验证学生在“知”阶段所学理论知识，并通过系统内置的多种营销工具依次训练强化学生对网络营销核心能力的掌握，完成从理论知识到实战任务的过渡。用：结晶有创造的学习在学生完成实训环节任务后，可以在“用”模块进行真实任务演练，在实践中进一步检验和完善自己的理论体系。“用”模块的任务分为三种方式

5、，教师可根据实际教学需求灵活选择。学生可以通过系统前往网络营销能力秀网站完成能力秀大赛任务，学生的大赛成绩将以能力数据的方式直接反馈至网络营销核心能力培养平台并计入学生个人能力数据。此外，学生还可以完成系统内置任务，教师也可根据教学需求添加实战任务。三、网络营销核心能力分解体系该社首 靠9伯 ffi伏四、功能介绍学生端功能今日课程显示当前课程，方便学生快捷进入当前课程，并通过“知”、“悟”、“用”三个阶段建构网络营销能力体系。课程表显示该班级教师已配置的所有课程，方便学生制定学习计划。能力对抗学生可以自由创建对抗小组， 选择同班级内的能力对抗对手。通过能力对抗的方式来考核学生对网络营销理论知识

6、掌握的熟练程度。讨论区学生可以自由创建讨论话题，也可以参与其他学生创建的话题，并通过讨论的方式建立师生交流文化。学习记录记录学生学习过程能知识掌握情况，制定有针对性的学习计划，并为教师提供教学依据。个人信息增强自我认识定位，实现立体化评估。教师端功能我的课教师对资源库内的多种教学资源合理配置课程，实现教学内容衔接。管理为教师提供教学统计数据，方便教师制定教学计划。资源库资源库后台有多样化的知识分类，便于教师有效管理教学资源，为教师方便、快捷的添加教学资源提供基础。 在教学过程中，教师可以根据教学实际需求在资源库内调整教学任务 跨度，提高教学资源有效使用率，促进教学资源更好的为学生服务。讨论区教

7、师可以在讨论区进行师生互动及讨论方向引导。五、设计思路实战与教育并重的能力分解系统将多年企业网络营销实践过程中总结的学习方式与实践教学过程积累的教学方法相结合，利用典型工作任务的体系化训练，将学生需具备的网络营销八大核心能力，进行逻辑分解训练，使学生网络营销能力达到综合提升的目的。立体化的能力评估体系个人资料、教师评价、能力数据等形成了对学生的立体化评估，一方面可以发现学生短板，方便教师有针对性的帮助学生改进不足；另一方面也可以让学生针对自身实际情况制定职业规划。以学生为中心的教学模式学生主导学习的整个过程，教师进行监控与帮助突生教育心理的平台设置让学生在利用现代化学习方式学习的同时，对教育的心理进行同步训练教师与学生实时互动，良师益友氛围凸显讨论区思维碰撞的摇篮 实战环节，个人与小组