高中数学平面解析几何怎样学习才有效呢

1、高中数学平面解析几何怎样学习才有效呢在高中数学知识体系中，平面解析几何是其中很大的一块，涉及到直线及其方程、线性规划、圆及其方程、椭圆及其方程、抛物线及其方程、双曲线及其方程以及曲线与方程的关系及其图像等详细的知识点。在高考的考察中，又可以将上述的7个知识点进展综合考察，更是增加了考察的难度。要想学好这部分知识，在高考总不丢分，以下几点是很关键的。打破第一点，夯实根底知识。对于根底知识，不仅一个知识点都要熟稔于心，还要有才能将这些零散的知识点串联起来。只有这样，才能形成属于自己的知识框架，才能更沉着的应对考试。一对于直线及其方程部分，首先我们要从总体上把握住两打破点：明确根本的概念。在直线部分

2、，最主要的概念就是直线的斜率、倾斜角以及斜率和倾斜角之间的关系。倾斜角的取值范围是打破0，当倾斜角不等于90的时候，斜率k=tan；当倾斜角=90的时候，斜率不存在。直线的方程有不同的形式，同学们应该从不同的角度去归类总结。角度一：以直线的斜率是否存在进展归类，可以将直线的方程分为两类。角度二：从倾斜角分别在0，/2、=/2和/2，的范围内，认识直线的特点。以此为根底打破，将直线方程的五种不同的形式套入其中。直线方程的不同形式打破需要满足的条件以及局限性是不同的，我们也要加以总结。二对于线性规划部分，首先我们要看得懂线性规划方程组所表示的区域。在这里我们可以采用原点法，假如满足条件，那么区域包

3、含原点；假如原点带入不满足条件，那么代表的区域不包含原点。三对于圆及其方程，我们要熟记圆的标准方程和一般方程分别代表的含义。对于圆部分的学习，我们要拓展初中学过的一切与圆有关的知识，包括三角形的内切圆、外切圆、圆周角、圆心角等概念以及点与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、圆的内切正多边形的特征等。只有这样，才能更加完好的掌握与圆有关的所有的知识。四对于椭圆、抛物线、双曲线，我们要分别从其两个定义出发，明白焦点的来源、准线方程以及相关的焦距、顶点、打破离心率、通径的概念。每种圆锥曲线存在焦点在X轴和Y轴上的情况，要分别进展掌握。打破第二点，学习根本解题思想。对于平面几何部分的学习，最根本的解题思想

4、就是数形结合，还包括函数思想、方程思想、转化思想等。要想掌握数形结合这种思想方法，首先同学们心中要有坐标轴，要掌握好学过的各种平面几何的概念。其次，要掌握解决不同问题的方法。对于不同的题型，同学们要掌握不同的解题方法，并将这种解题方法及其例题记录在笔记本上。对于向量方法，最长用的地方就解决与斜率有关的问题；对于“设而不求的方法，最常用到的地方就是两种不同的平面几何图形相交的情况下求弦长的问题；设点法，最长用到的地方就是两种曲线相切以及求最值得问题等。同学们要分门别类的进展总结，才能到达事半功倍的效果。打破第三点，要进展反复的考虑。对于每一个平面解析几何的题目，做题之前，要想一想，应该怎么做，有

5、几种方法可以解决，哪种方法可能更有效，更简便。在做题的过程中，要养成良好的解题习惯，包括将解题步骤明晰的写下来，以便检查的时候核对。在解完题之后，对解题之前的各种疑问做出总结，错的地方为什么错了，对的地方是否还有改进的余地。只有这样，才能起到举一反三的效果打破第四点，锻炼自己的口算才能。在解决解析几何的问题的过程中，要涉及到大量的计算问题。要在平时自觉的锻炼自己的口算才能。在解题的过程中要有耐心，给自己信心，一步一步的往下走。因为同学们掌握的方法都是前辈屡试不爽的方法，因此肯定会有准确的答案的。打破第五点，在学习的过程中，将这部分知识与学过的知识进展糅合，多联想，做到有备无患，不至于慌手慌脚。

6、与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语

7、文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。总之，平面解析几何部分涉及到的很多的知识点，与前面学习过的函数、不等式、三角函数等知识都有很多的穿插。同学们要不断的进展总结进步，才能在高考中沉着应对。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮