教学设计《倍的认识》

1、倍的认识教学设计澄江小学：周久兰教学理念：课标指出：课程内容要反映社会的需要，数学的特点，要符合学生的认知规律。“倍”的知识就是生活中常用的，也是以后进一步学习数学的基础，“倍”的知识再整个数学学习中有着非常重要的作用。“倍的认识”是在学生认识了乘法和除法的基础上进行学习的，也是符合学生的认知规律。 课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。教学中充分运用“1+2+1”教学模式，通过让学生摆一摆、说一说、圈一圈、填一填等活动，使学生在实际操作中，观察、理解，认识认识倍。教学目标:1、结合具体情境的描述和学具的操作，初

2、步建立“倍”的意义表象，了解倍的意义。2、结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养分析推理的能力。3、初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。教学内容分析：“倍的认识”是西师版二年级数学上册的教学，是在学生认识了乘法和除法，能够正确熟练的计算表内乘除法后后教学的。“倍的认识”安排了4个例题、3个课堂活动及练习十九。其教学内容例1通过摆一摆，说一说，体会倍的概念。例2通过圈一圈，进一步理解倍的含义几倍就是几个几。例3通过看图填一填来观察理解倍的含义，并用算式求倍的方法。例4是倍的应用，要解决求一个数的几倍是多少的问题。本节课将

3、教学第一课时，完成例1、2的教学及课堂活动的1题，练习十九的1题。学情分析：学生已认识了乘法和除法，并能熟练的计算表内乘除法，在此基础上再学习“倍”的相关知识，学生已有了很好的学习“倍的认识”相关知识，是完全符合学生的认知规律的。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养分析推理的能力。教学方法：动手操作、自主探索、小组讨论、合作交流教学资源：小棒、小花、三角形、课件、实物投影仪教学过程：一、目标导向、自主学习（一）激趣导入1、出示两条丝带子。（红带子的长是黄带子的4倍）可以怎样比：（红带子长，黄带子短）

4、（1）提问：估计一下，红带子的长度有几条黄带子那么长?（学生估计，再抽生比一比）（2）课件出示：如果把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份？（4份）我们就说红带子的长是黄带子的4倍。（板书：红带子的长是黄带子的4倍。）生齐读板书。2、 引出课题：在老师说的这句话里面有一个字是孩子们以前没有听说过的，是哪个字呀？（倍）今天我们就要一起来认识这个新朋友“倍”。（板书：倍的认识）（二）自学例1（感知倍的意义）1、自主摆小棒（初步感知倍）过渡语：现在我们就先通过摆小棒来认识这个新朋友（1）要求：请孩子们拿出小棒，像例1一样摆出小棒。（2）思考：第一行的小棒和第二行的小棒有什么关系？（第一行的小棒

5、少，第二行的小棒多；第一排的小棒是第二排的一半）（3）再摆小棒：先摆第一排的3根小棒，再把第一排的3根小棒(放在一起)看作1份，第二排3根3根地摆。（师巡视查看）（4）思考：你又发现了什么？二、合作探究，释疑点拨1、请学生起来回答，老师进行点拨：我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样3根呢？（2个3根）（1）6里面有几个3呢？（6里面有2个3）（板书）（2）6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。生齐读理解。2、再次自主摆小棒（进一步感知倍的意义）过渡语：孩子们真不错，现在我们继续来玩摆小棒的游戏，请听口令：（1）要求：请大家在第一排摆2根小棒，第二排摆10根小

6、棒。（2）提问：你能像老师刚才一样，带上“倍”来说说第一排小棒的数量和第二排小棒之间的关系吗？（因为10里面有5个2，所以可以说10是2的5倍。）（3）思考：接着如果把第二排的小棒移动2根到第一排，那么现在第一排和第二排分别有几根小棒呢？（学生移动小棒）提问：第二排的根数是第一排的几倍呢？你能小声地说给同桌听吗？你是怎么知道的？（因为8里面有2个4，所以8是4的2倍）（4）再把第一排取走3根，现在第一排有几根呢？（1根）提问：第二排的根数是第一排的几倍？（8里面有8个1，8是1的8倍）3、自主完成例2（进一步理解倍的含义体会几倍就是几个几。）过渡语：刚才我们认识了倍，你能自己圈一圈小红花，完成

7、下面的填一填吗？（1）学生独立完成例2.教师巡视。全班交流，并进一步体会：10里面有5个2，10是2的5倍。红花的多数是黄花的5倍。（2）议一议：8是4的几倍？8是2的几倍？ 让学生明白：因为8里面有2个4，所以8是4的2倍。 因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。（3）及时练习：12是3的几倍？12是4的几倍？4、议一议：观察板书，你能说说什么是倍吗？小结：孩子们真棒，通过摆小棒、圈小红花，我们知道了当两个数量在比较时，一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。比如要看6是3的几倍，关键是看6里面有几个3，有几个这么多，就是几倍。5、思考：当两个数一样多时怎样用倍来表示它们之间的关系呢？举例说一说。小结：当两个数一样多时可以用1倍来表示它们之间的关系。三、练习测试，反馈矫正1、完成书上课堂活动1题。 先由老师示范如何摆，说。再让一名孩子来示范，最后同桌的两名孩子互相摆、说。2、练习十九的第一题。 在一体机上展示学生的作业，并说说是怎么想的。四、拓展练习1、提问：“倍”不仅在我们的生活中随处可见，它也悄悄地来到我们小朋友中间。请两小组站起来。观察男生和女生用“倍”比较怎么说？（如：男生4人，女生2人，男生的人数是女生的2倍）2、思考：小朋友们还能结合生活实际自己说说生活中哪些地方可