中学体育教师说课稿—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、原地双手头投掷实心球说课稿各位评委老师：大家好！我是经开区第三中学一名体育教师，今天我要说的课题 是七年级实心球教材的第三次课，原地双手头后掷实心球。单元目标：学生能够知道实心球对于开展自身力量素质、协调能力的作用， 并能够运用不同方法进行实心球的练习，在投掷实心球时能做到上下 肢用力协调，能知道考核规那么、方法及如何丈量成绩，养成不怕吃苦, 团结合作的精神。教材分析实心球是技术性比拟强的工程，也是体育中考加试工程，是体育 与健康课程的重要学习内容，它可以开展学生的肌肉力量，身体协调 力，腰腹力量。特别是全身协调用力的能力，促进学生的冷静、果断 等心理品质的形成，从而促进学生健康的生长发育。实

2、心球的练习方 法多种多样，按照持球手的划分原地投掷、双手头上投掷，按照球出 手方位划分由后向前投掷，另外还有原地投掷实心球与助跑投掷实心 球等等，其锻炼价值非常的大。本节课的原地双手投掷实心球动作， 要求学生在学习时能够做到“蹬地、收腹后引、挥臂、扣腕、拨球” 全身自下至上的协调用力。对于开展学生的协调性与爆发力有非常重 要的意义。学情分析九年级的学生，活泼好动而且模仿力极强，本节课又是实心球教 学单元的第三次课，学生在前两次课中已经对实心球有一定的接触， 而实心球是一项比拟开放式的又存在一定平安隐患的工程。所以在教 学时会对学生的行为进行必要的引导，培养学生遵守课堂纪律。学生 的力量素质较他

3、们小学时已经有一定的开展，但还存在个体差异性，沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速开展的气息。信 息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、 实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合 适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台 可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过 平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支 持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示提供过程性成果和最 终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在 过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力

4、。尤其是女生力量更是薄弱，在教学中我要注重个别指导与分层教学， 采用各种各样的形式调动他们学习的积极性，促进学生开展，激发学 习兴趣。本课的教学目标和重难点认知目标：了解影响实心球远度的两个因素：出手角度和出手速 度。技能目标：初步掌握双手头上掷实心球的动作要领，提高投掷能 力。情感目标：乐意参加练习，主动探究投掷方法，培养团队协作和 平安运动意识。重点：双手头上实心球的出手角度和出手速度难点：全身协调用力表达蹬、摆、甩、扣的动作学法、教法策略1、本课在开始局部设计游戏“抢占弹药”，以调动学生注意力， 活跃课堂气氛。准备操局部融合实心球于其中。2、教学过程表达学习方式的转变，用头顶硬币的方式引

5、出实心球 投掷出手前的“满弓”动作，表达探究的理念。开展学生的自学与互 学，培养学生的学习兴趣。3、采用分组讨论、小组合作的教学模式，教师提出问题学生依据 分组，结合自身小组的能力特点进行组内练习，发挥团结互助的精神。4、注重平安教育，培养学生遵守纪律的意识，能够在学习中做到 自我保护。5、开展学生的身体素质，安排专项练习增强学生体质。教学过程（一）准备局部（1）检查学生服装，师生问好，宣布本堂学习内容、目标及平安 考前须知。组织游戏：抢占弹药，方法：绕摆好的场地方形跑，蛇形跑，听 教师哨音后抢占“弹药”，没抢到的同学做5个蹲跳。（二）基本局部（1）、徒手练习探究性游戏一一掷币，通过头顶币的游

6、戏引出掷实心球出手前的 “满弓”动作。双人徒手动作模仿，表达蹬、摆、甩、扣动作。（2）、持球学练教师示范讲解持球方法，完整动作：利用蹬地、上体前震、快速 挥臂、拨指，自下而上、全身协调用力将球掷出。学生成四列体操队 形集体进行，面向投掷。要求：长哨投掷，短哨捡球，注意平安。（3）、探究全身协调用力三局部：坐在垫上投掷、跪在垫上投掷、完整动作练习教师结合三种练习，提问要想投掷的远，就必须有更大的力量， 那么怎样才能获得更大的力量呢？全身协调用力。教师提示口诀:蹬地、收腹（上体急震）、（快速）挥臂。（4）、探究投掷实心球适当角度。要求同学观察实心球以怎样的角度出手最远？结合图片，得出结论。（5）利

7、用限制线投掷实心球，改正出手角度。教师巡回指导动作，学生能观察体会掷实心球的正确角度和适合 自己的限制线高度、远度；主动调整选择适合自己高度的限制线进行 投掷课课练：单足跳往返。效果预计学生在老师的组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。预计绝大部 分学能初步掌握本节课所学的知识。练习密度在40%左右，最高心率 145次/分左右，平均心率120次/分左右。学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它的应 用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱 并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生 的基本要求。作为现时代的教

8、师，也要与时俱进，不仅要自己学会现 代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中 体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养 的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识 和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题 来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技 能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活 动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析 信息、创立答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计 探究型学习活

9、动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD） 等设计框架。学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣, 尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学 生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对 起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上, 有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实 际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新

10、最前 沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速开展的气息。信 息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、 实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合 适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台 可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过 平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支 持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示提供过程性成果和最 终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在 过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。 技术应用计划一、电化教学目的：电化教

11、学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激 发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四 化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上 有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参 加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，圆 满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积 极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的能力，

12、更好 地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育, 能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的 能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和 观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学 生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程 继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能 力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多

13、的关 注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求, 随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音 乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐 忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以 怎样的心态对待?它对正常的课堂教学将产生什么样的影响？通过一年 多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴 趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把力量 朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神，建立一个民 主、互动的学习关系。在课题的研究中

14、，组员们根据每个人的特长合 理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各 有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些矛盾都在工作 的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、 尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同伴的通力合作终于成功， 能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学生以主动积极的态度 去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课 本满足不了研究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、 报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径 和方法，有选

15、择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系势必 影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而 是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙 伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交 谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、 身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提 供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有最高 创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更 重要的是给他点金术。21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创

16、造、探究式学习；表达学科 的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与 人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的 联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它的应 用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱 并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生 的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中 体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养 的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识 和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题 来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技 能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活 动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析 信息、创立答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计 探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模