如何实施小学作文情景体验式教学

1、如何实施小学作文情景体验式教学写作是学生的一种创造性行为。学生只有对写作有了兴 趣，才能写出优秀的习作。运用和实施好作文情景体验式教 学，就能有效地激发学生兴趣，从而有助提高他们的习作能 力。一、小学作文教学存在的问题（一）教学内容脱离生活由于教师在作文教学时严重脱离学生的生活实际，不注 重引导学生体验生活，因此，很多小学生写作时思维狭窄， 常常感到不知从何处下笔，作文内容乱编硬套，枯燥乏味、 缺乏创新。久而久之，学生就对写作失去了兴趣。（二）作文教学模式不合理很多教师采用的作文教学模式不合理，教师的写作方法 指导采取单一的借鉴模仿，重视对理论知识的灌输，轻视生 活素材的积累。这种注重理论灌输

2、的课堂作文教学，导致课 堂气氛不活跃，学生不能积极参与到学习中，不利于培养学 生对生活的观察能力和感悟能力。（三）不能做到读写结合阅读对写作存在着不可忽视的重要性，但有些老师对阅 读的重要性却认识不够，在作文教学中只要求学生阅读例 文，目的在于套用例文的思路，借鉴例文的开头和结尾，摘 抄例文的优美词句。为了套用思路和摘抄优美词句而进行例 文式阅读，只能让学生写出千篇一律的文章，而不可能写出 真情实感的优秀习作；不但不能促进学生写作能力的提高， 反而会抑制学生写作的积极性和创造性。（四）不能养成观察、感受生活的习惯学生写作文应该写自己所熟悉、所了解的事物，写自已 有真切感受的生活，这样才能写出好

3、文章。但教师在作文教 学时却强调“主题先行”，而忽视学生对生活的观察、品味 和感受，所以学生每次作文都胡编滥造，变成了 “假”的表 演，写些毫不存在的“感动”、“伤心”之类的事情。写作 时，因为没有真实事情，而陷入“造假”的泥潭里面，所以 就不知作文应该“写什么” 了。二、小学作文情景体验式教学的有效方法针对小学作文教学存在的以上问题，我经过多年的教学 实践，采用情景体验式教学模式，从四个方面创设写作情景, 有效的提高了作文教学效果。（一）从生活实际中创设情景，激发学生的写作兴趣一个有丰富作文教学经验的小学语文教师，都善于从生 活实际出发创设情景，抓住机会激发小学生的写作兴趣。小 学生害怕作文

4、，严重影响学生语文综合能力的提高，要消除 学生害怕作文的心理，教师应该从学生的生活实际出发，寓 教于乐，抓住机会激发学生的写作兴趣，让学生体会到作文 并不是一件困难的事情，提高学生写作的信心。例如：六年 级时，我班换了美术老师，美术老师知识渊博，善于画漫画。 第一节课，每个学生都非常认真地听讲，画得非常仔细、专 心，记忆非常深刻。在作文课时，我就让学生介绍“我的美 术老师”，提示学生把美术老师的外貌、动作，说话的语气 和上了他的课后的感受描绘出来，就是一篇写人的作文了。 从这次作文中，学生们懂得了只有从自己的亲身经历入手， 才能写出感悟深刻的作文。（二）在活动中创设情景，培养学生的观察力丰富的

5、生活素材是学生写出好作文的基础，而生活素材 是学生对生活的观察而积累起来的。有些学生在写作过程中 没有什么内容可写，无从下笔，是因为平时没有仔细观察生 活中的人和事，对生活缺乏深刻的感悟。学生只有在日常生 活中仔细观察，不断积累丰富的写作素材和对生活的深刻感 受，在写作时才能有内容可写，才能下笔如有神，自然也能 写出真情实感的文章。在作文教学时，可以通过活动的形式 让学生对生活中的某个场面、某个人、某件事进行观察，从 而养成观察的习惯，积累写作素材。比方，我在教学记一 次有趣的课外活动的作文时，就利用自由活动课的时间， 组织学生开展拔河比赛活动。由班级学习小组为单位，展开 了激烈的比赛，并给获

6、胜者颁发奖品。我要求学生仔细观察 整个比赛活动的过程，见到什么？感受到什么？然后把自己 的所见所闻所感写出来。学生在教师的指导下观察收集素 材，写作时才能做到心中有数，写出有深刻感悟的文章。（三）用优秀的范文创设情景，开阔学生的知识视野读写结合是语文教学的原那么之一，阅读能促进写作能力 的提高。“读书破万卷，下笔如有神”就是古人对阅读重 要性的精辟概括。作文写得好的学生，往往是喜欢阅读的。 这些学生不仅学习课本的内容，而且阅读大量的课外书，所 以要真正做到提高学生的写作能力，就应该要求学生要根据 自己的爱好兴趣阅读课外书籍。教师在作文教学时，可以选 择学生喜欢的一本书或一篇优秀的文章，通过对文

7、章内容的 精彩介绍，激发学生阅读的兴趣。当学生有了阅读兴趣，再 向学生推荐阅读的课外书籍，教师在推荐课外书时要“差异 对待”，让学生阅读适合自己的课外书籍。特别是小学生， 因为年龄较小，缺乏社会经验和人生阅历，如果没有阅读课 外书籍，只靠观察生活积累的写作素材，那么就不可能写出 优秀的作文。学生只要养成良好的阅读习惯，并阅读大量的 课外书籍，就自然而然地产生写作的需求，才开始尝试写作 To所以，教师在教学时应该指导学生选择合适的课外书籍 进行阅读，开拓自己的眼界，让自己写作的内容有更多的选 择性，才能在创新写作中有所收获，有所突破。（四）利用多媒体创设情景，提高学生语言表达能力 生活体验是学生写作的基础，也是语言表达的源头。教 师在作文教学时，可以利用多媒体，通过播放视频、音乐， 展现图片等给学生创设合适的生活情景，触发学生的生活体 验，引发学生情感的共鸣，并且让学生口头表达出来，从而 提高学生的语言表达能力。例如，我在指导学生写家乡真 美的作文时，要求学生介绍家乡的美景。我先把课前准备 好的家乡美丽的风景图片利用多媒体，用课件一个一个地展 示出来，为学生创设了情境，触发学生对家乡美丽风景的回 忆，激起学生向同学介绍的强烈冲动。接着，我让学生选择 家