《数据分析》教学资料

1、 人教版三年级数学下册简单的数据分析说课稿 马宝红 一、说教材 本节课是新课标人教版第六册第三单元统计的第一课时第 38 页例 1 的教学内容。在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统 计表 （包括单式统计表和复式统计表） 和条形统计图 （一格表示一个或多个单位） 来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。学生已经掌握基本的 统计方法，建立了初步的统计观念。本节课就是建立在学生已有的统计图的有关 知识上进行教学的， 通过本节课的学习要为四年级上册的复式横向条形统计图打 下学习的基础。本节课要结合实际情境，使学生理解并进一步体会统计的意义。 要体现统计的一个主要功能：

2、 通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情 况。 二、说目标 和前几册教材的要求相同，本节课不要求学生完整地制作条形统计图，只 要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了。 基于以上对教材的理解，我拟定了如下的教学目标： （1）认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。 （2）学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作 用，了解数学与生活的紧密联系同时适时接受要学会节俭的教育。 三、说教法、学法 在教学时，充分利用学生已有的知识进行教学，确定适当的教学起点，让 学生通过自主探索、合作交流的方式学习，达到教学目标。充分引导学生自主探 索、合作交流。由于学生已经

3、有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我放 手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，更 好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 四、 说重难点 教学重点：认识横向条形统计图，能进行简单的数据分析。 教学难点： 体会与纵向条形统计图的不同与相同点， 正确的做出对数据的分析。 五 说教学过程 创设情境 同学们经常去超是吧，超市有琳琅满目的商品。看，这是售货员统计的超市上周 矿泉水销售 。（二）学习新知 1、出示纵向条形统计图，先让学生观察，能否完成，遇到什么困难，然后 在小组内讨论解决策略后再完成统计图，最后评析这种办法的可行性。从而引出 横向条形统计图，让学生明白画

4、出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种 矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计 图，才把横轴和纵轴的位置进行对换，画出横向条形统计图。 2、导学生观察这个横向的条形统计图，发现有价值的信息，从而确定下周 的进货计划。这个环节是本节课的重点和精华的部分。在解决重点的内容时，先 让学生独立思考，然后与同桌交流，在全班反馈得出结论。 3、通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策， 体会统计在日常生活中的作用。这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本 目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用。 （三）巩固练习 （四）课堂小结 1、你今天学习了什

5、么知识？ 2、你已经知道了横向、纵向的条形统计图的哪些知识？ 简单的数据分析教学设计 马宝红教学目标：1、会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。教学过程：一、情景导入1、出示课本P39统计表，观察分析：从统计表上，你知道了什么？2、发现矛盾，引出新课。（1）如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）

6、（2）师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。（3）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（4）师问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）2、引出新课，板书课题，出示书上的统计图。二、探究体验1、学看统计图。（1）引导生观察，这个统计图和前面学的统计图有什么不同？（2）起始格代表多少个单位，其他格呢？这样画有什么好处？（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。（4）生讨论：在什么情形下使用这种统计图？它的优点是什么？2、尝试画统计图。（1）观察体重统计图：图中的起始格表示多少个单位，其他格呢？（2）学生尝试独立完成该统计图。（3）集体汇报交流。3、提出问题，

7、解决问题。（1）师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？（2）出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？（3）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。（4）师引导生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？三、实践应用生独立完成P4041的练习十第2、3题。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？人教版三年级简单的数据分析评课稿马宝红 本节课的HYPERLINK /教学中，充分引导

8、HYPERLINK /学生自主探索、合作交流。由于HYPERLINK /学生已经有了很多关于条形统计图的基本知识，HYPERLINK /教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。不同的统计图都有其使用条件，要根据具体情况选用合适的统计图。和前几册的要求相同，教学时不要求学生完地制作条形统计图，只要他们能根据统计表中的数据完成统计1、充分引导学生自主探索、合作交流。2、由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高。3、让学生在学习中，体验知识的形成过程。知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在具体的情境中，感受到旧的条形统计图已经无法满足需要。出现一些不方便的地方，这时候，引导学生一起动脑，思考解决的方法。最后引出新课的条形统计图，让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。4、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。5、这节课的教学重点是使学生学会看起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图，如果让学生想后再说怎样制作，只会浪费掉一些时间。倒不如让学生将书上例2的统计图与以前的纵