规程引领教学过程更优化

1、规程引领教学过程更优化“让学生的发展成为教学过程的自然结果”1一、以“学案导学”为载体，促进学生发展性学习 （一）系统培训，分步实施、强力推进1、确定编写学案的原则主体性原则 问题突出原则 “创新支点”原则 突出方法原则 激励原则 2（一）系统培训，分步实施、强力推进2、专项培训学案的使用方法“自主学习合作探究反馈质疑即时训练整合构建达标测试”的程序来进行。 3（一）系统培训，分步实施、强力推进3、开展“教学研讨月”，推动学案导学的开展第一轮是动员发动阶段 第二轮是课堂教学实践活动 第三轮是开展学科组内研讨课 第四轮是公开课展示 第五轮是组建课题组 4二、加强学科组建设，促进教师专业化成长1、

2、狠抓集体备课落实，缩小教师间的能力差距教师备课“四要求” “一突出”突出问题性，提出问题让学生自主探究；“二分析”分析整合教材及各种教学资源，分析学情：弄清楚学生已经知道了什么，学生能自己解决什么，学生还想知道什么；“三精选”精选教学手段、教学方法、各类习题；“四结合”教师备课集体与个人相结合、学生学习自主与合作相结合、掌握知识与培养能力相结合、学生自主合作学习与教师点拨相结合。51、狠抓集体备课落实，缩小教师间的能力差距教师备课“七环节”先周备课轮流主备个人复备集体备课统一学案课前自省课后反思 62、营造合作氛围，促进学科组建设学科组建设目标一是组长队伍建设目标：成为合格的教研组长；具备研究

3、与指导的基本能力；具有本学科教学质量第一责任人的意识和行为。7二是学科组建设的整体性发展目标：全体教师主动自觉参加课堂教学研究实践，将教学研究贯穿于教育教学的全过程；有强烈的质量意识，绩效意识与成就每个学生的责任意识。初步具有问题研究能力，大部分教师课堂教学有好课呈现；学科质量上乘并保持稳定。2、营造合作氛围，促进学科组建设83、青年教师拜师活动，促进年轻教师成长针对我校年轻教师多的特点，开学初我校就举行了“拜师会”活动。根据学校指定和自愿的原则，为每一位教龄在三年以内的教师配备了指导教师，并分别对“学生”和“师傅”提出了许多有利于教学相长的要求，签订了目标式的奖惩责任书。94、外出学习，开阔

4、视野学校本着“走出去，开阔视野”的目的，多次派出多名教师到天津、南京、洋思等教育教学有特色的区域学习，虽短时间内不能实现“他山之石，可以攻玉”的目的，但开阔了教师的视野，在一定程度上促进了教师的成长。10三、改善教学过程，促进学生学习性发展1、课堂上的合作学习 我们把学生分成四人一组的学习小组，大胆进行小组合作学习的实践与探索。合作学习阶段，由小组长组织交流，然后由指定人明示结果，对不同结果和疑难问题要进行组内交流、探究，讨论。在课下，利用小组合作对某些需要记忆的知识相互检查、落实，目的是培养学生自主、合作学习的好习惯，提高学习效率。112、生活中的合作成长。 在学习上推进合作学习的同时，我校

5、结合学校开展的“学案导学”课堂教学改革和“小组合作学习”模式的构建，学校果断推行了有利于小组合作学习的“小组合作就餐”制 三、改善教学过程，促进学生学习性发展12学习与生活的结合 陶行知先生说，生活即教育。很多学校都在开展“小组合作学习”，这种学习方式显然是教育的进步，对克服传统学习方式的弊端，调动学生学习的主动性和积极性的确很有好处 从就餐开始，每个小组成员都有可能从事小组成员的关系协调、分菜、分饭、餐后的清理等等工作，在此过程中，学生的关系更加融洽，对合作的理解就更加深刻。 三、改善教学过程，促进学生学习性发展13知识学习与习惯养成的结合 在“小组合作就餐”的过程中，人人都要承担就餐成员的

6、组织、饭菜的分配、小组成员之间关系的协调、餐后餐具的整理、就餐环境的清理等工作，在操作过程中，无形就学习到了许多日常生活知识必备知识，同时一日三餐，就会有一日三“习”，常年如一。像这样的学习与强化，学生的生活知识以及良好的组织、协调、卫生习惯等都会在“吃饭”中不自觉地形成，而且还得了强化，这将使学生终身受益。三、改善教学过程，促进学生学习性发展14生活知识的学习与沟通合作的结合 合作、沟通、交流这是现代公民最基本的素质。由于独生子女的原因，现在多数学生缺乏与人沟通、交流的意识和能力，合作意识和能力就更差了。这就要求我们的学校教育要在此方面加大力度进行补偿。由“小组合作学习”到“小组合作就餐”就

7、是进行补偿教育的一种尝试。 我们的“小组合作就餐”的每一个成员就是在矛盾的产生与消除中、在问题的出现与解决中、在有意与无意中提高沟通、交流与合作的能力。三、改善教学过程，促进学生学习性发展153、校园文化建设与知识的巩固有机结合起来 随着关注教学过程工作的推进和期中检测复习的需要，结合学校校园外显文化的建设，全体师生于2009年10月4日至5日分别开展了“我为文化廊添彩，我为知识树结果”的专题校园外显文化建设活动。仅仅一天多的时间，使学校的两万多平方米建筑的走廊的外显文化又上了一个新台阶。161、环节清 教师设计的学案虽然是一个整体，但大都把本节知识化解为几个教学环节，在课堂教学中，教师要努力

8、做到每个环节都能让学生掌握知识点并能加以运用，切忌急于求成。2、堂清 就是追求每堂课上每一位同学都当堂达到目标。即该会背诵的都当堂会背了；该掌握的都当堂掌握了；该会运用的，也都能当堂运用了。四、坚持学习“五清”，确保质量提升173、日清 所谓“日清”，就是追求“今日事今日毕”。即各科当天的问题都不拖到第二天去。在堂清中，学生完成的只是最基本的知识和技能，显然还需要巩固和提高，因此在学案上要设计日清题。通过日清题的训练对学过的知识进行巩固和提高。四、坚持学习“五清”，确保质量提升18四、坚持学习“五清”，确保质量提升4、“周清” 所谓“周清”，就是教师下发周清学案，让学生利用周末的时间清查一周知

9、识点，建构一周的知识体系，追求每周末的所有同学都能掌握本周所学的基本知识并形成相对完整的知识体系。19四、坚持学习“五清”，确保质量提升5、月清 月清的目的有两个，一是反馈学生本月的学习状况，二是教师根据反馈检查自己的教学。 月清题的标准：主要考察学生基本知识和基本技能（要全面考察），适度体现学生的创新应用能力，保证班级95%的学生过关（达到及格）。20五、实施“导师制”，促进后进生转化1、老师全员参与 以级部为单位，所有教师全员参与，成立导师组织，级部范围内将学习暂时落后，在心理、行为习惯等方面急需指导的学生筛选出来。本着双向自愿选择的原则和精选高产的方针，一名导师分别和一名学生结对子，并签

10、订导师制目标责任书。21五、实施“导师制”，促进后进生转化2、导师做到“三勤” 自签订责任书之日起，导师就要负责帮助学生的学习、生活、交往等方面的指导，努力做到“三勤”，即勤沟通、勤督促、勤检查 力求实现“使每一个孩子都不掉队”的目标。 22六、健全评价机制，促进师生发展1、以千分制教学评价方案为依据，教师全员参与教学评价 我校制订了千分制教学评价方案，成立了46人参与的教师评价委员会，并在2009年十二月递交教代会讨论通过。教师评价委员会分为6个小组，根据评价方案从6个领域对教学进行评价。23六、健全评价机制，促进师生发展2、健全学生发展评价机制 学校实行“初中学生综合素质评价”制度，为每位学生建立“初中学生综合素质评价”档案。学校严格组织单元、期中、期末检测，命题科学，阅卷严谨。每次检测考试后要讲评，反馈及时、有针对性，有反馈评价报告 24七、不足及努力方向1、部分教师对学案导学仅仅是“形似”而非“神似”2、课程建设需要加