二年级下语文教学反思曹冲称象_语文S版

1、.*;?曹冲称象?教学 反思最近，我执教了第四册?曹冲称象?一课一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开场是成功的一半。教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于一年级的学生，能吸引人的导入，可以很快抓住学生的心，引起学生的注意。会很快进入到教学中来。另外精心设计导入语，也会使老师自己充满自信心，能很快进入教学正题，不至于东拉西扯，防止课堂随意性。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在现代社会，科学技术有了很大的开展，要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的，但是，要是在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事?称象?。接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的

2、心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想理解些什么？学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？因为我前面已讲过，这是一个发生在古时候的故事，所以学生很想理解在科技不兴隆的时候，人们是怎么来称一头活着的象的，对这件事很感兴趣，兴趣是最好的老师，我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。二、识字与课文严密结合，字不离文，游戏中学，创新中学一年级孩子的主要任务是识字，我班孩子在生本书中学过很多字，经过培养，学生有一定的自学生字才能。这课书对我班学生来讲，认识其中的

3、生字不是本文的难点，所以我设计学生在读文中来学，不逐个分析，不花太多时间，我先指名一名学生来范读全文，这是个优等生，让她起一个示范作用，其他学生认真听，听清字音，并弄清故事的概貌，再让学生试着小声自读，不会认的字借助拼音多读几遍，接着我开场检查：“我们跟字宝宝来打个招呼！学生认一个，组一个词。再去掉拼音来认几个难字“艘、腿、沉，让孩子来说一说你是怎么记住这个字的，把你的好方法告诉大家，学生这时进展创新记字，有的说：“沉，沉下去，一般指物品在水中沉下，所以记住它有个三点水旁。有的说：“腿，每个人都有腿，腿用来走路，它与人的身体有关，要记住月字旁。总之，学生思维很活泼，使你想像不到，他她有那么多得

4、意的记法，但这就是孩子，他有他的思维，他说的方法就是他很好的记忆法，联络他自己的生活体验，根据他自己的感受。只要是他动脑想过的，就是最好的方法，我坚信。然后，我和孩子们玩了一个游戏，就是“对口型，这是我针对一年级的孩子上课很喜欢喊叫、吵闹特意安排的，理论中我感到教学效果很好，学生参与积极性很高，很好地稳固了本课的生字。三、学生读文质疑，自读解疑，多读精练，课件打破难点。阅读课的教学是语文科教学的重点，而每篇课文都有各自的特点，怎么样来教，每个老师又有各自的风格，?称象?这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪明孩子，这一课，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来

5、组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么问题吗？学生在充分读书的根底上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？然后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答学生的问题。曹冲称象这一段是本文的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用自己的话说一说称象的步骤，再试着背诵这一段，进展填空练习，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小讲解员，强化理解，通过这几个环节，学生对这一难点根本上打破了，而且还训练了学生的分析背诵才能，增加了课堂的有效性。课堂实录提问：官员们想出了哪些称象方法？用“有的有的也有的句说提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头什么意思？做个动作看看讨论：为什么直摇头呢？提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？曹操微笑着点点头，用船代秤，解决“提不动的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明比照提问：结果怎样？“果然一词什么意思？曹冲当时几岁？“才什么意思？师：如今称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出