二年级上语文教案窗前的气球_

1、.*;窗前的气球 教学目的：1、认识文中“科、亚、呆等7个字，会写“周、床等8个字；会用“得意的，快乐地说话； 2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文； 3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友谊。 教学重点、难点：1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字； 2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。 教具、课件或课前准备：生字卡、课件 教学过程 教学过程 个人调整 一、 创设情境激趣引入1师生交流：老师出示两只气球笑脸图案的和没有图案的。你喜欢那个气球为什么？ 2今天我们学习关于这只气球笑脸图案气球的故事，老师板书：22*?窗前的气球? 想知道这个红

2、气球的故事吗？想知道“窗前的气球是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 一 自主识字学习方法 尝试运用 环节为： 读通课文，拼读生字多种形式，集中识字分析字形，学习运用有趣活动，复习稳固指导书写，课内抄写 二读通课文： 1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。 2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？ 三自主识字： 、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？ 板书生字：科、亚，学生读 看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？ 、出示其他五个带有拼音的生字卡片 张病床户角 指名读、齐读、“开火车读，老师正音。 、你有方法记住这些字

3、？ 同伴之间交流识字、记字的方法自编识记的“儿歌等 、组词练习：给这些字找些好朋友吗？ 在课文中找、在生活中找 四指导书写，课内书写 1、老师翻开投影仪，进展范写，学生观察笔画、书写位置。老师可边示范，边引导学生口述书写笔画 2、学生教材田字格练写。 五流利朗读 如今我们已经认识了生字，把“拦路虎给去掉了，再来读课文。 1、由朗读文章，把语句读通、读顺。 2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？ 六课内练习。 1、书空听写学生边说笔画与部件，便书空。 2、习字本扩词练习，书写生字。 七 熟读课文理解词句 适当拓展 环节为： 复习生字，稳固字音熟读课文，理解词句适当拓展，积累语言 一、

4、课前复习引入： 1复习生字新词：认读词语。听写生字新词。 2今天我们继续学习关于这只气球笑脸图案气球的故事，老师板书：22*?窗前的气球? 想知道“窗前的气球是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。 二、交流感悟，感情朗读 1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了?读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病。如流感 2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？ 用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思 课件出示：科利亚望着窗外的天空结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚分开爸爸妈妈，分开他的伙伴，他觉得真没意思，那我

5、们应该怎样读出科利亚的心情呢？学生根据自己的体会有感情地朗读 3、课件演示：窗外带有得意笑脸的红气球上下飘动。 正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“得意的说话。 看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？ 读3到5自然段，讨论解决刚刚的疑问？生读书 4、科利亚开心吗？读科利亚快乐的句子。他为什么笑呢？用“快乐得说话。 假如你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。学生交流 5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚刚的体会读读课文3段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？ 小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！ 三、复述表演 以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。 四、延伸拓展 说一说：你们同学之间