六年级上科学教案杠杆类工具的研究_教科版_第1页
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文档简介

1、六年级上科学教案-杠杆类工具的研究教科版 教学目的:科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用处,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教学重点:对不同杠杆的比较和分析教学难点:找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教学准备:老师准备:录象杠杆的科学,课件;储物桶、啤酒瓶、药棉瓶、螺丝刀、开瓶器、镊子;夹子、园林剪、裁缝剪刀、订书机、羊角锤、天平、筷子、切刀等杠杆类工具;小杆秤。学生材料:筷子、螺母、细线、塑料盘、钩码等。教学过程:一、复习导入课件出示图片上节

2、课,我们初步认识了杠杆。知道当普通的木棍用来作为撬棒撬起重物时,它就成了一种简单的机械杠杆了。杠杆上有三个重要的位置,分别是什么?我们还利用平衡尺研究了使用杠杆时的机密,下面通过录象一起来回忆一下。播放录象我们已经知道当用力点到支点的间隔 大于阻力点到支点的间隔 时省力。但是生活中我们使用的杠杆类工具并不都是省力的杠杆,接下来我们就选择生活中的一些杠杆类工具进展研究。板书课题从回忆杠杆的支点、用力点、阻力点以及杠杆省力的规律开场本课的教学,一方面既复习了上节课的知识,另一方面为本课判断杠杆的省力情况,给杠杆分类打下了根底。二、杠杆类工具的比较出示:镊子、一字螺丝刀、开瓶器等工具。1假如要翻开这

3、个储物桶,用什么工具最简单、方便?请一位同学来试试。完成后你能顺便帮老师翻开这瓶啤酒吗?可不可以再帮老师一个忙,从这个瓶中取出一块酒精棉出来好吗?2刚刚这位同学表演得非常精彩,顺利地完成了老师交给他的任务。让我们考虑一下:它们是不是利用杠杆原理进展工作的?它们在工作过程中是省力的?费力的?或者不省力也不费力呢?判断的最好方法是什么?先找出三点位置然后进展比较3填图:在同步探究第五页的图片上找出每件工具的三点位置,然后进展判断。4交流反响。重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间5老师小结。为帮助学生认识生活中的杠杆也和杠杆尺一样有省力、

4、费力和不省力也不费力三种情况,选择了代表省力杠杆的翻开储物桶的一字螺丝刀、翻开啤酒瓶的开瓶器和代表费力杠杆的夹东西的镊子,这些杠杆都是学生熟悉的工具,生活中都有过使用类似工具的经历。教学中从杠杆工具的三个重要位置着手进展比较,这是学生比较容易做到的。三、给各种杠杆类工具分类1刚刚我们着重分析了三种杠杆类工具,在生活中还有许多杠杆类工具。出示各种常见杠杆类工具实物同学们也来判断判断,它们分别属于哪一类杠杆?遇到不能确定的可以上台来进展一番研究。2学生判断、填表。用编号表示。3汇报交流请学生到展台下进展展示交流4考虑:省力的杠杆能帮助我们抬起自己无法搬动的东西,为什么还要使用这些费力的杠杆类工具呢

5、?为什么这样设计呢?5老师小结:省力只是工具的一个作用,工具还有给人们带来方便的作用,如可以延长我们的手指臂,方便我们取物等。板书:省力、方便在对生活中更多的杠杆类工具的分析时,尽量多的准备实物,这样当学生不甚明了时,可以通过操作演示,亲眼看到了工作过程,学生就比较容易发现三个点,分析三个点的关系,从而能方便的区分是何种杠杆的应用。四、小杆秤的研究出示:小杆秤。1今天老师还带了一样工具杆秤,俗话说:“秤砣虽小,能压千斤,演示秤重物。请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住这么重的重物。请学生从杠杆的三点之间的关系说一说2接下来老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程:1秤盘:系好

6、三条一样长的细绳,固定在秤杆前端。2秤砣:用细绳系一个螺母做秤砣。3提绳:系在秤砣与秤盘间的适当位置。4刻度:利用平衡原理在秤盘内每次加一个钩码,挪动秤砣使秤平衡,在挂秤砣的位置作好标记。3指导学生制作小杆秤。4玩一玩自己制作的杆秤。称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量“秤砣虽小,能压千金,这是杠杆类工具运用的一个典型现象。我们的学生可能很少有时机看到杆秤,所以我准备了一把,并示范了称量物体重量的方法,让学生观察。学生仔细观察杆秤实物后,再亲自动手制作一个杆秤,这样能很容易地分析这个杠杆类工具的三个重要位置及其关系,从而感受到杠杆是怎样省力的以及杆秤设计的巧妙。五、课后考虑题考虑:提绳的位置对秤有什么影响?秤砣的轻重对秤有什么影响?课后用自制的小杆秤继续进展研究。小杆秤的研究,很多孩子都关注在

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