九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》

1、?金属资源的利用和保护?教材分析查阅课程标准中有关本节内容的标准与活动探究与建议，结合实际情况，决定所采取的教学活动，从生活中常见的金属入手，让学生自己感知金属的物理性质，同时老师提供一些有关金属的音像资料，做到以课标为纲，同时参阅教材，通读教材吃透教材，进展必要的资源整合调整，从而确定出本节教学内容是：金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护

2、金属资源的措施。本节的作用和地位：一方面使得学生懂得金属资源的短缺和金属在生活中的重要性，另一方面，学生在探究的过程中通过搜集材料、查阅资料、讨论交流等详细探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。本节重点：第二部分“金属资源的保护，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并施行、讨论、得出结论、对结论进展应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的才能具有较大的价值。第一部分“铁的冶炼是本课题教学的重点。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁复原出来的化学反响原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化

3、学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和消费实际严密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。关于地球上及我国的金属资源情况的教学，可以结合地理课的有关内容，利用矿物标本或实物照片、图表等进展教学，应鼓励学生主动查找有关资料，并在课内外进展交流。我国冶炼铁的历史及解放前后我国钢铁工业的开展等内容的教学，也可以采用相似的教学方法。思路说明老师准备：搜集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作实验用品：具支试管20153支、铁架台2、酒精灯2个、防风罩一个、磁铁 浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国

4、金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究，使学生理解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。学生准备：课前预习本课题内容；提早一星期设计准备“铁钉锈蚀实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。搜集的有关金属回收利用的一些资料。教学目的【知识与技能】知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；理解从铁矿石中将铁复原出来的方法。会根据化学方程式对含有某

5、些杂质的反响物或生成物进展有关计算。知道钢铁锈蚀的条件，理解防止金属锈蚀的简单方法。【过程与方法】1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量引入，介绍地球上及我国金属资源情况。2、通过实验，让学生理解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际消费的指导作用。3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和消费实际严密地结合在一起，培养学生灵敏运用知识的才能。【情观态度与价值观】1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生理解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2、把化学原理、计算和消费实际严密结合，使学生活动成为有机整体，进步学生学习的积极性。通过废弃金属对环境的污染，让学生树

6、立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学消费生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。教学重难点【教学重点】有关金属的腐蚀和防护“活动与探究 【教学难点】对铁的锈蚀防护的 “活动与探究的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。教学过程一、铁的冶炼师生活动老师地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你们对金属资源的认识老师展示图片学生展示资料学生甲：展示搜集到的金属矿石的图片。学生乙：展示搜集到的我国金属资源的分布情况。学生丙：展示搜集到的金属元素在地壳中的含量。学生丁：展示搜集到的金属元素在海水中的含量。老师展示

7、部分常见矿石的实物如：赤铁矿主要成分Fe2O3、黄铁矿主要成份FeS2、菱铁矿主要成份FeCO3、铝土矿主要成份Al2O3、黄铜矿主要成份CuFeS2、辉铜矿主要成份Cu2S老师展示图片小结地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。老师课件展示-铁的用处老师你们知道我国是从什么时候开场消费和使用铁器的？学生春秋战国时期。设计意图让学生通过多种途径搜集资料，培养学生的资料搜集、整理和互相交流的才能。利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。学生阅读介绍1我国古代炼铁图理解我国炼铁的悠久历史新中国成立后钢铁工业的开展上海宝山

8、钢铁公司炼铁高炉；为纪念2019年中国钢产量打破1亿吨而发行的邮票。老师 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢演示实验P17页实验83一氧化碳复原氧化铁的实验。 老师展示图片步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再参加5mL的甲酸，3g Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反响开场。假如反响过程中温度不够再用酒精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。反响23分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。一氧化碳复原氧化铁的步骤：气灯灯气。分析实验现象，完成反响方程式。介绍炼铁的原理开拓学生思维老师课件展示我国钢铁产量变化小结1炼铁的原料：

9、铁矿石、焦炭、石灰石。2炼铁原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2学生 观察实验，描绘现象，考虑原理，完成化学方程式由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。二、涉及到杂质问题的计算老师 在实际消费中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际消费中必然会涉及到杂质的计算问题。例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000t1-20%=800t例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t？解：生铁的质量为560t96%=583t例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%

10、的生铁多少吨？老师形成板书解法一、解法二小结有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量学生练习要炼出含杂质2%的铁3200t，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？通过例题的方式，把化学原理、计算和消费实际严密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯二、金属资源保护一金属的腐蚀和防护师生活动设计意图老师人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20-40！，据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！所以防止金

11、属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。学生提早一星期设计准备铁的锈蚀条件的 “活动与探究，完成实验报告。在课堂上回忆实验步骤，汇报实验结果：老师与学生讨论设计的目的并对学生的设计给予评价。汇总实验如下取5枚干净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进展下面实验：在试管1中参加稀硫酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。在试管2中参加少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。在试管5中参加少量枯燥剂碱石灰，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。注意试管5需要事先用酒精灯进展加热。 老师提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要

12、因素有哪些？学生小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的因素是：酸或者氯化钠。老师理解铁制品锈蚀的条件才能知道如何防止铁制品锈蚀的方法，因为假如破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。学生讨论得出防止铁制品锈蚀的建议：保持枯燥，隔绝氧气。老师引导日常生活中的例子让学生讨论。学生讨论分析：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？老师简单介绍一些防止金属腐蚀的方法1.“穿外衣加一层保护膜。 如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝2.“增强体质改变其自身的内部 构造合金。如：不锈钢、不锈铁3.改变腐蚀环境通过详细数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。分析

13、完毕后进展小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。防锈方法确实定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成根本的运用知识的思路：理解反响的条件促进或破坏反响的条件到达某一目的。二金属资源保护老师金属的防腐可以有效保护金属资源。学生讨论：既然金属资源丰富，为什么还要保护金属资源呢？老师课件展示一些矿物可供开采的年限。和我国金属资源概况。学生阅读课本总结：有效保护金属资源的途径：防止金属的腐蚀；金属的回收利用；有方案合理的开采矿物；寻找金属的代替品。老师让学生汇报自己搜集的有关金属回收利用的一些资料，如废金属回收、电子垃圾的回收、废电池回收等等。学生汇

14、报交流，积极讨论金属的回收利用。让学生学会用辨证的观点对待金属资源：丰富与有限。进步学生的资源意识。同时利用金属资源的回收来进步学生的环保意识，使学生积极地投入到金属回收的活动中去。板书设计课题3 金属资源的利用和保护第一课时一铁的冶炼原料：铁矿石、焦炭、石灰石设备：高炉原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。二涉及到杂质问题的计算 例题：解一：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t80%=800t设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 256800t xx=560t折合为含铁96%的生铁的质量为：5

15、60t96%=583t答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。解二：设理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 256 1000t80% 96%x x=560t答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。二、金属资源的保护一金属的腐蚀和防护1.实验报告：2.铁制品锈蚀的条件：水和氧气3.防止铁制品锈蚀的方法：保持枯燥，隔绝氧气二金属资源保护有效保护金属资源的途径：1.防止金属的腐蚀；2.金属的回收利用；3.有方案合理的开采矿物；4.寻找金属的代替品；教学反思本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属

16、资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的理解，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完好的知识框架。本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。 从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己搜集的材料，亲手设计实验进展探究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。发动学生利用多种途径搜集资料，培养学生的资料搜集才能。展示成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。通过例题的方式，把化学原理、计算和消费实际严密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。由一个简单的设问和一个详细的数字，将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。学完本课题，让学生有时间再整理