九年级化学下册8.3.2金属的锈蚀和防护备课素材

1、第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属的锈蚀与防护素材一新课导入情景导入 多媒体展示 钢铁生锈的图片，并出示生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铁壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。 讲述 自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是自然界中普遍存在的现象。金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，会造成设备破坏、产品污染，酿成燃烧或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到宏大的损失。据估计，世界各兴隆国家每年因金属腐蚀而造成的经济损践约占其国民消费总值的3.5%4.2%，超过每年各项大灾火灾、风灾及地震等损失的总和。有人甚至估计每年全

2、世界因腐蚀报废和损耗的金属约为1亿吨！因此，研究金属腐蚀机理，采取防护措施，对经济建立有着非常重要的意义。复习导入 1以下对铁矿石的主要成分表达错误的选项是A赤铁矿FeO B磁铁矿Fe3O4C菱铁矿FeCO3 D黄铁矿FeS22高炉炼铁主要是通过反响Fe2O33COeq o=,sup7高温2Fe3CO2进展的，其中被复原的物质是ACO BFe2O3 CFe DCO23以下有关铁的表达中，正确的选项是A铁在氧气中燃烧生成黑色的氧化铁B铁是地壳中含量最多的金属元素C铁在自然界中主要以化合物的形式存在D常用水冲洗铁器外表，可以防止生锈设问导入 你注意过你家的铁质容器和工具吗？家庭使用的铁质物品，隔一

3、段时间不用就变得锈迹斑斑，特别是夏季这种现象特别严重，这是为什么呢？素材二教学建言建言1 铁制品锈蚀条件的探究学生仿照教材图823铁钉生锈实验，将试管改成矿泉水瓶，提早一周进展学生分组实验，每组专人负责管理、专人负责记录和负责催促学生观察实验现象。教学过程中结合学生实验和学生已经有的生活经历，不断提出问题，在讨论和分析中完成教学任务。1各小组的同学展示一周前做的铁钉生锈的比照实验，交流实验需要的仪器、操作方法、实验现象、实验结论和解释等。2互相评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。3归纳铁生锈的条件是什么？铁锈的主要成分、颜色，铁锈能不能阻止铁继续生锈？4讨论：在第二个实验的试管中，植物油

4、的作用是什么？使用煮沸后迅速冷却的蒸馏水的作用是什么？植物油用来隔绝空气；采用经煮沸后迅速冷却的蒸馏水，目的是使蒸馏水中几乎不含氧气。5在第三个实验的试管中，枯燥剂和瓶盖的作用分别是什么？枯燥剂的作用是保持试管枯燥；瓶盖作用是阻止空气中的水蒸气进入试管。6视频演示铁生锈实验详见光盘内容，归纳：多个因素同时影响实验结果。如何猜测影响因素？这类题型的实验探究思路和方法是什么？A影响因素的猜测方法：根据化学式猜测；B如何设计实验证明你的猜测？假设影响实验结果的因素有两个，就需要三个实验进展验证。一是只有一个条件的做两个实验；二是两个条件都有的做一个实验。假设是影响因素有三个，最少要四个实验。一是只有

5、两个条件的需要做三个实验，二是三个条件都有的需要做一个实验。7考虑：铜锈的主要成分化学式是Cu2OH2CO3 ，猜测影响铜生锈的条件是什么，你如何设计实验证明影响铜生锈的条件？建言2 探究铁生锈条件的实验改进主要讨论有关铁生锈的条件，然后，按照教材给学生演示实验，课堂中是无法观察到现象的，一般需要提早35天准备。学生没有直接观察到现象，因此可设计如下实验：一、实验原理铁生锈的过程是缓慢的氧化反响，需要和氧气、水同时接触才能生成铁锈。假设增大铁与水、氧气的接触面积，进步氧气的体积分数，那么能有效地加快铁生锈的速度。二、实验装置三、实验操作及现象1准备好1套常温制O2的装置含药品。2将1根细铁丝经

6、打磨后均匀分成3段，均绕成螺旋状。3在U形管底部加适量碱石灰，在碱石灰上放一些玻璃棉，将2段绕成螺旋状的细铁丝放入U形管的两端其中1段细铁丝用水潮湿，塞紧胶塞，第3段放入盛有蒸馏水的试管中，铁丝完全没入水中。4连接制O2发生装置和盛有用水潮湿的铁丝的U形管一端，翻开分液漏斗及弹簧夹，反响开场。10 min内用水潮湿的铁丝逐渐失去光泽并不断出红棕色锈斑，没有用水潮湿的铁线没有明显变化，全浸在水中的铁丝也没有明显变化。四、实验优点1.实验耗时短，现象明显。2探究效果好，学生真正理解了铁生锈的条件。3根据该反响中加快氧化反响的措施，启发学生进一步考虑与创新。素材四板书设计设计1一、金属的腐蚀与防护1铁生锈条件：氧气或空气；水2防止铁生锈的方法：保